多元主体参与下校园特色文化建设

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摘要：校园文化是高校的灵魂，是培育优秀大学生的重要渠道。然而纵观当前很多高校在建设校园文化时，存在越来越严重的同质化现象，即未能体现高职院校特殊化的校园文化。示范性高职院校一方面要充分彰显普通大园所拥有的大学文化，另外一方面要充分诠释自我特殊性，彰显独特的校园文化，使高职校园文化更具鲜明特色、文化底蕴。

关键词：高职院校；多元主体；校园特色文化

1高职院校特色校园文化的特点

1.1职业性特征

高职院校围绕职业性教育，以培育优秀就业人才为导向，积极培养高技能应用型人才，彰显其校园文化特有的职业性特点，彰显高职院校特有的校园文化特色。即以培育学生的职业能力作为建设特色校园文化的基本原则，突出其职业教育的特点；围绕两大出发点：①培育学生的职业能力；②培育学生的综合素养，凸显职业教育精神，同时结合学生具体选定的岗位及要求，帮助学生调整职业心态、树立职业理想，培育职业人文素养、道德。紧密结合企业的用人需要，培育高质量的高职院校人才。

1.2行业性特征

高职院校以社会、企业需求为基本出发点，结合行业的需要为社会输送专业的高素质技能型人才，其具体包括生产、服务、管理等各个环节，同时依托岗位特征、行业特点建设校园文化，并充分发挥辅助作用，培育高素质人才，为高端技能型人才的发展奠定良好的基础。高职院校要充分体现校园鲜明的个性及特有的校园文化精髓，有机融合学校办学特色、优秀文化，科学开展各类校园文化，这不仅有利于学生更好的了解就业环境、行业特点，体现企业文化，对其将来更好的适应工作岗位也具有重要的意义。

1.3实践性特征

相较于普通高校而言，高职院校更加强调校园文化的操作性、实践性而忽视学术性。有机结合了实践性活动及文体类活动的特点。高职院校在建设校园文化时，更加注重培育学生的动手能力、实践能力，紧密结合实践与理论知识，一方面要结合高等教育校园文化的一般规律、特点，另外一方面要注重培育学生的交往、社会知识能力，从而开展各类有利于培育学生现代企业精神的与企业实践、技能实践有关的活动，并以此为契机，夯实学生的职业能力，为学生日后更加顺利的就业奠定良好的基础。

2高职院校校园文化建设存在的问题

2.1未能有机结合物质与精神文化建设

毋庸置疑校园物质文化是整个校园文化的外在标志，不仅充分发挥物质载体的作用，同时也是建设精神文明的重要依据。换言之即物质文化仅是一个手段，而非建设校园文化的目的。然而当下不乏有高职院校过于关注物质文化建设，娱乐文化。认为只要丰富学生的业余生活就有利于建设校园文化了。然而建设校园文化并不仅仅在于物质文化，其还包括精神文化。事实上在校园文化中，精神文化建设不仅是不可或缺的一部分，同时是建设校园文化的根本，具有一定的职能作用、价值意义。脱离了精神文化建设的校园文化是没有生命力、没有灵魂的，这样的校园文化是留于形式上的。而这一问题也是当代很多高职院校在建设校园文化时所面临的共同问题。

2.2未能全面认识建设校园文化的重要性

近几年来，绝大多数高职院校都充分意识到建设校园文化的重要性，然而却错误的认为管理教学活动的方法、策略就是校园文化了，过于强调校园文化的控制功能、物质功能，仅在学生管理部门开展校园文化建设。认为只要开展业余活动就是思想政治教育了，而未充分结合高校的办学方向以及具体的培养目标，仅发挥其凝聚、导向及激励等功能，并未真正发挥建设校园文化的作用。而之所以会出现这样的局面，其最为根本的原因就在于未能正确、全面的认识校园文化。

2.3理论研究过少，缺乏系统规划

在十几年来的发展中，各大高职院校都积极探索关于如何优化师资队伍、配置专业设施、明确办学方向，总体上说对高职有了一个全面的认识，但是鲜少深入关于建设高职校园文化的相关研究，甚至可以说基本处于空白状态。正如前文所述建设校园文化具有重要的意义，其充分融合了精神与物质文明，具有复杂性。但是在实际建设校园文化时，由于未能从总体规划，设计，因此在具体设置任务、目标以及为实现目标而而施行的相关措施等均带有一定的临时性、盲目性，甚至是应付性，此外尚未能使所有部门都能够融入其中。而这正从另外一方面说明了当代很多高职院校，尚未能以正确的观点解读校园文化，在实际建设校园文化时，也未能结合高职院校发展的内在要求进行。笔者以为在建设校园文化时，的确非常有必要突出其娱乐、思想教育及管理等方面的功能，但是校园文化的作用并不仅仅局限于此，其最为根本的在于培育学生的文化品格、文化意识，熏陶学生，使学生在潜移默化中得以健康成长，从而形成独特的文化品格、文化意识。

3高职院校的校园文化重塑与构建

3.1重塑校园文化的文化认同观

文化认同，是建设高职校园文化的前提条件。而要培育受教育者的文化认同，其不仅仅是技巧性的或者形式方面的问题。只有让师生认同问题，才有可能真正融入其中，换言之即是否认同校园文化价值，是建设高职校园文化的前提条件。针对当下高职建设校园文化的实际情况，其最为关键的就在于构建正确的认同理念，改进认同方式，简而言之也就是解决认同危机。与此同时我们知道高职院校在长期的发展中，受区域文化、经济等各方面因素的影响，所以形成了独特的历史传统，可结合具体的设计工程，全方位物化自身认同理念，并进一步升华，明确其价值准则，并要求全校师生共同遵守。

3.2积极融合多元文化，强化话语权

话语权，并不单单指有权利说，其还包括有权利被倾听，同时必须体现在制度上。换言之即不仅仅要从理论上强论话语权，其还必须体现在具体的机制、制度方面。“我话故我在”。当代高职在建设校园文化时，尤其是在融合多元文化主体时，更必须重视获得与赋予话语权，充分发挥话语权的作用，融合多元文化主体，并充分发挥各主体的作用推进校园文化的发展。从本质上说，只有成为独立的，完整的主体才能拥有话语权。基于一个相对平等的氛围，在相互尊重的前提下，释放自我，在不断对话与互动中，不断提升。充分融合多元文化，更有利于充分发挥主体的潜能，释放真实的想法，进一步强化认同感。

3.3建设和谐、特色校园文化

即结合师、生的发展需求，构建和谐校园文化，整体优化高职校园内各子系统，推进各要素的自由发展、协调发展。这里的协调发展主要体现在高校的规模、效益、质量以及学校的结构等各方面的协调性，即营造一个稳定有序的，有利于推进校内外和谐发展的氛围。当然了要切实做好这一系统性工程，其面临着各方面复杂的问题，在具体推进时必须紧密结合学校、科研以及实际教学情况等各方面的因素，而这就需要全校师生的共同努力，积极参与。为了创建一个具有特色、和谐等特点的校园文化，必须分别明确教师、学生的办学主体及教育主体地位，从而形成一个更有利于陶冶人的情操的环境。这里的环境不仅包括物质层面的，还包括精神层面的。结合以人为本这一基本理念，设立科学的发展观。总之只有凝聚全校师生，才能真正推进教育教学的发展，为学校的可持续发展保驾护航。

3.4结合社会主义价值观，健全校园文化

为了推进文化价值观体系，结合高职校园具有多元化的特点。就必须紧扣社会主义核心价值体系，这也是社会主义意识形态的根本要求、是构建校园文化的根基。高职院校在建设校园文化时，不仅要坚持以社会主义价值观为核心，同时还要避免形成“多元化”的意识形态。充分发挥高职院校的作用，为社会文化的发展奠定良好的基础，同时不断提升学生的思想境界、综合素质。这是21世纪培育祖国优秀的接班人的前提条件，彰显校园文化的凝聚力，强化校园文化的感召力，这不仅仅是实现社会主义共同理想的需要，更是全方位培育人的自主创新以及爱国主义情怀的重要举措。

4结语

综上所述，示范性高职院校在构建校园文化时，必须结合全方位提升高职学生的职业技术应用能力，以推进人的可持续发展为基本原则，以全局的层面出发，在立足学校实际情况的同时，首眼于长远，有机融合各方面因素，同时坚持如下原则，其中包括定期更新、整体推进、系统规划以及分步实施，从而在体现高职校园文化博大精深的文化底蕴的同时，彰显其鲜明与特色性。基金项目：职业院校德育（思想政治教育）实践研究（GXZJ2016ZD01）。

参考文献

[1]张冶红.多元主体参与视角下高职院校校园特色文化建设研究———以浙江工商职业技术学院为例[D].宁波大学，2013.

[2]李淼.多元主体参与视角下现代高职院校章程建设[J].宿州教育学院学报，2016，19（3）：103~104.

作者:张强 单位:广西理工职业技术学院