文化旅游产业整合对旅游教育的影响

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摘要：随着经济的发展，旅游业的发展迎来了新的机遇，人们的出游目的不再局限于对旅游地自然风景的欣赏，了解当地文化的需求不断增加。因此，将文化产业与旅游产业进行整合成为旅游发展的新方向。文化产业与旅游产业的整合也给高职旅游教育带来了新的挑战，高职院校要紧跟社会的发展，革新教学模式，培养更为专业的人才，以满足社会的需求，提升学生毕业后的就业竞争力。文章分析文化产业与旅游产业整合的发展趋势，进而探究文化产业与旅游产业的整合对高职旅游教育的影响。

关键词：文化产业；旅游产业；旅游教育 

文化产业与旅游产业的整合虽然顺应了时展的趋势与世界经济发展的潮流，但同时也对高职院校旅游教育提出了新的要求，对学生和教师的素质也提出了更高的要求：要求旅游专业的教师结合社会发展的需求，调整教学内容和教学方式，培养符合社会发展需求的高素质专业人才；要求学生努力提高专业知识积累和应用能力，增强自己解决问题的能力，提高毕业后的就业竞争力。这为文化产业与旅游产业的整合发展奠定了坚实基础。

文化产业与旅游产业整合的发展趋势

旅游产业是随着近代工业革命发展而来的，是社会经济发展的必然产物，它对促进国民经济发展起着重要的作用。而文化产业的发展能够满足人们的文化需求，推进社会主义文化强国的建设[1]。将文化产业与旅游产业进行整合是旅游发展的新趋势，在旅游中渗透文化，在文化中融入旅游的元素，不仅能够满足游客吃、住、行、游的需求，还能满足游客对旅游景点背后故事的好奇心，增加游客对景点文化的了解。

一方面，文化产业以各个旅游地的自然风景、当地文化、民族习俗、民间艺术、特色美食等为切入点，利用电视、广播、互联网等媒介，进行地方旅游特色的宣传，以此丰富当地旅游文化的内容；另一方面，给那些历史古镇、影视基地、文化街区等赋予旅游功能，使得文化资源具有旅游功能，以实现旅游与文化资源的整合。此外，旅游产业也要与其他文化产业融合，以助推文化产业的发展进程，加快文化产业走进旅游市场的速度。随着世界经济的快速发展，文化产业也随之崛起。特别是在文化资源丰富的当下，人们已不满足以往照相、看风景、购物的旅游模式，他们渴望了解更多关于旅游地的文化知识，以满足精神方面的需求。因此，将文化与旅游进行整合顺应了世界经济发展的潮流，同时也对文化旅游的多元化发展起着重要的作用。如，以前人们旅游喜欢去风景好的地方，但是现在，更多的人愿意到文化气息浓厚、民族底蕴深厚的地方旅游，感受中国文化的魅力，体会中国文化的博大精深，以满足自己对中国文化的好奇心，提升自己的文化素养。

文化产业与旅游产业的整合对高职旅游教育的影响

第一，人才培养效果的提高。旅游专业涉及的知识面较为广泛，对知识的学习也都只是浅尝辄止，没有深入挖掘知识的内涵。在旅游教育中也只是要求学生考取导游资格证，忽视了专业知识的地位。

在文化产业与旅游产业整合的新形势下，考取导游证已不能满足学生今后的就业需求。学生不仅要积累扎实的专业知识，还要掌握相关的文化知识，拓宽自己的知识面，这样才能在今后的发展中得到更多的机会[2]。例如，在旅游专业的设置上，要结合当前旅游文化的需求，加强对文化与旅游的整合，重视对旅游文化创意人才的培养。学校可以建立实践基地，促使学生提高实践能力，努力成为市场需要的人才。在课程的设计上，教师可以采用情境模拟的教学方式，激发学生的学习积极性，并组织学生参加专家学者的讲座，让学生了解旅游行业的发展现状以及发展趋势，为学生今后的职业发展指明方向。此外，教师也可以鼓励学生参加各种旅游项目，让学生在项目中得到更多的收获，积累更多宝贵的经验，提高解决问题的能力和运用课堂知识的能力。调整旅游专业设置的内容和方式，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，还能提高学生解决问题和知识应用的能力，进而实现人才培养效果的提高。

第二，教师素养要求的提升。在文化产业与旅游产业的整合过程中，高职院校需要采取相应的措施来应对这种变化，这对高职院校的教师提出了新的要求，需要教师具备过硬的专业知识，并深入了解产业整合的模式，以及未来的发展趋势，有针对性地制订教学内容，调整教学计划，以满足人才的培养要求。高职院校可以为教师提供更多的外出培训和学习的机会，让教师学习新的旅游知识，也可以邀请旅游相关的学者开展讲座，让教师在讲座中获得宝贵的经验，进而提高教师的职业素养。例如，高职院校可以将部分旅游专业的教师送去对接的高校深造，让他们学习最新的旅游知识，了解旅游发展的新动向，在培训和学习中提高自身的职业素养，以此组建高素质的教师团队。此外，学校也可以聘请专家学者来学校做关于旅游的讲座，让教师在讲座中掌握更新的教学内容，了解文化与旅游整合后对旅游的影响，以及文化该怎样快速地融入到旅游产业发展中。在讲座后，教师也可以与专家学者进行深入的交流，并在交流中提出自己对文化产业与旅游产业整合方面的疑问，听取他们的解释，以积累经验，学习他们思考问题的方式。通过增加教师外出培训、学习的机会，开展讲座等方式，不仅可以加深教师对文化产业与旅游产业整合内涵的理解，从中获取宝贵的学习经验，还可以提升教师的职业素养，进而提高教师的专业素质。

第三，招生素质要求的提升。高等院校是以学生的高考分数为参考标准开展招生工作的，高职院校招收的学生大多是分数较低的学生，这些学生基本都是高中的时候学习成绩不太好，他们对自己的要求相对较低，给自己的定位较低，只希望毕业后有份工作，所以这些学生在进入高职院校后仍然保持着在学习中的“惰性”，这很不利于学生将来的发展，也会影响高职院校的发展。因此，高职院校应该提高招生门槛，提升录取分数线，提升招生素质的要求，以此提高生源的质量，进而为旅游专业蓄积高素质的人才资源[3]。例如，在招生时学校可以先规定综合成绩的录取分数线，然后可以单独规定本学科的录取分数，如在高考中语文和文综如果能达到一定的分数，不管其他学科多差，哪怕综合成绩没有达到录取线，也可以优先录取，但是如果综合成绩达到了录取分数线，但语文和文综成绩过于低，学校也可以将其调剂到其他专业。此外，由于旅游专业对于学生语言表达能力的要求较高，在招生时，学校也可以额外附加一些条件，如报考人员需要口齿清晰，有基本的语言表达能力等。通过提高招生门槛，提升招生要求，不仅可以为旅游专业筛选出高质量的生源，还能为今后的高素质旅游人才的培养奠定坚实的基础，进而实现提升招生素质要求的目的。综上所述，将文化产业与旅游产业进行整合是社会经济发展的需求，同时也给高职旅游教育带来了新的挑战，对于人才的培养提出了新的要求。因此，高职院校就要通过调整教学内容和方式来改善人才培养目标，通过增加教师培训、学习的机会，开展讲座等方式，提高教师的专业素养，通过提高招生门槛等措施提升生源的素质，以此培养满足社会需求的专业人才，促进旅游教育的更好发展。

参考文献：

[1]陈胜花.文化产业与旅游产业的融合对高职旅游教育的影响分析[J].教育教学论坛,2020(24):321-322.

[2]高昆,康仕林.结合云南旅游市场谈中华传统文化对高职院校旅游管理专业学生的教育意义[J].产业与科技论坛,2018(13):211-213.

[3]刘海艳,徐涛,董颜宏.新时代高职旅游专业教育的问题分析[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016(42):237.

作者：葛婷 单位：四川文化产业职业学院