高中音乐课堂舞蹈教学

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一、高中音乐课堂舞蹈教学基本原则

高中音乐课堂中进行舞蹈教学，不仅要提高学生的舞蹈技能，也应当促使学生德智体美劳全方位发展，引导学生从多角度了解，并感知舞蹈音乐艺术，提高学生的舞蹈综合素养。舞蹈应当以强化美感为教学目标，通过舞蹈中的动作以及音乐的变换，有效调整队形，进一步提高学生的协调能力，及于人们视觉上的享受，有助于激发情感体验。

二、高中音乐课堂舞蹈教学现状

（一）舞蹈教学内容不均衡

舞蹈教学有助于丰富音乐课程的形式与内容，起着难以替代的重要作用。但是部分教师在音乐教学过程中，并未有效进行舞蹈教学，即使开展舞蹈教学，所设置的内容也是不均衡、不合理的。部分教师开设舞蹈鉴赏课程，引导学生欣赏舞蹈作品，感知音乐，但是舞蹈内容较少，并且教师很少给予学生表演的机会。在舞蹈教学过程中，教师会选择学生较为感兴趣的流行舞和民族舞进行教学，但是却很少涉及古典舞，此种教学的片面性也严重影响音乐与舞蹈的契合。

（二）舞蹈教学主要以视频为主，忽略学生的情感体验

舞蹈教学中的重要优势便是体验式教学，通过动作表演以及舞蹈创作，有助于丰富学生的思想认知，学生在舞蹈编排与展示动作时，能够进一步感受舞蹈与音乐间的协调发展。高中音乐课堂舞蹈教学过程中，部分教师采用多媒体视频教学，引导学生观看与音乐作品相关的舞蹈内容，有助于增强学生的视觉体验，丰富学生的思维认知。但是视频教学过于单一，学生在观看舞蹈视频时，难以感受到动态的舞蹈知识，教师也并未全方位地引导学生展开分析练习，难以调动学生对舞蹈学习的积极性。

（三）音乐教师舞蹈素养有待提高

在高中音乐舞蹈教学过程中，部分教师是音乐专业的，并未接受专业系统的舞蹈教育，虽然掌握了大量的音乐知识，但是舞蹈教育知识却了解较少，也难以有效掌握音乐舞蹈课程中所涉及的具体内容，在分析教学内容时，也难以根据学生的认知特点以及身心发展情况，找到音乐和舞蹈教育的最佳契合点。

三、高中音乐课堂开展舞蹈教学的具体策略

（一）音乐教学与舞蹈表演有效结合

舞蹈艺术主要是通过肢体动作以及造型抒发思想情感，展示生活内容，而舞蹈表演则是音乐课堂教学过程中的核心内容，音乐舞蹈教学有助于提高学生的综合素养，培养学生良好的气质。高中音乐舞蹈教学过程中，教师应当通过舞蹈表演或舞蹈动作模仿，增强学生的情感体验，例如，教学“舞动的旋律”这节知识点时，教师可以选择《黄河》《胡桃夹子》《踏歌》等动作片段，引导学生观赏舞蹈、动作片以及音乐作品分析，音乐节奏与旋律、舞蹈旋律间的特点。引导学生选择舞蹈中的具体动作进行模仿，对于有舞蹈基础的学生，可以选择舞蹈作品中能够体现音乐独特风格的经典动作，展开模仿；对于舞蹈功底较差的学生，则要求其模仿基础性动作。通过循序渐进的引导，以小组为单位创设完整的舞蹈展示机会，有助于提高学生的参与积极性，丰富学生的体验与感受。

（二）音乐教学与舞蹈即兴创作的结合

在高中音乐舞蹈教学过程中，不仅要培养学生编排舞蹈动作的能力，也应当引导学生将所学习的音乐知识与文化融入舞蹈动作中，鼓励学生进行想象与创作。例如，欣赏《天鹅湖》这一作品后，要求学生掌握基础动作，然后进行即兴创作，可以模仿天鹅喝水或走路的动作，通过动作模仿，学生会逐步增加对舞蹈的认知体验，有助于丰富学生的想象力。当学生完成一套舞蹈动作编排时，教师再鼓励学生选择合适的音乐进行配乐，完成整个作品的设计。通过小组间的互动交流，有助于学生进行思维碰撞，从而产生更多的音乐感受与舞蹈创作灵感。

四、结语

综上所述，我们能够看出，在教学过程中，应当充分重视音乐与舞蹈教学的融合，例如，在民歌教学中，需要学生能够熟练地舞蹈、歌唱，并且使用相关乐器。在教学过程中，教师应当树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生根据不同的音乐来创作舞蹈，有意识地培养学生的发散性思维，进一步提高学生音乐与舞蹈方面的才能。

参考文献

[1]钟启泉，胡知凡.艺术课教学论[M].浙江教育出版社，2004.

[2]高慎英，刘良华.高中新课程教育丛书：有效教学论[M].广东教育出版社，2004.

[3]马青.让音乐课插上舞蹈表演的翅膀——课堂教学案例[J].音乐时空：理论版，2015（15）.

作者：谢华 单位:湖南省武冈市第一中学