高校舞蹈教学有效性提升的方法研究

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一、当前高校舞蹈教学中存在的问题

首先，舞蹈教学以训练为中心，忽视对学生的思想教育。舞蹈教学是一门强调肢体语言的课程，也正因为如此很多老师会将注意力放在学生的基本功训练上，这本无可厚非，但是却无形中缺少了对学生思想上的教育。单调乏味的基本功训练在短时期内没有办法能够得到舞蹈效果的激励作用，从而影响到学生的学习兴趣，甚至造成学生学习的抵触情绪。此外，以训练为中心的教学模式对少数先进的学生有效，但是对大部分基础一般的学生可能会造成适得其反的效果，如果不从思想的根源上让学生明白舞蹈的美的意蕴，以及舞蹈训练对于舞蹈学员的重要性，学生将被眼前的高强度机械的舞蹈训练所吓到，无法从内心对舞蹈产生认同感，最终影响到教师的教与学生的学两方面的有效性。其次，舞蹈教学方法单一传统，无法满足学生发展的需求。从整体上看，高校舞蹈教学方法一般采用理论与训练相结合的方式，在理论教学中教师单纯地灌输舞蹈方面抽象复杂的基础理论内容，没有与学生的实际相结合，长期下去学生渐渐对理论课失去兴趣，甚至在很多学校都存在舞蹈基础理论课走过场的形式，这种现象既是对学生学习兴趣的泯灭，也极大地浪费了教师和学生双方面的精力和时间。另外一方面，教师围绕教学任务制定相应的教学方法，但对学生具体情况缺乏深层次的研究，如有的学生基础较好，有的学生基础较差；有的学生领悟能力强，有的学生领悟能力一般；有的学生勤奋刻苦，有的学生则相对不愿意花太多时间等等，学生的个体情况不尽相同，但是老师的教学方法确实单调统一的，这也违背的教育的因材施教的原则，自然也影响到舞蹈教学的最终效果。最后，舞蹈课程考核方式陈旧，缺乏对学生意见的反馈。高校对舞蹈课程的考核方式略有不同，基本上围绕学生的理论考试与实践考试之间的权重而考核。当前舞蹈课程考核方式上存在的问题就是忽略了学生学习的过程而过分注重最后的结果。考核方法本质上来说依旧没有脱离应试教育的局限，没有从综合的角度来全面评价一个学生。另外，缺乏一个对学生教学的反馈机制，教师经常性地，充分了解学生对教学过程的反馈意见，并依据学生的反馈结果不断调整教学模式，才能让学生产生受尊重的感觉，才能有利于教学有效性的发挥。

二、提升高校舞蹈教学有效性的途径与对策

1、发挥基础教学的理论育人功能，提高学生的思想认识

高校舞蹈教学的最终效果要取决于学生对课程的重视程度。提升舞蹈课程有效性的重要任务之一就是要让学生认识到舞蹈学习的重要性，而高校舞蹈基础教学则承担着这样的功能。教师自身要对教学规律和学生的学习特点等方面有着清晰的认识，从学生的心理需求出发，教育学生舞蹈基础的掌握对其今后个人发展的重要意义以及对社会发展的意义，让学生从思想上重视起学习，充分发挥学生学习的主观能动性。

2、制定个性化的教学方案，满足不同学生的个体需求

针对高校学生舞蹈基础的不同，学生性格方面的差异以及学生领悟能力等方面的客观差异，教师要有层次意识和差别意识，避免大课教学模式，通过实践积累，制定适应不同类别学生的个性化的教学方案，有针对性地开展教学，以正面鼓励为主，侧面鞭策为辅。既能让学生感受到教师教学的用心，也能够为不同层次的学生提供适应的教学方法，从而有利于形成先进的更进一步，暂时落后的也能发扬自己的长处的良性循环的局面。

3、创新舞蹈课程的考评标准，建立过程与结果

相统一的考评模式对于高校舞蹈专业的学生来说，考评标准是评价他们的一个重要指标。教师要改变过去单一的考评标准，注重期末考评结果的同时增加平时表现和综合表现的考察权重，鼓励学生走出去，多参与技能竞赛，在与外界舞者的切磋交流中发现自己的不足之处，激发学生的竞争意识，注重综合素质的开发。或是在奖优体系中设立个人综合奖和个人单项奖，让每个学生都有获得鼓励的机会，从而能够摆脱应试教育的局限，充分调动起学生的全面发展的积极性。

作者：董柳莎 单位：长江大学艺术学院