文化艺术类教师创新创意能力提升途径

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一、中职文化艺术类师生创新创意能力现状调研

为了解中职文化艺术类师生的创新创意能力强弱，2018年10月笔者选取本校珠宝专业师生分别进行问卷调查，共发放问卷370份，回收有效问卷355份，有效回收率9595％。其中学生330人，教师25人。对师生的问卷内容主要是：（1）创新创意能力的重要性；（2）自我创新创意能力的行为表现；（3）学校对创新创意能力培养的行为表现；（4）教师创新创意能力的行为表现和提升方法。采用单选题和开放式问答题，通过信效度分析，有较高的可信度和可靠性。调研结果表明，无论是学生还是老师几乎都认为创新创意能力非常重要。然而仅48％的学生认为能够运用所学知识解决问题，121％的学生能多角度看待问题，167％的学生能够好奇新事物新知识，创新创意活动参与率只有75％，848％的学生认为学校没有创新创意培养的氛围，873％的学生表示专业教师缺乏创新创意教育，仍然以传统的课堂讲课、做笔记和作业为主，学生普遍认为能够提升其创新创意能力的方法可以从改善学校氛围和提升教师创新创意教育能力方面做起。80％的教师认为自身创新创意能力不足，很难将创新创意教育渗透到课堂教育教学中，只有8％的教师觉得学校很重视师生的创新创意能力培养，教师普遍认为提升其创新创意能力的方法要从师资培训、课程开发、教研教改、参赛竞赛等方面做起，再结合信息技术丰富教育教学手段，校企合作开阔专业视野，等等。通过此次调研分析可知本校文化艺术类专业学生创新创意能力偏弱、实践能力不高的原因与文化艺术专业教师的创新创意能力不足有密不可分的关系，找到能有效提升中职文化艺术类教师创新创意能力的途径具有非常重要的意义。

二、创新创意能力提升的策略研究

通过课题的引领结合本校实际，笔者与课题组成员从教师角度和学校角度采用了一些方法策略如下。（1）转变课堂角色，改变教学方法，将专业课枯燥的内容融入更多的创客理念和思想，从问题的提出到问题的解决，体现出知识的趣味性，实现“玩中学、玩中做、玩中教”的教学理念。教学方法要以学生为中心，发挥学生的积极性和创造性。实践性教学环节向市场靠近，带入更多企业元素到课堂中。（2）通过开发创意课程提升创新能力。文化艺术类教师多了解当前创客教育运用的方法和工具，并且能够将其与专业课紧密联系起来，比如Scratch创意课程其实就是运用可视化简易编程语言实现头脑中的想法，它就能够较好地与珠宝首饰设计课程互相衔接。但是要注意创意课程层次感，课程内容做到由易到难、由生活化到专业化，最后实现专业课和创新创意理念的融合贯通。（3）提高课件制作水准也能提升教师创新创意能力。中职生学习自律性和耐心较差，努力提升课件的趣味性和生动性才能吸引学生学习。尽量做到课件色调统一，符合课程主题，页面有创新创意设计思想。（4）构建“工作室”为主要形式的工学结合人才培养模式，校企合作共同制定课程。基于项目的学习任务，与企业的深度合作让“工作室”变成“教学工厂”，以开放、真实的岗位实训场景激发师生提升创新创意能力。（5）运用现代信息技术和互联网平台，改变单一课堂固定场景缺乏互动的劣势。熟悉微信、QQ、蓝墨云班等网络平台，能够及时完成信息的采集、反馈，也是提升教师创新创意的有效方法。（6）学校应发挥主导作用，可以通过创新创意人才引进或聘请业内知名专家、杰出创意设计师不定期提供创新创意培训等方式来提升文化艺术类教师的创新创意能力，特别是营造良好学术氛围鼓励创新，将老师从繁冗频繁的文山会海解放到自由的科研活动中。

三、实践探索和经验总结

经过一个学期的实践探索后笔者对所做工作进行梳理和分析，这些方法的实施对于提升中职文化艺术类教师的创新创意能力确实起到积极的作用。本校文化艺术类教师既有加入到学校的“双创”工作室，也有成立自己的工作室，师生在区、市教育创客节和中小学生创新发明活动中均有参赛项目并取得良好成绩，教师在全校教学比赛中取得好成绩。工作室师生的首饰创作作品获得校内外人士一致好评。

作者：吴文杰 李宗跃 单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校