认知诗学视阈下的日本文学阅读

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【摘要】文学阅读的重视度日益下降，但文学阅读对外语的学习及人文素养的提升不无裨益。认知诗学作为一门新型交叉学科，强调阅读中的认知功能。借助认知诗学的理论，从一个全新的角度分析阅读过程，旨在提高日本文学阅读中的认知体验及激发学生探索性阅读思维。

【关键词】日本文学阅读；认知诗学；图形背景；脚本图式

一、引言

文学阅读在语言学习中具有重要作用，如语言表达，写作能力等。并且能够提高人文素养，对一国的文化风土人情都会有新的认知。如何提高阅读能力和阅读效率是至关重要的问题，运用科学的认知方法可以加深阅读体验。认知诗学的主要研究对象就是“文学阅读”，特别是文学阅读过程的研究。高原（2013）指出“认知诗学通过发掘文学阅读背后的认知机制，为文学阅读提供切实有效的分析方法，超越主观主义的审美批评。”笔者也在“意象图式理论对日本和歌与俳句中雪花月意象的认知解读”、“认知诗学视域下松尾芭蕉的俳句---兼与汉诗对比”这两篇论文中解读了日本古典文学作品。随着认知科学的不断发展，认知诗学理论也在日趋完善，中外学者运用认知诗学理论从最初的诗歌研究，到小说研究，都证明了可行性。

二、认知诗学与其他阅读理论比较

蒋咏梅（2017）把阅读理论分为“传统阅读理论、心理阅读理论、系统功能阅读理论及认知阅读理论。”其指出传统的阅读理论过于注重词汇语法教授，容易使学生形成狭隘的思维模式，影响学生自主阅读能力的培养，但其也提到近年来词汇语法的作用也不容小觑；心理阅读理论改善了传统理论对语篇信息忽视这一缺点，但也存在降低语法词汇在阅读中的作用，造成阅读者忽视基础知识的积累，容易导致望文生义，胡乱猜测；系统功能阅读理论则是对传统阅读和心理阅读的改进，不仅重视词汇语法，也关注语境，文化背景知识的渗透。但其涵盖多个子理论，不成体系，存在可操作性不强等问题。PeterStockwell指出“过去20年，认知诗学主要系统地解释意义，尽管这方面研究并不完善，但这一领域仍得到长足发展。然而许多研究者对文学阅读的情感、艺术和感知效果也很感兴趣。较之先前研究，认知诗学对这些问题的回答更为准确，其体验心理学和语言学的基础更为深厚。”（马菊玲译）笔者认为以往的阅读理论从静态角度进行分析作者意图及文本意义，而后融入心理学知识发展了阅读理论，接着运用语言学的研究方法丰富了阅读理论。随着认知科学的发展，人们把认知心理学及语言学的研究方法与文学研究相结合，它不同于理论的简单叠加，而是融合“认知”这一特征，开启了文学阅读的新阶段。目前，在高校，日本文学课程及日语阅读课程课时每年都在压缩，教学方法单一，教材文章的因素造成了学生对阅读不敢兴趣，无法把握文学阅读的精髓，也无法深刻理解作品的主题。从认知诗学角度看探讨文学阅读的过程，强调作者文本读者这三者的交互，重在分析阅读中的心智活动，这是一个动态过程，通过梳理文学阅读和认知的关系，分析文本本身的创造力及审美效果，能为文学阅读及其教学提供一种新思路。

三、认知诗学与文学阅读

图形背景理论、脚本图式理论都是认知诗学中比较重要的理论，在阅读过程中起着关键作用，以下就借助这两个理论来分析认知方式对文学阅读的影响。

1.图形背景理论与文学阅读

图形-背景理论是认知语言学中一个重要的概念，最初是由丹麦心理学家爱德加•鲁宾提出的，图形是人们注视的焦点，而背景往往是起衬托作用，人们在观察周围环境的人或物时，会自然划分图形和背景，图形有时与背景相融合，但它会突出于背景。《白色巨塔》中很多侧面描写主人公财前医术精湛都可用图形背景理论来解读，小说开头，财前做完手术通过走廊时，病人得知经过身旁的医生是财前，不由自主站立起来，满怀敬意行注目礼。从阅读者的角度来看，两侧站立的病人可看作“背景”，财前在这个背景中越发凸显，即“图形”。从病人的角度分析，财前是从视野中新出现的，而这个“财前”在行走是移动的，也符合病人眼中的“图形”，在医院则是大“背景”。小说中还有一段描写财前给学生上课的片段，偌大的阶梯教室中学生们期待的眼神，如此“背景”中作为图形的“财前”登场，思路清晰，有理有据的讲解立即吸引了学生认真听讲。此时，背景中又加入一个活生生的患者，询问近况后，又展示了当时手术的画面，从死亡边缘救回的这位患者进一步凸显了作为“图形”的财前手术操作无懈可击，在学生们崇拜的视线中结束了此次课程。阅读者从作者的行文，对作为图形的人物“财前”有了更深的认识，医术精湛，讲课逻辑清晰，自信而有魄力。

2.脚本图式理论与文学阅读

常见的脚本包括恋爱脚本，结婚脚本，旅行脚本，点餐脚本等。认知脚本一般描述的是生活中的客观现象及逻辑规则形成的常规事件序列，但是小说的戏剧性就在于其情节充满变数，有时会偏离常规。图式则是人们脑海中存储的各种各样的概念信息，是从具体中抽象出的模式，它具有可变性，新信息的补充会更新图式，新的图式又会为新情况的处理提供框架。“自下而上”和“自上而下”两种方式是图式处理信息的基本方式，前者强调输入的文字信息引发图式思考，后者强调读者先运用图式进行预测和判断。在山崎丰子另一部小说《华丽一族》中，万俵大介和其长子铁平之间的冲突就可以说是父子脚本的不断补充和转换。铁平正直善良，怀抱梦想，努力做实业，然而父亲大介不仅不给予儿子帮助，而是不断利用儿子，实现自己的野心，最终铁平在父亲的贪婪与欲望下结束了自己年轻的生命。原来大介的父亲曾经对大介的妻子做过出格的事，加上铁平和爷爷长的非常像，性格也更像爷爷，不像大介，而且爷爷也非常疼爱这个长孙，竟然说他的继承人是铁平，因此大介一直怀疑铁平不是自己的亲生儿子。小说中，还多次提及墙上爷爷的遗像，铁平的外貌酷似遗像，一种说不出道不明的压抑感在大介心中蔓延。在这种脚本设定中，读者采取自上而下的信息处理方式，通过自身经验及已掌握的知识做出判断铁平可能是乱伦下所生之子。但是小说在结局突然峰回路转，作者描述铁平自杀后，警察的血液检验结果竟然是B型，大介父亲的血型是A，妻子的血型是O，自己的血型是AB，读者采用自下而上的信息处理方式，结合生物学常识，顿悟出铁平是大介的亲生儿子。同样大介的图式也被这一令他震惊的结果改变，他不断确认结果，得知无误时他内心充满纠结，不停反思。这戏剧性的结局同时打破大介和读者的认知图式，他反思自己想以小吞大的野心，设计圈套，导致儿子的自杀，令人唏嘘不已。在小说创作中，作者有意在文末设置出一个出乎意料的结局，令读者的认知图式的不断更新，不会加深读解困难，反而引发读者思考，回忆之前的片段，从而理解了大介的一些偏离常规的行为，也思考这一悲剧的根源。其实，在阅读过程中，图式的信息处理方式往往交替进行，在文本信息量少时，读者可能更多运用自上而下的方式；在文本信息量多时，读者可能更偏向于自下而上的方式。不管何种方式，都离不开头脑中的图式对文本进行处理。通过阅读，可以激活读者头脑中的各种图式，通过回忆和联想，信息的排列组合，可以更好地理解文本的蕴涵意义。阅读中的思维过程，各种推理是一个复杂的认知心理过程，而这一过程可以提高我们的认知水平。

四、结语

目前，认知诗学还在不断发展和完善中，每一个理论都不是十全十美，作为一门新兴学科，它必将随着认知科学的日益发展而不断走向成熟，它对文学的全新解读方式，丰富了语言学家研究文学文本的方法，也给文学家研究文学作品提供新的视野。跨学科的方式一定会促进学科间的交流，促进文学阅读和文学研究的不断进步。文学教育不一定在课堂上，课下通过研读文学作品，运用科学的认知方法来解读作品，可以加深对文学作品的领悟。特别是日文原著的阅读，也可以培养学生在日语语言学中的语感，活跃其思维，激发阅读兴趣，从而提高整体的人文素养。

【参考文献】

[1]高原.古典诗歌中隐喻与转喻的互动[M].南开大学出版社，2013：186.

[2]蒋咏梅.英语阅读理论简介及述评[J].延边教育学院学报，2017（2）:60-62.

[3]PeterStockwell著，马菊玲译.文学认知研究的精妙科学[J].外国语文，2012(6):4.

作者:徐婷婷 单位：华南理工大学广州学院