民族民间舞蹈教学问题的改进措施

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【摘要】本文首先从教学目标、教材编制和教学方式这三个方面，简要分析了民族民间舞蹈教学中存在的部分问题，然后结合教学实际，探讨了对应的改进措施。希望能以此为广大舞蹈教师提供参考和启发，促进民族民间舞蹈教学效率的提升。

【关键词】民族民间舞蹈；问题；改进措施；教学策略

民族民间舞蹈属于人民群众所创造的独特舞蹈形式，能够彰显出一个地区的优良文化传统及生活习俗。此类舞蹈通常是以教学的方式流传下来的，其必须将民间文化作为基础，呈现出民族本土文化特征。因此，针对民族民间舞蹈教学存在的问题及改进措施进行研究，具有重要现实意义。

一、民族民间舞蹈教学存在的问题分析

（一）未能找准教学目标。民族民间舞蹈反映的是各民族人民的日常生活情况，其能够体现出社会群众的情感，属于大众自发创造的舞蹈形式。但在教学过程中，有的教师并未对舞蹈教学的理论和目标引起重视，仅仅偏重于技巧方面的传授，而导致了教学目标错位的现象产生。在常规舞蹈教学中，只是把同一动态形式作为基准，让学生展开练习，却没有让学生深入领会民族民间舞蹈的内涵，使得教学浮于表面。（二）教材编制不科学。教材是教师开展舞蹈教学的关键所在，同时也是完成教学任务的重要条件。但部分民族民间舞蹈的教材未能跟上时展的脚步，内容也缺乏创新性，因而难以满足新时代下人才培养的需求。在当前的民族民间舞蹈教材中，普遍存在着老、缺、窄等问题，若教师不能对舞蹈教材进行改良和创新，那么教学效率的提升也就面临着较大阻碍。（三）教学方式落后。民族民间舞蹈具备了明显的地方特色，但如果教师不能在教学策略方面进行创新，就会导致单调动态传授的情况出现，无法激发学生的动力和创造精神。比如，有的教师在舞蹈课上只教授舞姿、律动、节拍等，却忽略了对学生乐感的培养。在新时展的背景下，若还是沿用这样单一落后的方式，必然达不到理想的效果。

二、民族民间舞蹈教学改进措施探究

（一）建立起正确的教学目标。我国的民族民间舞蹈是祖先留下来的宝贵文化遗产之一。在不同的民族大家庭中，每一个民族都有其独到的文化特色，这也形成了独具魅力的舞蹈艺术。所以，教师在进行民族民间舞蹈教学时，需要建立起正确的教学目标，树立关于民族文化的教育理念，使学生能够在学习舞蹈的过程中受到民族文化的熏陶。教师可以多搜集一些有关民族民间舞蹈的音乐或影像资料等，把民族民间舞蹈同本民族相对应的文化糅合在一起，确保学生可以深入体会到其中包含的文化精髓。（二）对教材进行科学编制。教材是开展教学活动的重要工具之一，其能够对培养新型人才起到关键作用。而舞蹈教材的设计和运用情况，能够在一定程度上决定培养人才的质量。我国当代民族民间舞蹈教材必须突出传承文化的理念，且需要具备规范化的系统。在进行舞蹈教材编制时，应当关注以下几个方面。首先，把教材分为两大部分，即规范化的民族民间舞蹈以及原生态民族民间舞蹈。其次，针对前者，需要对其素材加以筛选和凝练，以此把握好民族文化的核心内容，并表达出当地人民的气质、精神、品格等。最后，针对后者，就需要展现出原生态民族舞蹈的自由、奔放、无拘无束的特点，强调个人情感的宣泄。所以，教师在编写舞蹈教材的时候，应当把目前的民族民间舞蹈素材作为基础，采用挖掘、整合、凝练等多种方法，全面收集民间舞蹈资料，把握好社会与学生的实际需求，以此编制出科学的舞蹈教材内容。（三）采用丰富多样的教学策略。教师进行民族民间舞蹈教学，应当首先建立起多元化的观念，实施动态化教学方法。可以利用多媒体等道具，向学生讲授关于民族民间的历史或是文化背景等，让学生的眼界得到拓展。这样不但可以激发学生的学习热情，还能提高其学习效率。其次，要注重学生发散思维以及创新思维的培养，让学生掌握即兴创作的技巧。教师要运用民族文化知识来启发学生、引导学生，使学生受到音乐的刺激，展开美术和空间的联想。同时还要保护学生的创作积极性，多鼓励和赞扬学生，尊重学生的感受。要让学生成为学习的主体，不论学生的基础怎样，都要带动学生一同尽情发挥，强化学生的创造力。最后，可以开设一些实践课程，采用组合教学法，让学生自主走入社会中进行观察和体验，了解各民族的民间舞蹈活动特点，再将其整合为有机的整体。在此过程中，学生的舞蹈经验能够得到丰富，实践能力也会得到提升。

三、结束语

开展民族民间舞蹈教学，不仅要注重其特殊性，还要重视其多样性，同时要切实满足现代化教育对于新型人才的培养要求。教师应建立起正确的教学目标，对教材进行科学编制，并采用丰富多样的教学策略，实现舞蹈教学效果的优化。

参考文献：

[1]冯墨凝.高校民族民间舞蹈教学存在的问题及改进措施研究[J].音乐时空,2016(05):169-170.

[2]吴崟.高校民族民间舞蹈教学存在的问题及改进措施研究[J].大舞台,2015(11):204-205.

[3]黄斯.当代中国民族民间舞蹈教育教学模式的分析与思考[J].北京舞蹈学院学报,2013(01):13-16.

作者:李佩 单位:焦作师范高等专科学校音乐学院