中小学舞蹈社团建设与舞蹈教学方式

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【摘要】随着我国经济的不断繁荣，社会的进步，教育在得到社会广泛关注的同时，也取得了可喜的成绩，从而对中小学舞蹈教学有着至关重要的意义。对于中小学生来说，他们的思想、能力和心智正处于发展的早期阶段，在舞蹈的教学过程中，很容易受到影响。根据这一现象，教师应当立足于学生的发展状态，通过合理、科学和有效的教学模式帮助学生更好地融入到舞蹈的教学当中，提高综合能力。

【关键词】中小学生舞蹈社团舞蹈教学方式

引言

就目前的舞蹈教学来看，大多数的教师往往将工作的重心偏向于学生的成绩。然而，学生的综合能力和发展能力停滞不前，教师忽略了中小学生往往具有巨大的发展潜能。而随着新课程改革的不断深化，大部分教师改变了以往传统教学中，进行机械的填鸭式教学，综合能力忽视和学生发展的退化等弊端，通过建立舞蹈社团等模式赋予了舞蹈教学新的生命力。本文将从两个方面阐述如何改进中小学生的舞蹈教学。

一、发展现状

（一）教学内容的缺失

对于中小学生来讲，其身体素质、学习能力和心智状态都存在着很大的差异，然而，目前的大部分教师在实际的教学当中往往只是照猫画虎，按部就班的全盘按照教材目标而开展舞蹈教学[1]。中小学生在具体的舞蹈学习过程中，其多样化的要求不能得到有效的满足，导致学生丧失了舞蹈的学习兴趣，从长远来看，它甚至可能导致学生对舞蹈学习的抵制。

（二）教学评价体系狭窄

教学评价作为舞蹈教学中必不可少的一部分有着重要的意义，就目前的舞蹈教学发展来看，大部分的教师往往在教学评价的过程中，将评价的重心侧重于学生的理论知识考查，舞蹈技能掌握情况，而对于学生审美能力，情感素质的重视力度不够，从而导致学生在日常的学习当中学习重心出现了偏移，只关注技能和理论两个方面，无法得到全面发展。这些因素长期以往，将会使学生的舞蹈教学得不到长久的发展。

（三）教学方法的单一

就目前我国舞蹈教学来看，大部分中小学生为了提高升学率，而对舞蹈教学采取忽视的态度，不仅表现在课程安排较少的现象当中。部分教师在开展舞蹈课堂的过程中，不积极备课，往往采用老套的教学方法，使学生被动地接受舞蹈理论知识，通过填鸭式的教学，使学生机械、被动的学习，不仅不利于学生舞蹈能力的提高，久而久之，容易造成学生舞蹈学习兴趣的匮乏。

二、解决措施

（一）转变舞动教学方式

相比较于其他学科，舞蹈教学对于中小学生来说，具有很大的差异，具体表现在舞蹈教学不仅需要一定的基础知识，还有必要确保学生使用特定形式的舞蹈来表达情感并展示舞蹈的真正含义。过去传统的舞蹈教学中，大多数的教师并没有按照新课程改革下的要求，忽视了学生在课堂中的主体地位，班级没有真正的回归给学生，导致学生无法有效掌握舞蹈技巧。在实际教学过程中，教师应突破传统观念的束缚，实际的将课堂交给学生。多媒体技术作为一种现代化的教学模式，可以极大地帮助舞蹈课堂更好地发展。教师可以通过图片、视频或声音进行实践教学，多媒体可以吸引学生的注意力，使其对舞蹈课堂产生浓厚的探索欲和求知欲，不仅可以让学生更直观地感受舞蹈的魅力，还使学生渴望优秀的舞者，从而激发学生对舞蹈学习的热情。

（二）完善舞蹈教学评价

与其他理论学科相比，在舞蹈教学过程中，教师在进行舞蹈评价时不仅要把学生对于舞蹈理论知识的学习情况、舞蹈技能的掌握情况作为教学评价的重点。舞台表现力作为舞蹈的重要部分，舞蹈课堂的评价也应当对其引起重视[2]。作为舞蹈教师，首先要立足于中小学生的心理素质，日常学习状态和身心发展。更重要的是，要根据不同阶段中学生学习舞蹈时的进步作为评价的标准之一。重视学生的日常表现，鼓励学生通过鼓励指导增强舞蹈学习的信心。在评估过程中，教师应善于运用批判性评估。教师要在具体的教学评价过程中，重视学生对于舞蹈教学的自信心，面对学生舞蹈环节的薄弱部分，要建立在保护学生自信心的基础上展开评价，避免使学生丧失舞蹈兴趣。因此，在教师的实际教学评价中，教师要根据新课程改革的要求，完善自身的教学评估体系，使其教学评价理念科学化，立足于学生的实际发展，深化自身对舞动教学的文化内涵。最后，需要指出的是，在教学评估过程中，教师应该针对不同学生的心理素质选择多种评价方法。

三、结束语

综上所述，舞蹈教学作为中小学生的艺术课堂，不仅可以帮助学生培养兴趣爱好，还可以在很大程度上帮助学生全方面发展。随着新课程改革的不断深入。教师应以学生的实际为出发点，以教材目标为立足点，分析舞蹈教学过程中的不足之处。通过改善教学评价，利用科学、有效和合适的教学方法开展舞蹈教学，提高舞蹈课堂效率。

参考文献:

[1]付晓静.小学学生舞蹈社团建设与舞蹈教学方式探索[J].黄河之声,2016(23).

[2]张陈.小学舞蹈教学有效教学策略研究[J].艺术评鉴,2016(11):163-164

作者：孙艳春 单位：甘肃省武威市古浪县第六中学