技校网页设计与制作教学策略

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摘要：在《网页设计与制作》课程教学中，为了让学生将来可以胜任网页的制作设计工作，教师需要为学生创造一个合适的学习环境。采用“做中学”高效的学习方式，发展学生自主学习和动手操作的能力，使学生全面掌握《网页设计与制作》的操作技能和相关知识点，并突破难点。

关键词：《网页设计与制作》教学；技校关键词：《网页设计与制作》教学；技校

一、技校学生现状

计算机课程虽然已经成为技校学生的必修科目，学生对网页制作的整体知识水平仍然处于非常低的水平。然而，当前用人单位对员工的要求越来越高，使他们难以满足市场竞争的需要。另外，学生之间自身的差异很大。可以说，很多学生是在进入技校后才正式接触到计算机知识。为了更好的让学生掌握课本的内容，也让他们对一些常用的软件也有一定的了解，就需要调动学生的学习积极性，对他们多锻炼、多指导，加长实践课时，使学生实际操作能力得到提高，更加符合市场对人才的需求。

二、课程学习目标

（1）完成中小型企业与基层单位的网站规划、设计、推广与维护。（2）能熟练使用dreamweaver结合html语言进行网站的创建、网页的布局和编辑。（3）能熟练使用photoshop软件设计网页的界面及网站的特有logo标志。（4）能够熟练使用flash软件设计网页动画特效。

三、课程教学策略

本课程的传统教学方法是采用一种全课堂教学方法，大部分的考核方法也采用统一试卷的考核方法。学生所学的大部分知识都集中在理论基础上。偏离了《网页设计与制作》的发展方向。技校的目的是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技术人才。技校学生的质量逐年下降和现代社会对技校人才的新要求，面对这一事实，学校要生存和发展，笔者多年从事技校《VF》教学活动，结合自己的教学经验，提出几点可行的解决办法。

（一）打破理论与实践脱节，将理论知识和实践指导相结合

在过去，学生在实践课上更为活跃。学生们在理论课上听腻了。老师也觉得他的努力没有被学生接受。学习制作网页，首先接触概念和理论知识。回顾一下学习一些应用的过程，学生肯定不是第一个记住这个理论的，而是从实际操作开始。不是说这个理论不重要，而是在教学过程中，教师在教一些纯理论的知识的时候，不妨通过学生在应用中学，这样的教学，学生就可以掌握他们在应用中所需要的理论知识，教师在实践指导的过程中对理论知识点进行强调。这种方法在学生中很流行，解决了教学中存在的问题。

（二）突出“就业”导向，以学生“做”为主体

打破传统学科教与学的体系模式，突出以学生“做”为主体的教学模式，教室由教师向以学生为中心的转变。在教学中，《网页设计与制作》分为五个主要模块。每个模块被分为几个项目实施教学。每个项目都分为小任务。这些小任务是由几个基本操作完成的。只要老师在课堂上明确指出要求，学生就必须在课堂上跟进。每个小任务大约用时10到15分钟。老师检查并给予单独指导。对发现的问题进行示范说明，然后学生再继续反复练习，老师检查并给予个别指导。课后，教师布置课后作业，学生根据要求在互联网上收集资料，创设自己的想法，并在规定的时间内独立设计与制作。在下一次课前老师与大家一起欣赏作品，并选出优秀作品放在班级网站上。该教学模式具有良好的教学效果。这主要体现在学生“做”为主体，是学生综合能力的有效练习。学生们发现问题并互相学习。培养了学生的操作能力、团队精神和敬业精神。为他们的未来奠定了坚实的基础，使他们能够更好的适应未来工作的需要。

四、考核方式

对《网页设计和制作》这门课进行闭卷测试，包含理论知识、上机实操、平时成绩三个方面，采用理论考试、上机考试、作业、平时考核相结合的办法综合评定期考成绩。满分100分，其中：理论知识和上机操作考核各占40%，作业占10%，平时课堂考勤占10%。以上是我近些年来在《网页设计和制作》课程日常教学中的经验总结。我将在未来的教学过程中积极思考，尝试运用各种有效的教学方法和手段，使我的计算机教学水平达到更高的水平。

参考文献

[1]尚衍英.关于数据库教学的几点思考[J].电脑知识与技术,2010,6(3):656-659.

[2]于凌云.项目教学法在数据库教学中的实践与探索[J].职业教育研究,2008(2):66-67.

[3]李华.数据库教学浅析[J].计算机教育,2007(16):34-35.

作者：肖玉浪 单位：湘潭技师学院