新形势下军校校园文化建设探究

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摘要：军校校园文化是富有鲜明军营特色的校园文化，培养“四有”军人离不开先进的军校校园文化环境，先进的军校校园文化有利于教育引导学员树立和实践当代军人核心价值观，为军校和部队的建设和发展提供坚强思想保证和强大精神动力。在当前新形势的强军目标引领下，加强军校校园文化建设刻不容缓。文章首先概述了当前军校文化建设存在的一些问题，然后在此基础上对如何加强军校校园文化建设提出建议。

关键词：军校校园文化；文化建设问题；文化建设

建议军校校园文化是富有鲜明军营特色的校园文化，新时期军队院校的使命决定了它在培养人才方面不同于一般的地方院校，人文气息浓郁、军事特色鲜明、育人功能强大的军校校园文化有利于官兵的成长发展。然而在当前现实建设中，也存在着一些问题。

一、当前军校校园文化建设中存在的主要问题

(一)荣誉奖励制度作用有待进一步发挥

当前军校日常教育以禁止惩戒为主，这确实有利于整个学校的管理，但也导致很多学员产生只要不犯事混日子的错误思想，由于科学系统的军队院校学员荣誉奖励制度尚不完备[1]，学员不能看到一个很明确的奋斗目标，缺乏前进动力从而停滞不前，与军校培育打赢现代战争的合格军人的使命不符。

(二)不同校区文化隔离威胁

近年来，许多军校办学规模迅速膨胀，不少军校合并了其他学校，实施多校区办学，这些校区往往不在同个地区，形成了地域隔离。由于地域隔离，不便于资源共享，举办全校性的大型活动往往需要调动不同校区的师生共同参与。若是有所偏重，势必造成一方校园文化的缺失，导致不和谐声音；若是两者兼顾，则人员往来频繁，既增加了活动成本又耗费了更多的时间。[2]此外还由于不同校区的文化传统、管理理念等方面存在着差异，无形中形成了一种文化隔离，这对于整个军校的整体文化建设是不利的。

(三)对网络的深刻影响认识不够

当前市场经济观念深入人心，外来思想汹涌澎湃，各种文化相互激荡，校园文化面临来自西方文化思潮和价值观念的冲击。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等资本主义腐朽思想对学员的人生观、世界观、价值观产生冲击，造成一些学员过分以自我为中心、忽视自己的责任和义务、淡化集体主义观念、迷失信仰等严重后果[2]。比如，有的学员对政治理论学习不感兴趣宁愿把时间花在刷微信微博，放松了对自己思想道德观的改造，政治信仰淡化；有的学员在微信朋友圈上看到一些负面文章就失去了原先衡量价值的标准，分辨不清是非曲直；有的学员通过网络一些学员感到与同学朋友之间的收入和生活存在差距，这种落差产生的消极情绪进而影响到学员的日常生活和学习。

(四)战斗精神培育面临威胁

我们所处的当今时代，是一个人权的时代，人们对生命更加珍惜，对人权更加重视。以此同时，随着心理战、舆论战等作战样式在未来战争广泛运用，武器毁灭杀伤力增大，这些都对军人的战斗精神提出了更高的要求。当前军校学员长期出于和平时代，容易滋生和平麻痹、贪图安逸的思想，学校又一直强调安全工作，在潜移默化中淡化了学员的战斗精神。有些学员认为未来战争是信息化战争，受“技术决定论”的影响，认为战争的胜利关键取决于武器装备和技术，对战斗精神在未来战争中的作用发挥产生质疑，忽视甚至否定人在战争中的重要作用；有些学员认为信息化战争是非接触式战争，军人不一定直面血淋淋的厮杀场面，战斗精神的强弱与否已不是决定因素[3]；还有些学员对当今国际形势认识不够深刻，忧患意识和战争观念淡漠。

(五)共性文化多、个性文化少

军校的培养对象、教育目标、办学历史等个性特征从某种程度上可以说是每一个军事院校的校园文化有着区别于其他军校的独特标志[4]。然而，受传统理念的影响和一些客观条件的制约，目前军校校园文化特色不鲜明，个性不突出，院校在发挥校园文化的教育功能时，将军校共有的普遍的文化建设经验作为校园文化建设的全部内容，忽视了结合军兵种特点、学校特色、学员任职需要等个体特征[5]，导致军校校园文化的文化内容缺乏个性。

二、加强军校校园文化建设的建议

(一)全员共建

校园文化建设不是学校内部哪一个或几个部门就能建设好的，校园文化建设与学校的各个方面的工作都有关系。因此，学校必须树立全员共建校园文化的意识。校园文化建设的主体不仅包括领导层、教师队伍和学生群体，还包括为学校正常的教育教学工作提供服务与后勤保障的学校服务人员[6]。学校在校园文化建设中要重视这些服务群体，引领他们一起共建和谐校园文化。

(二)加强校园网络文化建设

首先，要在网络传播中高举马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系的伟大旗帜，确保校园文化建设在网络中有一个正确的政治导向。其次，要在网上宣传中加强党的路线、方针、政策的宣传，牢固听党指挥的军魂意识。由于军校学员的特殊性，有必要围绕一些重大的政治问题、意识形态敏感问题、旗帜鲜明地发表评论，进行积极的引导，对错误思潮敢于开展批评。同时，还应加要的。所以说，在进行初中体育教学时，可以利用民族体育的形式进行教学。结合当地的文化特色，把传统样式的体育如舞龙、舞狮、扭秧歌等作为教学内容，提高了学生课堂参与的积极性，促进了教学目标的实现。初中体育教师根据实际发展的需要选择性地拓展训练内容，充分实现了资源的有效利用。例如，在西北地区开展爬山活动，可以把革命根据地井冈山作为活动地点，科学安排拓展内容，合理安排学生开展体育活动，既有效地利用了已有的物理资源，也实现了体育教学的目的。

(三)加强拓展训练硬件建设

把拓展训练融入到初中体育的教学当中，需要加强拓展训练硬件建设。拓展训练项目的开展需要以硬件作为支撑，如人墙、空中翻转等。完善的硬件设施保证了拓展项目的顺利进行，促进了课堂教学效果的提升。加强拓展训练硬件建设，需要多个方面的努力和投入。目前，我国在拓展训练硬件的建设上仍在着一定的问题，这就需要初中体育教师充分发挥自身的作用，主动向上级领导反应实际情况，以为拓展训练的硬件建设提供相应的资金支持。

(四)改进拓展训练师资水平

把拓展训练融入到初中体育的教学当中，需要改进拓展训练师资水平。拓展训练的正常开展，需要教师具备专业的教学能力和管理能力。集中培训初中体育教师参与拓展训练，积累拓展训练的经验，以提高拓展训练融入体育教学的有效性。定期开展拓展培训，以提高初中体育教师的拓展训练专业知识，为学生提供了专业的教学内容。组织初中体育教师进行实地考察，以加深对拓展项目内容等方面的认识，根据发展需要，改革教学模式，提高了教师的整体教学水平。

三、结语

我国社会主义现代化进程的加快，是时展的必然结果。新课改的进一步发展，为初中体育教学提供了参考依据，从而促进了学生综合素质的提升。把拓展训练融入到初中体育教学中，有利于提高学生的素质水平。充分发挥拓展训练在初中体育教学中的作用，有利于培养学生的团队协作精神，促进了学生全方位的发展，为社会现代化的发展提供了人才支持。

参考文献：

[1]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].河南师范大学，2012.

[2]朱俊富.初中体育教学融入拓展训练的路径探析[J].当代体育科技，2015，27：59-60.

[3]于振峰，王晨宇.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究[J].首都体育学院学报，2004，03：15－17.

作者:徐宇 单位:南京政治学院