谈茶道文化与舞蹈教学思维的关联

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摘要：素质教育的不断发展，使得各类院校开始积极培养德、智、体、美、劳全面发展人才，舞蹈教学也因此受到人们的重视和关注。舞蹈本身蕴含诸多艺术元素，将茶道文化融入在舞蹈教学思维中，不仅有利于拓展舞蹈教学的深度和广度，也有利于促进传统文化传承和发扬。本文将分析茶文化内涵，并讲述舞蹈教学思维中存在的问题，还会阐述茶道文化与舞蹈教学思维的关联，期望加强对茶道文化与舞蹈教学思维的全方位分析，并以此促进茶道文化与舞蹈教学思维的有机融入。

关键词：茶道文化；舞蹈教学思维；传统文化

想要在舞蹈教学中，引导学生加强对舞蹈动作和舞蹈理念的全方位理解，可以适当借助茶道文化。茶文化中不仅具有和合思想，也包含宁静致远精神。在舞蹈教学中融入茶道文化，可以使学生的思想得到升华，也能使学生加强对舞蹈元素的精准认知。同时，茶道文化中包含情感教育和人文教育，将其融入在舞蹈教学思维中，不仅能使学生综合全面成长，也能赋予传统文化现代思维，还能使舞蹈教学思维中蕴含丰富的民族精神和民族内涵，这更有利于推动素质教育发展。

1茶道文化内涵

茶道文化具有一定的历史性和时代性，其中不仅包含丰富的人文思维内涵，也蕴含儒释道三家的精华思想，这不仅能为舞蹈教学思维优化奠定基础，也能积极推动素质教育发展。同时，茶道文化随着时间不断发展也在不断优化，其本身的时代性特点不仅方便其在教育中的融入，也使其可以有效丰富教育的艺术内涵。通过对茶道文化进行分析，可以发现茶道文化具有很强的包容性。加强对茶道文化的传承和发扬，不仅能加强对民族文化的认知，也能提升舞蹈教学的艺术效果和文化效果，还有利于在舞蹈教学中构建科学的文化机制。并且，茶道文化也属于茶文化的精髓，这种文化精髓不仅可以积极促进舞蹈艺术发展，也能加强对舞蹈教学背后深层次艺术的挖掘。通过阅读《茶经》，可以发现，茶道文化不仅可以对学生产生影响，也能通过相关茶道礼仪，使学生的仪态不断得到优化。

2舞蹈教学思维中存在的问题

通过研究可以发现传统舞蹈教学中，缺少文化元素的融入，这不仅使得舞蹈教学思维中缺少文化内涵，也限制舞蹈教学活动的优化和发展。因此，舞蹈教师要积极了解舞蹈教学思维中存在的问题，这不仅能改变目前舞蹈教学缺乏合理的现象，也能使教学思维科学优化，还能使舞蹈教学质量和教学效率不断提升，从而促进舞蹈教学思维合理化和科学化发展。

2.1缺少人文思维

舞蹈教学思维中缺少人文思维，这不仅会限制学生对舞蹈元素的了解，也不利于学生在舞蹈学习过程中了解情感教育。而传统舞蹈教学思维中，不仅缺少人文思维，也缺少多元化文化元素在舞蹈教学中的融入，这不仅使舞蹈教学活动枯燥乏味，也不利于学生提升对舞蹈学习的兴趣。舞蹈教学本身属于艺术教育范畴，人文思维不仅会影响舞蹈教学的开展，也会影响学生审美能力和价值体系的构建。由此可见，舞蹈教学思维中需要适当融入传统文化元素，这样才能引导学生在舞蹈运动中加强思考，也能使学生在舞蹈动作表达中融入情感，这不仅有利于学生自主学习能力提升，也有利于舞蹈教学效果提升。虽然茶道文化中蕴含人文思维，但教师在舞蹈教学中融入茶道文化时，仍要加强对学生个性特点的综合分析和考量，这样才能积极促进舞蹈教学活动优化，也能确保根据学生个性特点展开针对性教学，从而促进学生个性化成长。

2.2缺少思维认知

传统舞蹈教学活动中，舞蹈教师会引导学生反复练习相关基础性动作，希望可以以此帮助学生扎实基本功。但在教学和锻炼过程中却缺少对思维认知的融入，这不仅不利于学生建立系统化的思维理念，也不能实现最佳的教学效果。舞蹈教学中不仅包含文化内容，也包含艺术内容，这也使得舞蹈教学本身属于一项综合化活动。例如，舞蹈教学中学生不仅要掌握基本动作，也要在舞蹈表演中融入相关的音乐艺术，还要加强服装搭配，这样才能加强情感思维表达，并有效提升舞蹈表演效果。但由于传统舞蹈教学中缺少对对思维的融入，因此，学生无法加强思维认知，这不仅限制传统文化发展，也不利于舞蹈教学优化和革新，更不利于体现舞蹈教学思维的价值。由此可见，想要实现最佳的舞蹈教学效果，必须在舞蹈教学中，积极融入茶道文化元素。

2.3教学活动未能及时优化

虽然素质教育的不断发展，使得舞蹈教学活动得到不断优化，但舞蹈教学活动并未能进行实时革新，这也使得传统舞蹈教学活动可能缺少时代性，不利于学生成长，也不利于培养社会需要的舞蹈人才。这就需要教师加强对社会需求的综合了解，这样才能根据学生发展需要促进舞蹈教学活动的实施优化。同时，舞蹈教学中，不仅要以引导学生加强对时代性内容的了解，也需要学生加强对舞蹈历史内涵的认知。由此可见，想要促进教学活动及时优化，不仅要加强对历史文化的融入，也要积极提升舞蹈教学思维的时代性，这样才能使舞蹈教学活动在不断优化革新中达到最佳的教育效果，也能有效促进舞蹈教学活动积极优化。

3茶道文化与舞蹈教学思维的关联

茶道文化与舞蹈艺术本身都蕴含文化内涵，将二者积极进行融合，可以使学生的文化基底和文化素养得到不断提升，也能积极促进舞蹈艺术创新发展。同时，在舞蹈教学思维中融入多元化文化元素，不仅能加强对舞蹈艺术的全方位理解，也能积极拓展舞蹈艺术内涵，并引导学生深层次认知舞蹈思维，这更有利于艺术和文化相互共融，也有利于学生积极健康成长。

3.1有利于营造和谐的教学环境

舞蹈教学与茶道文化本身都具有一定艺术性，将茶道文化渗透到舞蹈教学思维中，可以优化传统舞蹈教学格局，还有利于营造和谐的教学环境。茶文化中的和合思想，不仅能帮助学生宁静心灵，也能使学生在和谐的环境中快乐学习。同时，茶道文化不仅能促进传统教学理念和教学模式革新，也有利于加强对学生个性特点的尊重，这更有利于培养学生高尚品格，也能使学生在健康氛围中养成良好习惯。例如，茶道文化有利于构建多层次的校园文化，将其融入在教育管理中，更有利于体现院校规章制度的人性化和科学化，也能为师生和谐互动奠定基础。而教师在教学时加强对茶道文化的了解和学习，也能引导学生加强对茶文化的重视。茶文化属于优秀传统文化，学生了解茶道文化也能了解茶文化精髓，并积极继承和弘扬优秀传统文化。由此可见，茶道文化不仅有利于舞蹈教学思维革新，也有利于营造和谐的教学环境，学生在这种环境中更容易形成良好的学习态度，也能积极加强对舞蹈动作的学习和掌握。

3.2有利于促进舞蹈教学思维优化

通过研究发现，茶道文化对舞蹈教学思维优化具有重要的积极影响。茶道文化中包含的人文思维和价值理念。不仅能使舞蹈教学活动不断改革，也能使教育者和受教育者在和谐的氛围中共同成长和进步，这也使得茶道文化有利于促进舞蹈教学思维优化。同时，茶道文化和舞蹈教学思维本身存在本质关联，也同时具备艺术特征。利用茶道文化展开舞蹈教学活动，更有利于舞蹈教学思维拓展，这不仅能促进教学理念和教学精神完善，也能使学生的审美能力和审美意识不断提升。茶道文化饱含丰富的精神理念，这些理念可以积极促进舞蹈教学思维完善，也能完善舞蹈教学思维中的情感理念和人文思维。由此可见，在传统文化中包含的茶道文化有利于舞蹈教学思维发展，也有利于教职人员和学生成长，还能在发展过程中推动素质教育进步。这不仅说明舞蹈教师要加强对茶道文化的重视，也说明学校在教师培训时，要积极引导教师加强对茶道文化的重视，这样才能确保教师在优化舞蹈教学思维的同时，积极引导学生树立文化自信和民族自信。

3.3有利于促进舞蹈教学过程优化

舞蹈教学活动在展开时，不仅需要加强对相关舞蹈动作的反复锻炼，也需要学生了解舞蹈相关的所有元素。这就需要教师展开分层式教学。而目前舞蹈教学中缺少人文素养和人文价值，这不仅不利于学生艺术能力提升，也不利于学生在舞蹈活动过程中，加强对艺术的感受。舞蹈教学中需要表达十分丰富的内涵，如何在表达相关内涵的同时诠释艺术价值，一直是众多舞蹈教师的重点关心话题。而茶道文化中包括茶文化元素、音乐元素、道德元素、礼仪元素，还包括儒释道三家的精华思想，将其融入在舞蹈教学活动中，不仅能使学生学习更多艺术和文化精髓，也有利于将审美教育和艺术教育进行有机结合，更有利于学生综合素质和综合素养的不断提升。由于现阶段舞蹈教学思维中，缺少对茶道文化的关注和重视，导致舞蹈教学效果一般。因此，想要丰富舞蹈教学层次，必须在其中融入优秀传统文化，而茶道文化不仅属于优秀传统文化，其中包含的艺术元素也与舞蹈艺术不谋而合，这也使得茶道文化对舞蹈教学思维具有重要积极影响。在舞蹈教学适当融入茶道文化，有利于加强对传统文化的了解，也有利于舞蹈教育格局优化。客观来讲，很多舞蹈动作是对生活的感悟和总结，其中蕴含很多丰富的情感。学生学习舞蹈动作时必须真情流露，才能真正感受舞蹈文化魅力。这就需要学生加强对舞蹈艺术和舞蹈文化的认知，而茶道文化不仅有利于深入挖掘舞蹈艺术中的文化内涵，也能积极丰富舞蹈教学层次，这不仅能提升舞蹈教学质量和教学效率，也能丰富舞蹈教学思维，从而赋予舞蹈新的艺术生命和文化生命。同时，舞蹈艺术与茶道文化的融合，也能充分实现茶文化价值，并实现我国传统文化的现代化传承。

参考文献：

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作者：杨斯桅 钱义飞 单位：贵州财经大学