视频微课程与课程思政耦合机制浅议

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[摘要]当今时代，课程思政受到社会各界的重视，正确认识视频微课程与课程思政的关系，梳理两者间的逻辑关系十分必要。本文主要从课程思政内容、特点、意义等方面出发，分析视频微课程与课程思政之间的联系，并根据两者的特点，对高校视频微课程与课程思政的耦合机制做进一步分析，以期推进高校思想政治教育工作开展。

[关键词]视频微课程;课程思政;耦合机制

微课主要以视频教学方式为主，是教师整合教学资源，提炼其中的知识点制作成微视频，从而使知识点更加明确。学生或在课上的时间由教师带领集体观看，或通过相关平台下载微课视频，利用课下时间自行观看学习。这样做可以使传统的知识教学更加形象化，更符合当前现代化教育手段的特点，也可以更好地利用学生的课余时间，可以充分整合利用网络资源。高等学校的教育质量直接影响学生未来发展和国家发展潜力，不仅要给学生提供学习资源，还要通过意识建设提升学生政治素养。因此，高校应重视思想政治教育工作，提高学生政治素养，提升育人质量，培养德才兼备的人才。本文主要从高校视频微课程与课程思政耦合机制层面进行研究分析，探究课程思政教育对高校教育的影响。

一、视频微课程与课程思政现状

1.抓好教师这一主体

高校课程思政建设的关键在教师，只有教师充分发挥主动性、积极性和创造性，才能不断推进视频微课程的改革。因此，高校在为培养高素质、专业化思政课教师队伍搭建平台的同时，也要对其他课程教师开展思政教学培训，为课程思政建设创造有利条件。高校要努力引导专业课教师围绕立德树人这一任务开展教学工作，把教书与育人有机结合起来，在传授书本知识的同时，全方位培养学生的品格、品行及品味，实现学生的全面发展，进而实现知识传授和价值引导同频共振的教学理念。因此，对教师的培训要以培养和弘扬社会主义核心价值观为主线，通过理论知识学习、党性教育、社会调研等多种方式，提升教师的政治理论水平和人文素养，引导教师将思想政治内容应用到工作中，以身示范，进一步提升学生思想政治意识。

2.抓好微课课程这一重要载体

高校应秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”的理念，进一步优化微课设置，根据人才培养特点和学生对思想政治的理解程度，不断完善课程教学体系，确保微课课程思政建设的顺利进行。教师利用微视频教学，首先，要明确课程思政教学的内容及方法，根据不同课程的特色，将思想政治内容融入专业知识中，在潜移默化中向学生传递正确的价值观，既让学生掌握专业知识，又潜在地培养学生的涵养和品行，实现育人效果的最大化。其次，要采用多样的教学模式，如图文PPT或者视频等，让整个教学设计更加完整，教学内容更加全面，从而有效提升学生对相关知识的兴趣，提升学习效率。

3.抓好高校这一阵地

高校是大学生学习的主要场所，承担着教书育人的重要任务。各高校应根据教学课程设置、教学特点及学生实际情况，落实好课程思政建设。在课程思政教学中，高校首先要明确教学目标，并据此确定教学任务，最后确定教学模式，帮助学生通过在校学习，不仅掌握思想政治相关知识，而且在爱国情怀、社会责任、人文精神等方面均有所提升。

二、视频微课程与课程思政的耦合关联性

1.课程思政是视频微课程的发展

很多理工科学生不重视视频微课程，认为此类课程实用性不强，导致思政微视频课程教学质量低下。实际上，高校所有课程均涉及思想政治理论教学，为进一步提高学生思想政治觉悟，提高视频微课程教学质量，高校应深入挖掘整合所有思想政治教学资源，将思想教育渗透到每个课程中，在潜移默化中提高学生思想觉悟，实现学生全面发展。

2.课程思政是视频微课程教育理念的延伸

目前，部分高校思想政治教师专业性不强，学生上课积极性不高，视频微课程难以开展。这种以问题为导向，通过问题引申出课程内容的教学方法，是以教师为教学主体，学生被动学习的，学习效果低下。为进一步提升思想政治在高等教育中的重要引导作用，必须实现从视频微课程向课程思政转变，以便充分挖掘教学中蕴含的所有与思想政治有关的教学资源，进而提升学生思想政治意识，实现立德树人教学目标。

3.课程思政是视频微课程的升华

视频微课程教学通过课本知识直接向学生传达思想政治内容，从而培养学生道德品质，引导学生树立正确价值观。但是部分高校设置的视频微课程模式单一，学生无法充分理解思想政治对其未来发展的重要性，故高校必须改革视频微课程教学，进一步强调思想政治在教学中的引导作用，在视频微课程向课程思政转变过程中，坚持显性教育与隐性教育相统一，充分挖掘思想政治资源，进一步推进思想教育建设。

三、视频微课程与课程思政耦合内容

1.教学任务、教学方向一致

其实课程思政和视频微课程本质都是育人，但是为进一步提升思想政治引导性，加强高校思想政治工作建设，必须进行视频微课程改革，通过挖掘其他课程思想政治教育资源，在协同效应作用下，全面推进思想政治建设，从而实现育人的根本教学理念。

2.教学观念、课程价值一致

课程思政与视频微课程教学观念都是通过向学生传导思想政治理论，培养学生思想政治意识，引导其树立正确的价值观。课程思政虽然是在视频微课程基础上发展而来的，但二者无论是在教学内容还是教学模式等方面，都是高校思想政治体系的重要组成部分，都是为了实现育人这一根本教学理念的。视频微课程与课程思政的价值都是为了培养学生的综合素质，只不过课程思政涉及所有课程内容，是将思想政治融入到所有学科教学中，在教学中全面提升学生综合素质。

3.教学目标一致

在现阶段，社会对应用型综合人才的需求不断增加，高校必须对传统教学进行改革，促进学生全面发展。高校设立视频微课程的主要目的是培养学生思想政治素养，但是在现阶段，这种教学方法已不符合学生发展的要求，故也必须对视频微课程进行改革，使视频微课程向课程思政转变。这两种教学方法都是当时社会发展的必然结果，都是实现育人教学理念的。

四、视频微课程与课程思政耦合的构建

1.协同发展

高校教育始终以育人为本，在进行思想政治教育时，应充分利用所有课程的育人功效，避免不同专业学生思想政治理念产生较大差距。在教学过程中，教师首先应明确课程思政在教学中的主导地位，深入挖掘整合各个学科的思想政治资源，辅以视频微课程开展思想政治教学，全面培养学生的思想品德。其次，其他课程教师要积极配合视频微课程教师，不断巩固思想政治在教学中的重要地位。最后，发挥所有课程教师的力量，形成显性教育与隐性教育的协调效应。

2.提升思想政治教学质量

在思想政治教学中，教师是关键。为进一步推动课程思政建设，首先应提高高校所有课程教师的育人意识，让所有教师加入到课程思政建设中。微课教学可以集中在课下学习。学生通过网络平台，课前下载观看教师事先制作好的微课资源，提前预习课程内容，对课程相关知识点有一个大致的了解，找出学习重点和难点，在上课过程中就可以做到有目的地听讲，从而以更强的目的性不断提升学习效果。

3.转变教学理念

课程思政是从视频微课程发展而来的，但二者的教学理念具有较大差别。视频微课程主要是向学生传输思想政治理论知识，而课程思政则重在培养学生的综合素质。故现阶段，教师必须转变传统教学理念，推进课程思政建设。首先，高校应开展专业培训，强调课程思政的内涵及重要性；其次，高校应根据教学理念、教学目标，确定课程思政的教学内容，制定培养计划，实现学生的全面发展；最后，高校应不断延伸课程思政的教育体系，通过拓宽教学方式，提升学生对思想政治内容的理解及掌握。

参考文献

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作者:张静 单位:太原学院