网页设计与制作课程教学探索

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摘要：网络技术的日益成熟，给人们带来了诸多方便，越来越多的企事业单位需要创建自己的网站。《网页设计与制作》是我院计算机专业学生在大一开设的专业基础课程。学生通过前期课程《计算机应用基础》的学习，具备了一定的计算机操作应用技能，《网页设计与制作》课程的学习，主要是要求学习具备独立设计、开发、管理及维护静态网站的能力。该课程的学习主要是在Dreamweaver…CS6操作平台上，灵活运用HTML、CSS及JavaScrip技术制作网页。《网页设计与制作》是《ASP.NET程序设计》前期课程，为保证学生学好《网页设计与制作》这门课程，下面从教学手段、教学方法和教学考核三个方面进行探索。

关键词：网页设计；校企融合；翻转课堂；理论实践一体化

一教学手段

（一）全程多媒体实训室授课，边讲边练

（1）告别了以往教师多媒体教室上课，学生多媒体机房练习的模式，整个教学过程完全在多媒体机房进行。网页设计属于操作性和应用性非常强的课程，每堂课的知识内容都可以转化成具体的任务案例，教师在进行案例分析与讲解后，充分利用多媒体机房优势，学生马上开始模拟练习。在多媒体机房练习过程中，教师起监督作用，把控全局，及时发现学习在学习过程中出现的问题；学生在多媒体环境下可以向老师提出问题及时请教，老师第一时间解决。这一过程中，周围同学也可以相互帮助，老师可以根据学生在实验过程中存在的问题进行总结和分析，从而强化学生所学内容。（2）学生可能通过互联网搜索解决问题，提高自我分析问题和解决问题的能力，也可以利用网络下载与学习相关的学习资源，拓展自己的知识面，提高学习效果。

（二）网页设计与制作教学资源库的建立

通过大学生空间或蓝墨云，雨课堂等一些教学平台，为学生创建更高效的自主学习平台。这些教学平台可以为学生提供教学资源，教学参考资源拓展资源的下载，利用这些教学平台的教学资源，可以开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动，教师在这些平台上进行作业的布置，安排固定的时间段进行在线答疑等。每天课外师生的互动，不仅可以增进师生感情，激发学生学习兴趣，更得要的是学生学会了主动学习，自学能力得到较大的提高。

（三）校企融合，引进企业优秀教师，分段式教学，共同组建教学团队

根据企业应用开发工作的需求设计课程体系，聘请来自企业一线的具有多年工作经验的工程师为兼职教师，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的模式。教学过程采取全项目式教学，根据企业案例或实际工作需要安排教学内容，应社会所需，与市场接轨，解决了课程与职业岗位不衔接的问题。校企合作模式可以使学生获得实际工作的体验，具备企业等用人单位录用新员工所需的工作经验；其次可以有效提高学生的职业能力；再次，校企合作模式能够及时帮助学生了解该行业领域究竟需要怎样的专业人才，要具备怎样的专业能力，专业素养，掌握企业用人需求，为自己创造更多的就业机会。

二教学方法

（一）翻转课堂教学法

翻转课堂教学突破传统教学的局限，可以让学生随时随地学习，不受时间和空间的限制。学生可以提前查看教师课程安排，通过教师布置的教学任务，有方向性的预习教学视频内容,了解课堂知识的重点和难点；课堂上充分体现学生的主体性，以人为本，教师侧重课堂上的指导和引导；课后，对课堂上没有理解透彻的内容，通过下载教师制作的微课慕课视频观看，查漏补缺。对于学习较好的学生，可以下载教师提供的拓展素材进行加强练习，通过拓展资源进行的学习，学生扩展了自己的知识面，提升了自己的专业水平。翻转课堂的学习模式，使学生的学习从被动的接受转化为主动的学习，培养了良好的学习习惯，提高了学生学习的兴趣从而思维能力和学习能力都会得到了很大的提高。

1.课前环节的应用

课前环节属于教学内容传授的环节，教师可以将教学内容进任务式的划分，让学生明确本堂课要学的知识点是什么，学完后可以达到什么样的效果。任务的划分教师不仅要进行文字性说明，还要进行与课堂知识点相关微视频的展视，方便学生进行学习和浏览。微视频的学习可以让学生提前看到了课堂内容的展现。教师还可以根据本堂课的内容，设计难度适宜且针对性强的练习题目，将其上传到学习网站，以便学生提前学习。其作用一是帮助学生提前了解课堂教学内容，作用二在课堂上可以对学生实际动手起指导性的作用，作用三是作为教学资料和资源方便学生随时查看及浏览。在这一环节中，教师应随时查看学习的情况，及时的交流沟通，让学生感受到不是一个人在战斗，创造好的学习氛为，帮助学生更好的学习。

2.课堂环节的应用

在翻转课堂教学过程中，教师可以先利用十五分钟的时间以任务案例的方式对本节课的内容进行传授，主要讲思路和涉及的新知识要点，引导学生有效联系课前自学的相关知识，完整把握课程内容；布置与当前内容相关的任务，让学生完成相应的操作，消化课堂知识点；设置课堂小测试环节，让学生带着问题进行思考和探究，巩固课堂知识；最后教师需要合理评价学生测试结果，及时反思和总结，强化课堂内容。需要强调的是，教师在课堂上要随时观察学生的学习状态，留意学生任务完成的整体情况，及时帮助解决学生学习中遇到的问题。

3.课后环节的应用

教师在布置课后作业时，围绕课堂讲解的知识内容，根据企业案例中涉及的网页设计知识点，合理布置操作任务及拓展练习，分层次进行任务的安排。反复任务式的练习操作，能够起到学生解决问题、牢记知识点的作用，使学生更加全面地掌握所学知识，拓宽专业视野，实现知识内化。

（二）项目导向、任务驱动、理论实践一体化的教学方法

以任务驱动的方法组织教学，将操作技能训练与理论知识学习相对分离，先设计与制作网页，形成感性认识、后分析探究理论知识，逐步上升理性认识。《网页设计与制作》课程的学习最终学习目标就是开发一个静态网站，那么在教学中我们就以一个具体企业网站开发为项目案例进行展开。在项目的开展具体过程中，主要以任务的方式进行，将每课堂的知识点融入若干个子任务中，再根据子任务的组合完成小的项目案例。在教学过程中，一定要以学生为中心，理论与实践相结合，完成教学任务。让学生有目标、有方向，学习兴趣浓厚，在慢慢的学习过程中逐步掌握网页设计与制作开发的技能。

三教学考核

（一）平时成绩考核

平时成绩考核主要考核学生本学期上课基本情况，占考核环节的20%。从出勤率、上课回答问题及课堂作业提交情况三方面考核，如果缺勤迟到占三分之一，则取消其他考核方式。

（二）“项目设计”考核

《网页设计与制作》课程的教学目标是让学生具备网页设计与制作的基本能力，所以“作品”考核成为对学生考核学习效果最重要的方式，占考核环节的50%。教师给出项目设计要求，通过课间和课后指导及作品修改等手段，指导学生完成作品的设计。项目作品的制作，可以帮助学生将零碎的知识点整理成为系统易理解的知识点；让学生掌握网站设计、开发和维护的基本知识和技能；培养了学生分析问题和解决具体问题的能力，协作精神和创新能力，最终制作出具有一定技术含量和视觉效果的网页作品。

（三）闭卷考核

闭卷考核是种传统的考核方式，采取纸质的方式进行。考核内容覆盖课程所有知识要点，题型多样，题目灵活，主要测试学生对该课程知识点的掌握情况，占考核环节的30%。

四结束语

综上所述，《网页设计与制作》课程定位一定要与从业岗位需求和技能全面接轨，与时俱进；教学过程应体现以学生为主体，教师辅助性教学。教师也应适应时代潮流，坚持不懈的学习，更新知识结构，引进新的教学方法和教学手段，提高自身的业务水平和操作能力，才能肩负起专业课程的教学工作，对学生负责，达到提高高职院校教学质量的目的。

参考文献

[1]李春霞.项目教学法在网页制作教学中的优势研究[J].电子世界,2014(5):173

[2]邓小霞.基于“项目教学法”的网页设计与制作课程教学实践[J].软件导刊.2016,15(7):21-22

[3]汤智华.“互联网+”时代高职院校在线开放课程建设研究与实践——以贵州航天职业技术学院“网页设计与制作”课程为例[J].教育现代化,2018,5(04):114-116.

作者：夏维 单位：湖南石油化工职业技术学院