高职体育素质教育体育舞蹈教学研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高职体育素质教育体育舞蹈教学研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

【摘要】在高职院校的体育教学工作中推进素质教育是体育教育的主要发展方向，而如何在具体的教学活动中帮助学生提高身体素质，锻炼、培养其终身体育意识从而提升个人气质与品位则是每位体育教师应当重点关注的课题。在下文中，笔者主要以体育舞蹈教学为例，结合自身多年教学经验具体分析如何落实高职体育素质教学。

【关键词】高职；体育；素质教育；舞蹈

近年来，随着日常生活水平的逐渐提升，人们生活质量得以充足保障，但与此同时却出现了国民身体素质每况愈下这一不容忽视的问题。在学校体育教育工作中，如何积极推荐体育素质教育，提升学生群体身体素质与体育运用意识，则成为体育教育工作的根本所在。体育舞蹈是高职体育教学项目的常见类型，即将舞蹈与体育教学相融合，一来通过舞蹈艺术教育推行体育素质教育，二来，则使得学生们在舞蹈肢体语言展现与运动锻炼中提升个人气质，赋予体育运动项目新的艺术内涵[1]。然而，现阶段的高职体育舞蹈教学工作依旧存在诸多问题，如学生舞蹈基本功较弱、舞蹈教学深度不足、教学模式有待改进等。鉴此情况，在下文中笔者则具体分析如何在高职体育素质教育背景下科学、有效开展体育舞蹈教学，旨在为后续的体育教育工作提供微薄建议。

1创新体育舞蹈教学活动

以常规的体育教学项目有所不同，在体育舞蹈教学中，教学目的不再是以指导学生掌握相应的竞赛技能为目的，而是强调在学生们的学习过程中关注其是否通过舞蹈而提升了自身的身体素质，树立起了舞蹈锻炼的体育意识。从这一角度出发，教师在具体的教学工作中则应当适当创新体育舞蹈教学活动，将舞蹈教学的趣味性充分凸显出来，一来降低舞蹈学习难度，即使是没有舞蹈基本功的学生也能够在舞蹈教学课堂上实现容易上手学习，二来趣味性的舞蹈教学也更容易激发学生们对于参与体育运动锻炼的兴趣，告别枯燥单调的机械模式训练，以动态新颖的创新性体育舞蹈教学提升学生们的体育素质。值得注意的是，教师应当积极落实“以人为本”的教学理念，即尊重学生们的个性与学习情境，尽可能使得教学内容能够吸引到学生，例如根据学生们的学习意愿而选择相应的舞种或舞蹈学习曲目等。

2进一步改进教学形式

由于不同的学生之间客观存在着一定的差异性，其年龄、性别以及性格、身体柔和度等情况也使得他们在学习舞蹈时会表现出不同的学习水平，此时，教师则可以积极地引入分层教学法进行教学形式改进，从而使得不同层次的学生们都能够在舞蹈学习过程中找到乐趣，满足其个性化的发展需求。例如，对于舞蹈学习条件相对较差的学生，教师在具体的教学过程中则应当帮助学生们巩固、强化舞蹈基础动作，通过耐心的指导、辅导以及积极地肯定与鼓励引导学生循序渐进地提升自身的舞蹈水平，使其在领会舞蹈艺术魅力的同时也可以树立其自身不惧困难的坚强品质[2]；对于舞蹈学习条件中等的学生，教师则可以强调学生扎实自身已经掌握的舞蹈动作、肢体运动技巧，通过逐渐增加舞蹈学习难度、增加训练强度的方式提升其舞蹈艺术展现力；而对于舞蹈学习条件相对优秀的学生而言，教师则可以鼓励他们学习难度较高的舞蹈动作，使其更加深层次的探讨、研究舞蹈艺术。在教学实践的安排上，教师则可以结合学生们的其他课程安排情况合理地制定人性化课程，即尽量让学生们能够自主选择何时上课、上什么课以及学习练习的具体内容，此外，教师还可以在校园网上为学生们上传优质的微课视频、课件等多种教学资源，从学习形式上解放学生。

3实现课堂内外一体化

实现课堂内外一体化舞蹈教学就是指教师可以在带领学生于舞蹈教师上课的基础上延伸课外舞蹈教学，以此有效加强学生们对于舞蹈的认知与理解，并使得舞蹈艺术真正地融入了学生们的日常学习生活。教师可以积极地鼓励学生们在课外时间内自主地复习、联系舞蹈动作，同样的，教师也可以适当地为学生们布置相应的课外学习活动，如引导学生们自主学习某一舞曲，并在后续的教学课堂上为学生们预留出自主学习成果的展示时间，此时，不仅学生们的学习积极性受到激发，开放性的学习内容与学习时间也使得他们更加愿意花更多的时间在舞蹈练习上，潜移默化地提升了学生们的体育运动锻炼意识，对于强化学生们的舞蹈热情、提升体育素质教育质量与效果上都具有重要的价值与意义[3]。

4完善教学评价与考核

舞蹈教学评价的目的不能够仅仅局限于学生舞蹈能力的评价，教师更多地应当是通过学生评价与考核工作去激励、鼓励学生们有更充足的动力去进行进一步舞蹈学习。换言之，教师基于以人为本的教学理念进行舞蹈教学评价，需要凸显出评价工作的常态化与人性化，在注重客观性评价的同时也应当体现出对学生的关怀与爱护。在具体评价做法上，针对不同的学生教师应当结合学生们日常学习积极程度、技能掌握情况以及个人的综合素质情况充分考虑，其次，纳入学生互评机制，全面性地展现出不同视角下学生个人的优缺点情况。这样的教学评价无疑才是最客观、最为科学也更符合学生个人发展促进动机的。

5结束语

综上所述，高职院校体育舞蹈教学时体育素质教育的重要体现，教师在具有的教学过程中应当贯彻坚持以人为本的教学思想，从教学活动、教学形式以及教学评价等多方面都应当体现教学工作的人性化。以学生为中心的舞蹈教学才能够真正带领他们领会舞蹈艺术的魅力，并在舞蹈学习、锻炼中真正将体育素质融入自身的生活，在强化自身身体素质的同时锻炼自身的气质与品格。

参考文献

[1]李国文,孙泽堂.高职院校体育舞蹈教学现状及改进措施[J].科学大众(科学教育),2018(10):173.

[2]杨璇.微课在高职体育舞蹈教学中的应用研究[J].包头职业技术学院学报,2018,19(3):76-80.

[3]陈智.高职院校体育舞蹈教学制约因素分析[J].才智,2018(14):79.

作者：谢霜 单位：天府新区航空旅游职业学院