会计专业教学会计文化建设融入思考

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【摘要】本文以会计文化建设为切入点，剖析了会计文化建设在高职会计教学中的重要性和意义，同时列举了当前会计专业教学中会计文化建设存在的问题，并对此作出了分析，最后结合现状提出如何在会计教学中融入会计文化建设的主要措施，使高职会计人才培养更好地为社会服务，输送专业人才。

【关键词】会计文化;会计教学;人才培养

会计文化是历代会计人员在长期的生产实践活动中共同创造的一种精神文化，它的本质属于管理文化的一种。会计文化建设对社会经济发展具有重要的作用，随着全球化趋势的日益加快以及我国社会经济快速发展的需要，在会计专业教学中融入会计文化，加强高职院校会计文化建设具有重要意义。

一、会计文化建设的内涵与意义

(一)会计文化建设的内涵。会计文化建设有物质层面，也有制度层面，最重要的是精神层面。会计文化与社会经济活动紧密联系，随着人类社会的发展，会计文化也在不断进步与发展。在党的报告中指出:“发挥社会主义核心价值观对精神文明创建、精神文化产品创作、生产、传播的引领作用。”因此打造会计文化必须把社会主义核心价值观融入会计文化建设之中，弘扬正气、凝心聚力，使它们成为会计工作者的行为规范，提升从业者的素质。

(二)会计文化建设的意义。高职院校是培养会计从业者的重要人才培养基地，是我国“科教兴国”战略高地，将会计文化建设融入到高职会计教学中，发挥会计文化的导向作用，具有重要意义。推进会计文化建设，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，加深对会计的认知，使其参加工作后，不受利益驱使，保持初心，不违法乱纪，遵守会计职业操守，成为一名合格的财会人员。因此，对高职会计专业学生进行基于工匠精神的会计文化培养，是提升学生社会竞争力的内在要求。

二、会计专业教学融入会计文化建设的重要性

(一)优化会计文化是企业管理的重要组成部分。企业管理者是会计行为的决策者，但其在作出重要决策时，必然会听取会计人员的意见，会计人员的文化素养影响着企业的文化与管理。为了提高会计工作者的文化素质，也就有必要在会计教学中渗透企业文化知识与视野，学生毕业参加工作后，能更好地适应企业文化，融入企业，为企业为社会服务，帮助企业提高工作效率，增加企业收益，助力企业领导者做出对企业有利的经营决策。

(二)会计文化学习有助于塑造学生的工匠精神。会计文化是会计教育的基石，只有明确了会计文化建设的方向、内容，才能为高职会计教学指明方向。例如诚信是每一名会计从业者的职业底线，也是会计工匠精神的具体体现之一。为了让学生成为一名合格的职业者，在最初的会计教学中就要融入会计文化的学习，从人才培养的根源着眼，将诚信、守法、严谨、细致等工匠精神与专业知识的学习有机融合在人才培养过程中，为社会、企业输送高素质的财会人员队伍。

三、当前会计专业教学中的会计文化建设现状

(一)重技能、轻文化。近几年高职会计人才的培养及时与行业、企业对接，根据社会要求与变化不断进行调整与改进，不再是单纯的理论知识的讲授，更加注重会计技能的传授，如《会计模拟实训》《金融财会基本技能》《纳税申报与筹划》等课程，包含了大量的实操与仿真教学，大三还有深入企业的跟岗、顶岗实习，学生在三年高职会计学习中基本掌握了各项工作技能。但是在这些技能教学中，文化建设却很少被提及，呈现出重技能、轻文化的教学现状。出现这种现状的原因之一，就是会计文化建设的短期效益不明显所造成。高职会计专科毕业生工作开始的几年，主要是完成专业知识份内的任务，很少涉及会计文化、职业素养等内涵精神。同时学校与学生都在追求就业率，提高学生在求职中的竞争力，注重知识与技能的培养，自然而然也就忽略了会计文化建设与培养，使其处于无足轻重的地位。但是随着工作年限的增长，欠缺文化素质的毕业生，明显影响了其职务的上升，对其职业生涯的发展拖后腿。一名有巨大上升潜力的会计人员，除了具备扎实的理论知识与操作技能，强大的沟通能力、领导的统筹能力、严谨求实的工匠精神、主动学习的自控力以及乐观向上的进取精神，才是一名会计人职业发展上升期所持续发展的动力源泉。

(二)缺少会计文化的氛围。高职会计人才的工匠精神主要体现在职业技能和职业精神方面。然而，目前高职会计教学把更多的课时放在了职业技能方面的培养，职业精神方面的培养很多时候都是流于形式，或者浅尝辄止。比如会计发展史的学习，只是通过实物、图片、影像等形式给学生展示古代会计、近代会计、现代会计的演变过程和历史发展，虽然内容丰富多彩，但缺少与会计专业知识的结合。专业教学与文化教育两条线，没有将会计文化的变迁历程是如何推进会计方法、会计记账理念的进步体现出来。高职院校的会计文化建设必须服务于会计教学，培养学生深厚的人文素养和文化底蕴，使其具有严谨的会计职业道德和规范准则。学生不再是一台记账机器，而是有理想、有内涵、有潜力的企业经营者得力的决策助手。

四、会计教学融入会计文化建设的主要措施

(一)会计文化与人才培养目标相融合。人才培养目标是人才培养的核心与起点，将会计文化与会计教学相融合，首先就要明确“融入会计文化建设”的会计专业人才培养目标，从而达到文化育人的目的，实现高职人才培养的目标。会计文化是一个广义的范围，会计法律是会计文化、会计职业道德，是会计文化、商业文化，也是会计文化的范畴。会计专业培养的是现代会计职业人，将会计文化建设与会计人才培养目标相融合，根据会计人员经常与钱、财等打交道的特点，将会计岗位的职业道德精神与规范融入人才培养目标，促进学生的德育发展;在学生的职业能力培养过程中，将会计文化与教学、管理、服务相融合，从而达到强化和提高学生的综合职业素养教育。会计专业人才培养目标要包含知识、创新实践、品德三个方面内容。知识方面，除了要求学生掌握会计、税务、工商等方面的基础知识，学生在学习专业课程过程中，也要熟悉和掌握会计发展史、会计职业道德、会计法规、会计文化等知识;创新实践方面，能运用所学的会计知识，解决会计实际工作问题，具有竞争意识;会计品德方面，遵纪守法、诚实守信，具有良好的工作作风和人际沟通交往能力。

(二)重构融入会计文化精神的课程体系。目前大部分院校的课程主要分为职业基础课、技术技能课和职业素质课，在将会计文化建设融入课程体系时，这三个模块都要考虑。在构建职业基础课程时，保留原有的《思想道德修养与法律基础》《大学语文》等课程，新增《中国传统文化》《会计文化》课程，将人文素质教育与行业文化有机结合，提升学生未来会计工作的有效性，帮助学生树立正确的人生三观，具有良好的职业自豪感。在技术技能课程方面，除了对接会计专业标准中所必备的专业核心课程外，还要开设《会计行业文化》《会计职业道德》等课程，让学生在技术技能和应对考试为主要学习目标的背景下，也要知道会计行业发展的现状、会计行业核心价值观等内容，使学生在校期间提前适应企业的职业文化氛围，树立正确的职业精神与素养。在职业素质课程方面，新增《会计伦理》《终身学习技能》等课程，培养学生的职业情感和事业精神。以上课程都属于会计文化建设的内容，这些课程既有必修，也有选修，学校在课程重构中进行合理的筛选，实现学生人文素质的提高和情操的陶冶，最终完成在专业技术学习过程中实现文化素质的培养，完成人文教育与会计文化的完美衔接。

(三)将会计文化融入会计教学方法中。兴趣是最好的老师，在充分了解高职学生特点后，因材施教，将会计文化知识，融入会计专业知识的授课过程，激发学生学习的兴趣，使会计专业知识与会计文化两者得到合理充分的运用，让学生乐意学，增强他们自信心。比如讲授企业财务处理程序时，穿插会计专业文化教育，引入会计职业道德的教育，让学生明确企业财务工作的软环境，了解企业的经营管理理念、价值观等，体会到“诚实守信、不做假账”的深刻会计文化精神内涵。还可以拓展《会计人员职权条例》等有关的法律法规，讲授银广夏、郑百川等经典财务案例，起到警示提醒的作用，让学生保持初心，坚守原则，做一名有职业操守的会计职业人。尤其在实践教学环节，通过角色扮演、情景教学等方法，营造企业化的教学场景，依据会计岗位设置开展小组学习，一人一岗，彼此间有合作、有分工，在互相协作中完成工作任务，在过程中获得了知识，训练了技能，感受了企业文化，提升了自身的职业素养，为未来学生快速适应工作奠定了可持续发展的基础。

(四)开展形式多样的第二课堂活动。会计文化建设可以与第二课堂活动相结合，以丰富多彩的课外活动为主要载体，让学生在活动的参与过程中感受会计文化的熏陶。例如会计技能大赛、会计作品展览、征文活动、会计讲座等形式，在丰富学生课余生活的同时，激发学生热爱会计专业、热爱会计工作，形成职业归属感，培养会计精神。同时还可以组织学生到企业进行认识实习，与企业会计人员面对面的交流和学习，亲身感受会计企业文化氛围，也可以聘请企业兼职教师讲授专业课程和开展讲座，让他们把企业的会计文化带进课程，实现校企融合，校企共建。

五、结语

会计文化建设是一项长期而艰巨的任务，让会计文化建设与会计专业教学相融合，积极创造有意义的会计文化氛围。会计文化是会计技能教育的“推手”，是帮助学生树立正确价值观的指引者，将会计文化建设融入会计教学中，让学生的专业文化和职业素养，在不知不觉中实现和巩固，为国家培养出拥有良好品质和综合素养的高素质会计职业人，将会计精神传承，为国家综合实力的增强打下夯实的基础。  

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作者：刘潇亭 单位：吉林工业职业技术学院副教授