幼儿师范学校舞蹈教学目标管理研究

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一、引言

所谓目标管理，其核心理念是在管理中心目标的指导下，使用合理的体系，对下属进行授权，最大程度的提升组织中个人的工作努力程度，最终达成组织目标。任何组织必须坚持明确的组织目标，否则该组织就没有凝聚力。舞蹈教学领域同样如此，要想提升教学质量，必须重视并采用目标管理模式。

二、舞蹈教学目标模式的本质

学校领导首先要明确人才教育的目的，深入理解教育理念。教师进行教学计划安排时，要依据学校的既定流程以及自身的实际情况，按部就班的向学生授课，在各个时间节点还要做好总结，还因根据每个学生的特点和自身情况，帮助学生确立学习目标。只有这样，学校制定的教学大目标，在师生的共同努力下，通过目标管理模式逐步完成。

三、目标管理模式在舞蹈教学中如何应用

首先，设定目标。要想幼儿艺术教育舞蹈专业设置合理，必须进行合理的教学目标设定。通过建立清晰的舞蹈教学目标管理体系，把艺术教学的大目标层层分解为各位老师的详尽舞蹈教学课程目标，最大程度的提升舞蹈教学层次，这是目前大部分的舞蹈教学组织所采用的方式。其次，分解目标。在不违背艺术教学大目标的前提下，采用更加合理的方式层层化解艺术学校舞蹈教育目标，采用合理科学的方式分解目标，前提是严格遵循目标管理的原则。目标分解的过程是以专业课和课程目标为起点，向舞蹈教育目标的转化。然后，实施目标。由于幼儿艺术教育的目标管理模式，与舞蹈教学大目标是有区别的。该目标管理模式的实施有六方面的内容：幼儿艺术教育理论、民族舞、外国民族舞训练、基本步法的练习、幼儿舞蹈训练、编排与表演。舞蹈课程目标的实现，正是基于各种各样的舞蹈专业的目标分解来完成的。最后，评价与反馈目标。使用科学合理的评价模式，可以准确判断幼儿艺术教育课程目标模式的安排、细分和执行的合理性。完善的教育活动必须对教学活动进行科学的评比，其结果也会对教学活动的实际效果产生重要作用。对于幼儿艺术教育工作者授课内容和教学方式的评估，构成了该领域目标管理的主要内容。教学评估活动既有积极意义，也有消极方面。积极作用是：通过对老师的工作表现进行评比，促使舞蹈老师改进课堂教学模式，提升教学质量；消极方面是评价活动可能不全面，也不能做到客观公正。综上所述，对舞蹈老师的教学评估方式要多种多样，从而保证教学评估工作的客观公正，促进舞蹈课程教学改革。舞蹈教学的目标管理要从教师授课和学生学习的实际情况出发，对舞蹈教学课程进行合理的管理，使幼儿舞蹈教学工作有更高层次的提升。

四、目标管理模式对舞蹈教学的意义

（一）加强舞蹈教学目标网络的形成

在舞蹈教学领域采用合理的目标管理模式，从学校、课程安排、舞蹈专业、舞蹈老师和舞蹈专业学生的学习角度，根据科学合理的原则，设定各个阶段的目标。在此基础上，还要制定相关的管理监督者，整合全体师生的目标，统一到学校舞蹈教学的全局目标中。教学的整体目的明确后，体系的参与者在不违背整体目标的原则下，设定个人的计划，包含教师的授课、学生的学习、分阶段的学结、评价考试日期等。通过以上活动，才能最终完成舞蹈教学目标网络。

（二）加强完善考评制度

目标网络形成后要完善考核机制。通过该评价制度，客观公正的对老师的课堂表现、舞蹈学生的考试成绩进行评价。从舞蹈教师方面来分析，在保证考核行为是采用科学的方式，过程客观公正的基础上，评价考核的结果好坏会影响舞蹈老师的升职加薪，促使舞蹈老师会全心全意的做好教学工作，积极备课，提升教学水平。

（三）加强学校与老师、老师与老师之间的沟通与协作

所谓目标管理，本质是全员参与的管理。因此在舞蹈教学目标管理过程中，各位老师和学校管理者都要积极工作，主动参与管理。教师要和学生沟通好，才能减少冲突和矛盾，提高舞蹈教学的效率。目标管理的各方参与者要协同合作、精诚团结，为改善目标管理建言献策。学校的管理活动理顺了，才能提高教学质量，为社会培养更多的优秀人才。综上所述，引进目标管理模式，秉承科学合理的教育观念，才能最大程度的提升幼儿艺术教育专业学生的舞蹈教学水平。在幼儿舞蹈师范教育中，遵循科学原则，做到一切从实际出发，坚持科学理论的指导，秉持先进的教学理念，从而为社会培养出更多的优秀教育人才。

作者：姜黎黎 单位：徐州幼儿师范高等专科学校音舞系