英美文学在英语教学中的应用对策

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摘要：随着中国综合国力的不断提升，国际交往也越来越多。英语作为国际交流的主要语言之一，承担着我国对外交往的重要职责。基于此，本文从高职英语教学中引入英美文学的意义出发，探讨英美文学在高职英语教学中的应用对策。

关键词：英美文学；英语教学；对策意义

一、英美文学引入高职英语教学中的重要意义

（一）可以有效激发学生的学习兴趣

高职学生的英语基础大都较为薄弱，加上英语本身的复杂性、综合性，如果不运用良好的教学方法则容易使学生产生厌学情绪，而引入英美文学可以有效解决这一问题。英美文学中的文学知识相比枯燥的英语知识来说，可以较大程度在学习文学中渗透英语教学，并可以通过多媒体技术等多种方式学习英美文学，比如以电影形式进行展现、以演讲比赛的方式进行表达、以英语角的方式进行交流感受等。教师可以在教学中引出优秀的名人名作，让学生了解名著，在文学魅力中激发学习英语的积极性。

（二）可以有效展现教师的教学魅力

教师作为高职英语教学的引导者、传授者，其教学方式、人格魅力、思维方式等都直接影响着学生学习的积极性。英语教学中通过英美文学的讲述，可以让学生感受到教师丰富的文学知识、渊博的学识魅力以及独具特色的授课风格等，都可以满足学生对英语学习的心理需求，比如在讲述哈姆雷特时，教师要对故事背景、发展情节及读后感悟比较熟悉，利用里面精彩的环节来讲述有关的英语知识，如此才能增加教师的魅力，让学生以“仰望”的姿态积极跟随老师学习英语。

（三）可以有效提高英语的教学水平

英美文学中包含丰富的英语知识，这些不仅可以开阔学生的知识范围，增加学生对英美国家文化历史的理解，而且还能在潜移默化中掌握相关的英语知识。我们可以想象，学生在阅读英美文学后会主动去查找不懂的英语单词、去和同学交流不通顺的英语语句、会上网查找相关国家的人文地理，让英语语境下的教学成为一个具有丰富内涵和外延的综合体，而不是冷冰冰的单词、发音、习题，由此带来的一系列积极影响将逐渐改变学生对英语的认识，并提高对英语教学的参与度，最终形成学生自主、师生互动的良好局面，更好地实现英语教学目标，提高英语的教学水平。

二、英美文学引入高职英语教学中存在的问题

（一）高职学生英语较为薄弱

高职的学生大都是高考成绩不理想的高中生组成，他们本来英语基础就较为薄弱，甚至对英美文学从来没接触过。况且经过了高考的失利后，对于在高职内的现状及未来的就业方向存在着迷茫和定位不足的现象，为此对学习的积极性不高，更别提英美文学的学习了。加之，现在的高职生在校期间没有养成良好的学习习惯，学习意识较为淡薄，课程学习目标不够明确，课堂参与的积极性不高，课后对于英语的复习韧劲不足，从而导致学习英语的信心不够。

（二）高职教师传统思想观念较重

高职教师在传统应试教育的影响下，对进入高职学习的学生本身就不够重视，特别是在英语教学中由于自身观念和学生英语基础等诸多原因，教师教授英语的方式方法、途径都比较有局限性，教学内容枯燥单一，教学中多用英语教材的内容，以听说读写的传统方式进行英语教学，没有对英美文学进行足够的引导，教学内容不仅乏味，而且还远离当前英语语境下的国家的发展现状，导致学生学习英语的积极性普遍不高。

三、英美文学引入高职英语教学中的有效策略

（一）创新授课方式，多种形式融进英美文学

当今高职课堂的教学方式已经发生了深刻变化，在师生交流、授课方式、学生之间的学习途径等方面都较为丰富。为此，教师要创新授课方式，将英美文学多方式融进英语教学。首先，教师可以利用社会热点进行引入。比如最近国内嫦娥四号实现人类首次在月球背面着陆，由此联系到美国首次登月的背景、经过、登上月球的画面是什么等等，教师可以向学生推荐与此相关的一系列的书籍、影像资料等。其次，教师可以将学生分成学习小组，每周举行一次阅读交流分享活动，每个小组将自己近期所学习的英美文学进行分享，分享过程中可以以多种方式进行展示，包括制作PPT、视频、动画等，最后再让学生进行打分评价，看哪个小组所推荐的英美文学作品最受同学们的欢迎或是哪个片段被分享的最精彩；再者就是教师要通过多种途径来展现英美文学的魅力。随着信息技术的发展，多媒体被广泛应用于教学活动中，教师可以在教学过程中通过电影、片段播放等方式改变传统课堂的枯燥，增强英美文学的直观性、娱乐性和生动性，观影后教师要注重引导学生进行思考，进一步研究文学作品，提高其应用能力。最后，教师要组织各类教学活动来丰富教学方式。比如以英美文学为主要内容进行英语角活动，参加专业英美文学的论坛、讲座、文艺汇演，以节目形式展现英美文学的内容，让学生积极参与其中等。总之，教师要以学生为主体，转变传统观念，以学生喜闻乐见的方式进行教学活动，让学生在亲身参与中体验到英美文学的乐趣和魅力，并以此作为了解英美国家环境、提升英语水平的重要方式和手段。

（二）改进评价体系，多角度考核英美文学的教学效果

高职学校要改变传统英美文学教学效果的评价方式，加强对英美文学在英语教学活动的应用程度进行考核，并在考核过程中将英美文学对于职业技能的帮助作用进行衡量。为此，在教师考核方面，高职学校要圈定在校期间教师要让学生掌握了解的英美文学篇目、数量、掌握程度、参加实践活动次数等；另外，还要建立起学生对教师进行评价的考核体系，让学生对教师在英美文学引入方面的效果、讲解方式、课堂活动的类型等进行综合评价，这也符合以学生为主体的教育理念。在学生考核方面，高职学校要客观、全面地进行评价，多方式相结合的形式进行考核。首先要考查学生在听、说、读、写等方面的基本能力，可以通过闭卷的方式进行；其次，要综合考核学生的英语学习能力，包括撰写英文课程的对于英美文学的专业论文，在论文中加强对英美文学名著篇章的记忆与理解；再者，可以让学生以表演的形式加深对英美文学的理解，比如在《巴黎圣母院》这一环节中，学校可以鼓励学生进行创新创作，通过自身的理解进行全新创作、展现。如此，高职学校要围绕着教学目标，对学生学习的全过程、学习能力、职业技能运用等进行综合性多元化的考查，形成学校引领、教师和学生共同参与的全方位、科学评价体系。

（三）提高师生互动，在双向结合中提高英美文学的教学作用

按照新课标的要求，传统的“我讲你听”的课堂教学已经不能适应新时期的发展需求，也不符合学生发展成才的逻辑规律，亟待向师生共同互动的方向转变。师生的科学互动是提高教学水平的重要方式，在英语教学中教师要积极进行师生沟通，使得自己“知己知彼”全面掌握学生的思想动态和能力水平。首先，教师要针对高职学生的英语水平，包括掌握的英语知识、对英语的态度、向往的英语教学开展方式听取学生的意见建议，特别是对英美文学的兴趣点和认知方面进行思想引导。其次，教师要在实践教学中着重突出英美文学作品中的文化意义和应用方法。一方面文学是一个国家、民族历史、文化、生活的缩影，从中了解英美国家的生活方式、思维方式，逐步消除文化理解上的障碍；另一方面利用英美文学的趣味性增添教师个人的人格魅力，在学生心中打消师生之间的隔阂与距离，比如教师的博学多识势必会在学生之中形成一定的影响力，由此来影响和带动学生学习英美文学的积极性。此外，教师的语言表达风格、方式、语速、对英美文学的独特理解力等都能影响师生之间的互动。

四结语

高职作为培养职业技能人才的重要平台，在助力新时代中国发展、逐步走向国际中心舞台中发挥着不可或缺的作用。我们要高度重视新时期高职学生英语教学的思想观念、手段方法，在教师思想观念、教学方式、师生互动中充分发挥英美文学作品在英语教学中的作用，帮助高职学生全面发展增光添彩，培养更多优质的高等职业人才。

【参考文献】

[1]李喆.英美文学在高职英语教学中的应用浅析[J].英语广场,2018(02):82-83.

[2]董盈溪.英语教学中应用英美文学作品教学方法探究[J].中国培训,2017(06):140-141.

[3]邓云.试论英美文学作品赏析下辅助高职学生养成人文素养的对策[J].丝路视野,2017(12):32-33.

作者：孙月香 单位：青岛酒店管理职业技术学院