多元文化理论的英语教学分析
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每个国家、每个民族都有其自己所独特的文化，各个种族也在维护和保护自己的文化，使其得到继承和发展。文化本身是不断的发展与不断融合创新的，每一种文化总是需要不断的从外来文化吸收新鲜的营养，不断的得到补充，从而形成了多元化的格局。在英语传授的过程中，不仅要注重培养学生的英语应用能力，还要加入适当的与教学相关的文化背景知识，以此来提升学生知识的广度及宽度，提升学生学习英语的积极性及主观能动性，这将有助于提高学生未来就业的竞争力。
1.1英语课堂中的多元文化教学
我国的英语教学重在课堂知识的传授，那么，英语教师不仅要充分利用好课堂上有限的时间，还要最大限度的让学生掌握文化教学的真谛，语言的学习与文化信息紧密相关，而通过笔者的调查，我国英语课堂的教授时间平均为每周四课时，这样的英语学习时间显然是不够的，这就要求学生充分利用课余时间更多掌握英语文化，不仅是欧美国家的文化历史，还有语言的背景。与此同时，随着我国信息网络技术的发展，多媒体教学在课堂上的应用越来越普及，教师可以充分利用这一资源来帮助学生了解更多英语文化的背景知识，也可以布置课后作业让学生查找自己感兴趣的英语内容，这样不仅可以提升学生学习英语的主观能动性，也可以拓展多元文化教学的领域和范围。另一方面，可以通过在英语课堂上欣赏英文相关的影视作品、知名著作等，让学生更好的理解西方国家的艺术表现形式，还可以请外国的留学生来讲述他们国家的文化特色，还可以通过增加一些课上游戏，举办国外文化知识竞赛、进行外国的戏剧扮演等，这样既可以增加学生主动参与课堂的积极性，同时也使课堂教学更加活泼生动。在多元文化的背景下，教师要改变传统的教学模式，拓宽课内知识的的广度，增强课堂的娱乐性，从而使英语课堂和多元文化理论更好地结合，提高英语教学质量。2.2树立多元文化教学意识教师要从思想上积极地引导学生树立多元文化意识，结合西方的文化背景来理解和掌握英语的语境和表达的用意，最好能够将多民族的文化相融合，找出其相同的地方，这样在学习英语的过程中也能够举一反三、博学多思。另外，英语教师还有一项艰巨的任务就是培养学生对中外文化差异的鉴别能力，就现阶段我国英语教学情况来看，很多学生看似英语成绩很好，实际上却是中国式英语，根本没有办法与西方人进行实际的交流，这就是学生的本土意识过于强烈，缺少多元文化意识，这样的英语不能够适应现代社会的发展，因此，教师在培养学生对本族文化的归属感的同时，还要让学生充分的吸收外来文化，将语言的学习与文化的应用有机结合在一起，尤其是要根据每个学生的实际情况制定适合其学习的英语策略，增强学生对语言的实际应用技能，从而发挥多元文化教育的真正价值[2]。传统的英语教学是一种填鸭式的传授方式，这样会导致大多数学生仅能看英文的文章，但是他们的口语和交流能力相对来说比较差。应从学生的学习氛围入手，树立多元文化意识，培养学生多元化思维，建立多元文化氛围。
1.2注重英语教师综合素质的提升
在多元文化发展的背景下，教师的综合素质应该是全方位、多元化、综合性的。现阶段，我国英语教师的综合素质有待提升，这是适应多元文化教学的根本要求，英语教师不仅要具备较高的综合素质，还要拥有丰厚的文化底蕴，能够在言传身教中让学生体会到英语学习的乐趣，同时，将理论与实践结合起来，让学生真切的融入到英语语言文化环境中来，只有这样才利于多元文化教育的开展与实施。首先，英语教师要承认并尊重外来文化，在多元文化的时代背景下，英语教师要不断的拓展自己的国际视野，强化学生英语文化背景方面的培训。其次，注重非语言的文化交流，也就是肢体语言，这是英语交流中常用的表达形式，不仅起到辅助语言表达的作用，甚至还能够展现出更深层次的含义，通过这些非语言文化的学习可以帮助学生更好的学习英语，这就要求教师在课堂教学中充分使用动作、表情等手段来展现英语语境的表达。
2.增强文化导向在英语教学中的运用
语言是文化传播的载体，同时也是文化的展现形式的一种，二者有着相当密切的关系。人类通过语言创造文化、发展文化，文化同时也丰富了语言的表达方式。语言随着社会和民族的发展而发展，同时也是文化的重要组成部分。不同的民族有着不同的文化、历史、习俗，这些都能在民族的语言中体现出来。英语教学是语言教学，英语教学离不开文化的教育。
2.1构建多层次文化教育体系
构建英语多层次的教育体系的目的是让学生更好的掌握英语，使学生更加适应多元文化发展的环境。构建文化教育体系要从学习英语的目的来制定，这是多元化文化发展的要求。现如今英语是国际社会交流通用的语言，那么，如何结合我国的实际情况制定完善、高效且多层次的文化教育体系是现阶段我国教育部门急需解决的问题。一方面，语言的学习与文化背景是密不可分的，语言教育应当与文化教育结合，从而从多角度、多方面、全方位的制定系统的教育体系，例如，英语中的语法就应当结合实际的语言环境予以解释，注重培养学生的语言感觉，当然不能够脱离大的文化背景。另一方面，多层次的文化教育更加注重学生英语交流方面的能力，尤其是信息传递更要把握好交际的有效性[3]。所以我们应该更注重实用性，而不是成绩。与此同时，最好将英语文化的导入与汉语文化的输出相融合，在传承本民族文化的同时将西方文化中有利于我国社会发展的内容合理运用，这也正是多层次文化教育所要达到的目的。
2.2改革英语评价体系
英语教育是社会发展的必然要求，构建科学的英语评价体系是推进素质教育的关键。我国的英语评价体系无论是在功能的选择上，还是是其实用性上都与英语教育的目的不符，所以应该加以改进。目前，我国很多院校在开展英语课程教学的过程中过于重视知识的传授和语法等的考核，忽视口语表达方面的技能考核，这样会造成学生英语交流的障碍，是十分不利于多元文化理论的建立与实施的，因此，我国的英语教学需要转变传统的教育理念，改革英语评估体系。首先，要充分意识到英语教学并不是工具性的教授，而是要与文化素养相结合，因此，需要注重卷面外的语言表达能力和人际交流能力，通过设置情景对话来考察学生对于英语语言的理解和掌握，这才是未来社会发展所需要的英语人才，而不是为了考试而学习英语的机器。其次，多元文化理念的引入更是不可缺少的，在评价学生英语水平的同时也要适当的考察语言背景与西方文化等相关知识，培养学生善于思考的优良品质。要在不同的领域要有不同的评价标准。我们要建立多维度、全方位的评价体系。对于工科和文科来讲，我们不能用统一标准来对待，因为不同的领域所需要英语文化程度是不同的。我们学习英语是为了实用，而不是为了文凭或成绩，过度地强求成绩而忽略实效会抹杀我们教育的宗旨。
3.结语
在经济全球化及教育国际化的大背景下，英语人才应该具备国际的思维及跨文化的交际能力。当今社会对跨领域的复合型人才需求越来越大，这是成为外语人才未来发展的趋势所在。国际间多层面、多方式的经济、贸易、文化交往越来越密切，英语作为世界范围内信息交流的载体，其作用更是巨大。外语教学改革从更根本上制约着创新型人才培养的质量和水平。目前，在多元文化时代背景下英语教学正面临着前所未有的挑战，对于跨文化的的交流和沟通成为现代人所必备的基本技能，所以英语教学和多元化理论相结合显得格外重要。语言和文化是不可分割的，语言是文化的一部分，更重要的一点是，语言是文化传播的载体并积极地反映文化。因此在大学英语课堂应该树立多元文化教学，多层次教学，增强多元文化意识思维。
作者：董岩 单位：黑龙江中医药大学