以试验为主导的建筑材料教学改革

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摘要：对学生们创新精神和创新能力的培养是我国现阶段进行的教育改革的主要目的，改变传统教育之中沿用的沉闷古板的教学方法和教学模式，选择教学内容、方法以及思想作为切入点，针对建筑材料学科实践教学改革的具体方法加以探讨，使通过教学实践，培养学生创新的目标得以实现。本文选择当前建筑材料建筑教学存在的具体问题和现状作为出发点，汇总出一些切实可行的教改方案和建议。

关键词：建筑材料教学；试验；教学改革；教改方法

1关于高校“建筑材料”课程教学的现状

我国高等教育近些年来得到了飞速的发展，呈现出大众化的特点。不过，在这里面还存在了很多有关于教学方法方面的问题。比如，在部分院校里面，暴露出办学特色不足的问题，沿用的仍然是传统教学方法和模式，针对理论方面的教学比较重视，这就会出现重理论轻实践的现象，导致很多学生在毕业之后都缺少动手操作的实践能力，对社会对实践性人才的需求造成较大影响。另外，部分高职院校所制定出来的关于人才培养的方案，并没有全面落实好高职教育培养人才的具体要求，致使其所具有的职业教育特点丧失。分析发现，当前建筑材料教学工作开展期间暴露出的主要问题包括以下几点：

1.1课程标准并不统一

各个高校之间缺乏对建筑建材学科的统一认识，这个情况导致各高校教材编制标准并不统一，都有其自身的特色，学科教学模式多样化。而且很多高校教材不能及时更新。教材内容上和当前主流学术理论没有真正接轨，教学方法的评价标准落后。据我们分析造成这一现象的主要原因是我国近些年来建筑材料领域得到了较快的发展，而教材的改良、跟进较为落后。基于这个情况，就要求高校必须在编制“建筑材料”学科标准方面加大投入力度，针对教学的内容做出实时更新，进而来满足社会对“建筑材料”学科教学改革及人才培养需求。

1.2使用的教学方法过于落后

当前，很大一部分关于建筑材料方面的教学，更多都是停留在口头教学的层面，老师们在课堂里面更加注重的是给学生们把理论知识讲解出来，学生们长期以来都要被动的接受老师给灌输的生僻的理论概念，一定程度上造成学生很难对具体教学内容进行理解。对于实践性较强的学科只有更加侧重实践操作教学，才能让学生们更好理解。另外，我国近些年来的高等教育不断地进行扩招，选择这一专业的学生数量较之从前有了明显的增加，进而造成学生们层级技术之间存在差异，有很多学生具备的学习习惯并不好，这种情况之下，很难应用这种落后的方法来让这一现状得到满足。

1.3学生学习“建筑材料”的现状

学生作为独立发展的个体，在心理和思想上都会存在很大的差异性。通过对本校学生的调查后发现，很多学生的文化基础相对比较差，对建筑材料学习兴趣不高等情况。而产生这一现象的原因，除了学生自身原因以外，还有学科教学上的问题。我们在教学过程中，不难发现，建筑材料这门学科的概念、性质、性能、检测方法等需要记忆的知识点相对较多。再加上很多章节中前后出现的建筑材料在性能上比较接近，学生难以通过背记来区分这些材料的性能差别。这样以来，学生会感觉学习起来比例吃力、没有条理可循，长期下来，学生的学习兴趣会越来越低，甚至在课堂上会出现睡觉、玩手机、不写作业或者抄袭作业的情况。这样的学习氛围并不利于学生的学习和成长。

2以试验为主导开展课程教学改革的策略

2.1对于试验课程的课时予以适当增加

在已经开设“建筑材料”这门课程学校中，一部分学校在教学上大多只是停留在理论教学上，而针对建筑材料课程试验开设出来的试验课时相对较少，这种情况下势必会造成学生实践操作机会大大减少，不利于学生的动手操作能力及创新能力的培养。除此之外，有很多实验要求学生们必须经过比较长的时间进行等待和观察，这样才能保证试验结果的准确。然而在实际的教学过程中，一般试验课只是持续了几节课就结束了整个需要若干天才能结束的试验，这就导致了试验的过程不严谨、不科学，而实验的结果也会受到一定程度的影响。所以，需要针对这门课程试验课的课时予以适当的增加，进而来使学生通过更多的实践操作来更好的理解和掌握教材内容，并且构建起较为完善的实验课程体系，将实践教学的整体水平提升上来。

2.2对于课程预习的体系予以构建

因为建筑材料课程相关的实验室里，会涉及到很多的设备，设备的操作规程和注意事项比较多，再加上班级的学生人数比较多，教师通过传统的演示教学不能保证每一位同学都能看清楚，教师也没有办法掌握学生具体的学习情况。所以，在试验课中学生们很难有时间独立进行思考，也很难获得实际操作的机会。因此有必要构建一套网络预习的体系。教师构建这个体系的时候，可以提前详细的给学生们讲解一些自己提前准备出来的课程材料，而且还可以适当利用上传视频的方法，在某一个学生们知道的平台上传教学课件，这样一来，不但能提升教师课前备课的效率，而且还能使学生更容易理解课堂中讲授的知识点。这种方式还能帮助教师更好调动学生们积极学习的态度，便于学生课后随时进行自学和巩固学习。试验应用视频熟悉到位的话，学生们要想独立完成实验室里面的项目也会变得更加容易，对于实验室里的各种仪器操作也会变得更加熟练。如果再配合老师从旁的讲解，也能更好的把实践和理论之间结合起来。而且学生们在这种方式之下，可以有更充足的时间在预习环节进行思考，对于学习和操作之中遇到的问题应用自己的思维去发现，以明确把握关键作为基础，让自己的思维得到很好的拓展。

2.3把学生们的角色重要性突显出来

部分教师在开展传统课堂和实验教学时，都把自己作为教学工作的核心，虽然这种方法让老师所具有的权威地位得到了确定，然而，却也极大的掣肘了学生们创造性和积极性的更好提升，造成一些学生不敢把自己的观点提出来，使学生们学习兴趣和创造性难以激发出来。而且，当实验完成之后，学生们很少会对实验的结果做出讨论和分析。因此对学生们独立分析和解决问题能力的培养也就很有必要。组织学生实验的时候，需要凸显出学生们所具有的主体地位，教师从旁只要发挥一个引导者的作用就可以，鼓励学生大胆尝试独立发现和解决问题。这种模式之下，在课堂之中重点只要放在讲解环节，重视让学生们把实验自主完成，老师需要及时对学生们提出来的问题做出正确的回答和指导。例如，教师在普通混凝土性质实验的教学中，可以将传统单项试验内容，转换为多方案实验。将学生分成多个实验小组，而后每个小组针对不同的粗细骨料、品种、强度等级等方面进行性能测试，而后对混凝土配合比进行研究和计算，在用自己的研究成果来配置混凝土。通过这样的方式既突出了学生角色的很总要性，还使学生在实验过程中能从多个角度来分析，最终完成统一的实验目的。除此之外，这样的方法也是在调动学生学习积极性的同时，使学生将课本上的固化知识点与实验相结合的重要途径。

2.4对试验进行精选，让学生们的试验能力得到提升

建筑材料课程之中对于试验实践操作和试验理论有着较高的要求，这就需要学生们具备可以满足试验操作需求的实践创新和动手操作能力。不过，绝大多数的学生进入到实验室之前，对建筑材料内容了解的都比较少、不充分。所以，对于试验的种类要进行精选，还要对保留部分予以筛选，这样能让学生们的试验能力得到切实的提升。比如开展一些混凝土及砂浆试块、墙砖试块抗压强度的试验，普通混凝土和易性试验，钢筋拉伸试验等与实际工程应用密切相关的试验项目。这些都可以让学生们试验技能得到切实强化，更加符合社会实际需求。老师可以采取一些课前预习的实验教学方法，让学生们尽快掌握相关的原则，课堂之中配合教师给学生们的指导，尽可能用较少的时间把教学之中，这一阶段的内容完成。

3结束语

长期以来，建筑工程材料理论及试验教学工作一直存在很多不足。以试验作为主导，针对建筑材料教学工作进行改革，不但能提高学生动手操作的能力，还能提高学生自主学习的能力。笔者本文对于以试验为主导开展建筑材料教学改革的方法做出了描述，希望能为建筑材料教学事业的更好发展贡献一份微薄之力。

参考文献

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作者：余云龙 单位：湖南城建职业技术学院