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中职舞蹈教学方法

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中职舞蹈教学方法

【摘要】教育,是一种普遍的社会现象。在各项教育活动中,教师按照一定的计划和方法,通过一些特定的方法手段,对学习者实行一定的影响,职业学校学前教育专业的舞蹈课程设置,应以幼儿歌舞为重,幼儿歌舞是幼儿园教师的必备技能,是活动型、创造型的,使适龄学生在歌舞中受到美得熏陶,丰富学生的情感,形成活泼开朗向上的性格,在歌舞中感受到音乐的美,产生愉快的心情。

【关键词】中职舞蹈;幼儿舞蹈;民族舞蹈;教学方法

一、“情”的感染

个人情感是当代教育的催化剂,有一位美学家名叫施东昌,他曾经说过:“美感是最富有感情特征的。”因此我在幼儿歌舞教育中,首先抓住“情”,通过当今多媒体直观教学,通过师生间的互谐环境,达到教育目的。我采用的教学方式是示范法,演示法,先观看视频,再亲身示范,手把手一个拍一人拍,每个动作讲清楚,学生掌握情况良好载往下接,待到全部动作学完。再合音乐。一个幼儿舞蹈完成后,让班级学生分组编排队形,教学与实践相结合,学生把上课学到的知识,在课堂上消化,并和本组同学在编排队形过程中学习。提高自己的编排水平,并提高团队合作意识,提高团队协作能力。民族民间舞指流传在民间,因为风俗习惯,生活方式。文化传统,生活环境等条件原因,中国有56个民族,在学前教育的舞蹈学习中,一般学习五大民族。即汉族民族民间舞(云南花灯,胶州秧歌,东北秧歌。)傣族民族民间舞,维吾尔族舞,蒙古族舞,藏族舞。这五大民族,分布地区广,人口比较多,在表演的风格上,和表演的技巧上看,风格差异比较明显,学前教育的学生也比较好掌握。艺术源自于生活,丰富的民间舞蹈题材都来自于生活,从生活的细节,劳动的过程提炼出特定的民族民间词汇。中国的民族民间舞有一个明显的共同点,就是载歌载舞,音乐动作自由活泼,舞蹈和歌唱紧密结合,这样边歌边舞的艺术表现形式,活泼生动,自由,更容易表现生活内容,通俗易懂,这时也会用到各种道具,如长鼓,手鼓,扇子,长绸子,花棍,花伞等,这样给舞蹈作品添加了许多表现形式,从提高舞蹈的表现能力,使舞蹈动作,更加生动,更加多姿优美,情节更加丰富,形象越加鲜明。学校开展民族民间舞这个科目,让学前教育的学生接触学习,目的是让学生感受舞蹈的魅力,和舞蹈的美丽,学习不同民族民间舞蹈,潜移默化地接受艺术的熏陶,使学生欣赏美,体验美,热爱生活,拥有一颗美丽的心。作为学前教育专业的舞蹈教师,要大胆创新改革自己的教学方式,找出适合班级学生的授课形式,在以后的舞蹈学习中将舞蹈技术技能课,舞蹈的相关理论课相结合。全面丰富学生的视野,把课程内容多样化,学习形式复杂化,来勾起学生学习的欲望,提高学生学习的兴趣。

(一)作为教师必须要正确的教育观

在舞蹈教学中,教师对学生的教育态度直接影响教育成效,幼师学生肩负着教育下一代的重责。据这几年对入学新生的观察,学生大部分没基础,底子薄,个性差异大,我们应该看到每位学生的闪光点,并及时帮助、表扬、激发学生的进步和兴趣。如一个简单的吸跳步,我不仅启发她们回想小时奔跳的情形,还和她们一起跳到会,即以老师的身份也以长者的身份去感化,好坏都表扬,让她们在无拘无束中掌握知识。

(二)作为教师应有丰富的感情

每位老师的感情对于学生来说,有着强大的感染力。因为一个老师绝不能是一个冷漠的人。在我内心深处,我深深体会到教育事业给我的乐趣,渴望知识的学生给我的激励,所以当我教起舞蹈时总有一股热情,从而感染了学生。如在教授幼儿歌舞《快乐的小牧民》,我利用了现代化的网络设施,收集了蒙古族人民生活、劳动、娱乐及地域的风土人情,如“骑马舞”、“挤奶舞”、“摔跤舞”等素材,让自己的每一个动作都富有激情,做到热情奔放、粗旷、稳健有力,富有草原游牧民族的生活气息,结合多媒体教学,营造了热爱家乡的氛围。表现肩的动作,时而节奏鲜明的硬肩、时而内在韧劲的柔肩、喜悦的笑肩、耸肩。使学生不仅从音乐中,更是从我的情感中学到技能技巧,从而受到教育。幼儿歌舞也达到它的预期教育目的。

二、“趣”的引导

兴趣是人对学习新知识的积极认识倾向和情绪状态,兴趣是学生学习的动力和前提。中职学生的学习控制力较差,因此在中职舞蹈教育教学中,首先要激发学生学习这门课程的兴趣。

(一)让学生多接触音乐

在日常生活中恰当地、不断地提供音乐刺激,激起学生愉快的情感,使学生的音乐感得到补充和提高,促使学习欲望。1.营造音乐氛围现在的学生只喜欢流行歌曲,对幼儿歌曲不感兴趣,甚至不爱听,有必要利用教室的多媒体定期播放幼儿歌曲。2.设立“音乐区”在教室一角设立“音乐区”,利用自己手中的手机探讨互听评论自己下载的幼儿歌曲,到期末可评奖,以资鼓励。

(二)教师自己要用对音乐舞蹈的浓厚兴趣来感染

作为教师,应该让学生发现你,感知你也是喜爱、热爱舞蹈,这就需要每一次的教学都要表现出你的兴趣。课堂上气氛的渲染非常重要。如律动舞蹈《数鸭子》,我通过模仿小鸭子走路的“摇摆”可爱相,带上自制的小鸭子头像。再如《小池边》,播放孔雀在水边饮水的生活习性,孔雀开屏的美,和傣族服饰的漂亮,并用傣族独特的“三道弯”舞姿,表现自己对舞蹈表演的兴致,让学生产生了美感,在我的示范影响下,个个兴致勃勃地随乐曲的节奏学起,从而沉浸在无拘无束的学习中。

(三)教师要选择具有教育性、艺术性、趣味性强,代表性典型性好的教材,教材本身能引起学者审美的兴趣

在设定教学课程的时候,特别是舞蹈作品的缺点,我们应尽量考虑音乐风格,表演形式能贴近幼儿的生活,儿童比较经常见到的,还能体现出幼儿的天真童趣的。比如《数鸭子》《小红帽》《七色光》《小池边》《快乐的小牧民》《拉拉勾》等,在教学中可采用直观教学、创设情景,扮演角色等,让学生在愉快中接受知识,掌握教学方法,以便将来成为合格的幼儿教师,更快适应社会需求。在教学的时候有一个项目是必不可少的,每次下课后给学生留的作业,在下节课回课的时候,要及时进行讲解和分析。在舞蹈课中,我会监督学生复习上节课内容的情况,和学生的回课情况,要求他们拿起手机,把所学习的内容,通过录像的形式,把老师的讲课内容,或者自己的动作录起来,让学生下课后自己练习,及时复习上节课的内容,这样才会进步。通过引导班级的优等生组织和引导能力得到了锻炼,差生的成绩也得到提高。取得良好的成效。目前,还是很多学生出现不能学以致用。我反思自己的教学成果,在一个剧目教学结束后,完成后,要及时关注学生的掌握程度,有的同学动作不清楚,有的同学音乐节奏感不好,节奏混乱,要及时发现他们的问题,并马上指正,提出重点难点让他们课下练习,通过排队型来加固印象,并运用在以后的舞蹈学习中,和幼儿教学中。在多年的教学实践中,我深深地领悟到舞之以“情”和舞之以“趣”的教学手段,对培养学生掌握舞蹈技能方面起着潜移默化的重要作用。实践证明学生在校两年的学习中,已从一张白纸到了掌握舞蹈的表演、舞姿、技巧及节奏,近几年在市学前教育技能考核中,我的学生通过率达95%以上,培养出的优秀学生,如彭怡婷、陈琳琳、赵海师、温韵婷等学生分别获省市中职技能大赛一、二、三等奖。大部分学生在岗位上受到好评。马莎.格雷厄姆说:“没有人在乎跳得好不好。只要跳起来就行!伟大的舞者并不因为技术而伟大,是因为激情而伟大!”

参考文献

[1]吕艺生.《舞蹈教育学》普通高等教育“九五”国家级重点教材[M].上海:上海音乐出版社,2000.

[2]郭子徽.儿童民族舞蹈[M].上海:上海教育出版社,2013.

作者:徐敏敏 单位:莆田职业技术学校