情景教学在聋哑学生舞蹈教学中的运用

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【摘要】舞蹈作为一种艺术，也是世界通用的无声语言，它不仅让普通人能够通过舞蹈展现自己，还能让一群特殊的人表达自己的情感、架起与普通人之间心灵的桥梁。随着社会的发展，聋哑学校的舞蹈教学受到更广泛的关注，如何更有效的提升聋哑学生的舞蹈水平成为众多教师的探究重点。本文就针对情景教学在聋哑学生群体舞蹈教学中的运用进行探究，提出了一系列教学策略。

【关键词】情景教学聋哑学校舞蹈教学

传统的舞蹈教学中，不论是在普通学校还是特殊学校，一般都采取“教师教、学生学”的被动授课方式。这种方法不能使学生真正领悟到舞蹈所表达的情感，也不能让学生发挥自身创造性、将其变为自己的东西。情景教学可以让学生更好的了解舞蹈要表现的内容，使他们在跳舞的过程中也能带着这种情感诠释整个作品，不仅让学生置身其中，也可以让观众感受到作品的用心。

一、通过情景教学，激发学生兴趣

研究表明，舞蹈教学对聋哑人的身心发展都具有重要影响。聋哑学生由于其自身缺陷往往容易产生自卑心理，为了提高其自信心、转移注意力，培养一个稳定的兴趣爱好是一个比较好的方法，而舞蹈学习就是其中一项。因为舞蹈要配合音乐进行学习，因此在这一方面就对聋哑学生来说比较困难，这也是许多聋哑学生不愿意学习舞蹈的一个重要原因。但是随着教学模式的不断创新，教师不一定要采用传统的教学模式，为了增强学生的学习兴趣，教师可以采用情景教学的方法。情景教学的一大好处就是它不仅能够在教学过程中运用音乐，还能融合视频、动画、图片等多种形式，依据学生好奇心重、善于探索新事物的特点，采用情景教学的方式能有效增强其学习兴趣。教师在教授学生某一个舞蹈时，可以先通过视频让学生看到舞蹈学成后的总体效果，这会使学生产生也想去做的想法，并且通过学生不服输的心理特点，能够有效增强学生的学习欲望。

二、利用情景教学，做背景普及

观众一般在看舞蹈表演时主要是看两方面的内容：一是舞蹈本身所要表达的内容，二是舞者所表现出来的情感。即使是对舞蹈没有研究的普通人，也可以轻易的看出舞者是否用心去诠释这部作品，因此学生在学习舞蹈的时候必须自己要明白所跳的舞蹈应表现出来的情感和内容。这就要求教师在授课的过程中需要为学生普及足够的背景知识，例如所跳的舞蹈的种类、特点以及创作背景等。在传统的教学中，教师需要在课前进行精心的备课，并且为了能够使学生获得更多的背景知识，教师也会查阅大量的资料，花费许多的时间；但是随着多媒体技术的发展和互联网的普及，教师可以轻易的从网上获取到相关的资料，在课前让学生自主阅读或者课上带领学生一起感悟作品的情感知识等。学生一旦了解了相关的内容之后，就可以在教师为他们创设的情景背景下更好的诠释这部作品。

三、发挥学生的创造性，尊重其主体地位

在舞蹈教学中，让学生领悟到舞蹈背后的内容是十分重要的，教师可以通过创设情景的方式让学生更容易理解，但是情景的创设也不仅是教师自己才可以完成的，学生也可以发挥其自主创造性，通过个人或小组合作的方式来创设相应的情景。聋哑学生在学习舞蹈时虽然在对节奏和音乐的感受方面具有一定的弱势，但是他们可以发挥其他方面的长处，例如通过更加鲜明的肢体语言或面部表情来表现舞蹈的特点。教师也不能因为学生在身体方面的缺陷而将他们不同于普通的舞蹈学习者来看待，让他们只是机械的模仿、简单的接受教师的指导，有效的发挥其创造性也可以为学生带来更多的成就感。而且学生在学习阶段往往是思维更开阔的时候，他们天马行空的想法大部分是因为自己感兴趣，并且是适合自身学习的一些方法。因此教师要利用这一点鼓励他们自己创设相应的情境来进行舞蹈的编排和学习。教师在这个过程中也可以给予相应的指导，对他们的形体风格特点和动作的规律有一个整体的把握，通过教师和学生的配合逐步提高学生的舞蹈水平。

四、结语

舞蹈教学对于聋哑学生的身心健康发展都具有重要作用，应当受到鼓励和推广，虽然现在对于特殊人群的舞蹈教学模式，还尚处于探索阶段，但是随着时代的不断发展以及社会人士的广泛关注和推广、舞蹈教师也通过不断的教学实践，逐步可以找出更加适合聋哑学生的舞蹈教学方式。在教学过程中，学生也应当与教师进行配合，只有这样才能达到更好的教学效果，使聋哑学生在舞蹈教学中真正能够愉悦的学习，提高其自信心和成就感。

参考文献：

[1]张曦.聋哑学生舞蹈教学的一点思考[J].文艺生活•下旬刊,2017(4).

[2]张莹.浅析聋哑儿童舞蹈启蒙教学的现状及改进措施[J].新教育时代电子杂志:学生版,2016(3).

作者：郭茜 单位：山东省东营市特殊教育学校