文化产业专业的实践性教学探析

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摘要：为了提升学生的创新能力和实践能力，文章以“创意设计实验”课程为例，从有针对性的课程内容设置、提高实践性教学的占比、开展互动式教学、结合文化特色展开教学四个方面，对文化产业专业的实践性教学进行了研究。

关键词：文化产业专业；实践性教学；创意设计实验

一、有针对性的课程内容设置

高校教师在进行文化产业专业的教学时，要充分结合不同专业的内容和要求进行教学内容的设置。要保证学生在课堂上学习的知识与其专业和日后的社会工作密切相关。文化产业专业教学内容的设置要实现“脚踏实地”，要使学生能够将课堂教授的内容在实际的生活和工作中得以应用[1]。现阶段，我国大部分高校在进行文化产业专业的教学中还存在选用教材知识点宏观、教师的教学没有侧重点的情况。不同的高校将文化产业管理专业分在了不同的院系，有的在艺术学院、有的在文学院、有的在新闻传播学院、有的在历史学院、有的在管理学院，不同的院系对文化产业专业的课程设置有不同的侧重，应用“创意设计实验”并有效调整课程内容的设置，能够改善这一情况。例如，在对文化产业管理专业的学生进行教学时，教师可以结合美术学的专业性质，着重讲解“创意设计实验”中的动漫产业创意及策划、会展产业创业及策划等方面的内容。教师在进行课程内容的设置时可以依据往届毕业生就业的方向，让文化产业专业的教学实践性更强。在一些中医院校，也开设了文化产业管理专业，该专业归属于管理学院，在课程设置上，更偏向将中医文化与文化产业管理专业结合。教师在课程设置和教学中，会更有针对性地将学校情况，和就业市场相结合。

二、提高实践性教学的占比

提高实践性教学的占比可以说是文化产业专业实践性教学改革最为直接的一种方式，教师通过调整实践性教学与理论性教学的课时安排，可以提升文化产业专业课堂的实践成效。教师可以通过整合教学资源，深化课堂教学内容向实际拓展，侧重于外出实践教学的方式，提升实践性教学的占比。教师也可以结合期末分数结构的调整，提升实践性作业的分数占比，以促进学生更加重视实践性教学课程。现阶段，我国大部分高校的文化产业专业的课堂教学还是以理论为主，学生在实践中合理运用所学知识的程度较低，这使提高实践性教学的占比成为重要的工作。高校教师在进行文化产业专业的教学时，可以通过加大实践教学的课时分配开展相关工作[2]。例如，教师在进行“创意设计实验”课程中关于电视产业的创意策划的课程时，可以将课时分成三等份，在第一份课时的教学时，教师对于相应的理论进行讲解，重点讲解电视产业的策划流程与原则。在第二等份的课时教学时，教师可以联系电视产业的相关企业，进行实际工作的参观和学习，让学生更加直观地体验电视产业的策划和节目录制的过程，对实际工作中可能出现的情况进行了解。在第三份课时的教学中，教师可以让学生以小组的方式完成教师布置的策划案并进行展示，可以请实践时参观的电视产业的相关企业策划人进行评价。在教学中，教师应采取形成性考核方式对学生进行考核，其中教学实践占比20%，评价依据是学生学习的完成情况；考勤占比10%，无故旷课达到学校规定，或者达到课程教学要求的课时数时，则取消该学生课程的期末考试资格；课堂提问占比10%；小组汇报占比20%，根据对题目内容是否有正确而具体的认识，分析汇报的完成度和质量评分；平时作业占比30%，教师根据课程内容需要，布置2~3次作业，由学生课后完成，教师根据学生完成作业的次数和质量评分；课堂互动占比10%，包括专题讨论、小组学习、学习记录、自评、互评、教师评价等方面内容。通过这种方式，对学生的考核更加灵活，有利于激发学生学习的主动性和保持持续学习的习惯。

三、开展互动式教学

互动式教学是所有的教师在新的教育环境下都要进行的一种教学方式改革，而文化产业专业作为一门实践性极强的专业课程，更是要在课堂上多手段地大力推行互动式教学。互动式教学最基本的方式就是学习小组的建立，教师通过合理设置学习小组，并以小组讨论和展示的方式完成布置的学习任务。这样能够有效提升小组内成员的专业及实践水平。当然，也可以利用“头脑风暴”的方式展开互动式的教学，提升学生策划方案设计的创意性。例如，教师在进行“创意设计实验”中关于影视文化产业的创意与策划教学时，可以先进行理论的讲解，重点对影视文化策划的流程进行讲解。之后，教师安排学生以小组的形式进行实际策划工作的模拟，让学生在组内进行分工并展开讨论。每20分钟要求学生对小组的“头脑风暴”结果进行汇报，其他小组可以针对汇报小组所展示的内容进行提问，汇报小组的成员要结合讨论结果和知识储备进行回答。所有小组展示结束后，再进行下一轮的讨论和汇报。在课程快要结束时，教师对班级中所有的策划方案进行可行性地评价，帮助学生认识到自己小组讨论出的策划案的优缺点。

四、结合文化特色展开教学

我国由于土地辽阔，民族数量众多，所以地方区域文化特色十分多样。随着我国由古至今的不断发展，这些文化特色也在不断地传承和发展，共同组成了中华传统文化。进行文化产业专业课程教学的教师要明确这一点，在进行教学时，将区域特色文化有效地融入课堂，帮助学生树立传统文化保护意识的同时，也让学生的创新能力得到提升。教师要整合教学资源，对区域的特色文化进行全面的搜集，在课堂中除了进行理论知识的讲解外，对这些特色文化也要进行讲解，强化学生的地区特色品牌文化创建的意识。例如，在进行“创意设计实验”中有关动漫产业创新与策划的教学时，教师可以在进行理论讲解后，重点对《宝莲灯》《大鱼海棠》等有关中国文化的动漫进行讲解和分析，让学生在进行动漫产业的策划时能够重视中国传统文化的宣传与发展，进而促进文化产业专业学生的创新能力有所提升。澳大利亚墨尔本大学的文化产业管理专业的选修课之一是电影节策划，与校活动、澳洲举办国际电影节的传统相结合，让学生分成项目组、进度组、外联组、嘉宾组、摄影组，以小组为单位在课堂上进行讨论，结合课余时间的实践，最终以举办电影节的形式作为课程考核方式。这样既锻炼了学生的沟通合作能力，让学生的实践能力得到发展，同时结合了校园文化背景、社会文化背景，这对我国文化产业专业创意设计实验课程设置有一定的借鉴意义。综上所述，我国文化产业专业的实践性教学改革有着重要的意义，然而现阶段还存在一定的不足。教育者要通过有针对性的课程内容设置、提高实践性教学的占比、开展互动式教学、结合文化特色展开教学，显著提升学生的创新能力，完善文化产业专业的实践性教学改革，提高学生的实践能力。

参考文献：

[1]梁梅朵.文化产业创意与策划课程教学改革探索[J].广西教育,2016(23):60-61.

[2]郑建敏.文化产业管理专业实践性教学模式的思考[J].石家庄学院学报,2009,11(4):118-122.

作者：翟羽佳 单位：河南中医药大学