Photoshop微课程设计与制作浅析

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摘要：微课程以同一个课程内容进行开发，组成连续有关联的系列微课，针对教学能力大赛，突破教学重点，化解教学难点，满足学生的个性化学习要求，有效地提高教学效果等优点越来越被广大师生所接受。该文选自中职计算机专业的核心课程photoshop，结合我市教学能力大赛二等奖项目进行分析,以扶贫助农—茶叶包装设计系列实战项目展开，以Photo⁃shop微课程的设计与制作为例，探讨微课程的定义、微课程的特点、微课程的具体设计与制作。

关键词:微课；微课程；中职Photoshop；微课程设计与制作

1微课程的定义

微课程与微课容易混淆，经常把微课当成微课程，那什么是微课呢？胡小勇教授和胡铁生老师认为，微课是以教学微视频为载体，基于一个学科技能点或结合某个教学要素和环节，精心设计和开发的微型优质学习资源[1]。由教师围绕单一学习主题，以知识点或技能点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，通过摄录设备、软件处理等方式制作而成的视频,可以称为微课。而微课程则是同一个课程内容、连续有关联的微课组成的系列微课，一般是3～5个微课。如她们在扶贫助农—茶叶包装设计实战项目中，就选取了茶之道内包装盒Logo设计、茶之道外包装盒正面图设计、茶之道手提袋设计三个微课进行阐述。

2微课程的特点

微课程的特点主要是由多个教学时间较短的微课组成，因其内容突出某个学科知识点或技能点，内容展示既可以独立于系列微课程，又可以和系列微课程进行关联[2]。

2.1短而精，相互关联

“短”：微课教学时间5～10分钟为宜，相比传统课堂中一节课45分钟来说，其时间较短、方便碎片化学习。“小”：教学主题范围小，针对小的知识点或技能点讲解。“精”：内容精选、设计精心、活动精彩。Logo的设计可以讲好几个课时，但是如何把最重要的Logo设计过程和设计思路提炼出来，就需要“精”选内容，也要对微课精雕细琢，满足学生的个性化学习要求。“悍”：可以课前预习，自主探究，也可以课后反复观看，应用面广、效果良好。每个微课的视频间的知识点有层层递进关系，相互关联，这样不是独立的存在，在知识上更具有深度。

2.2突破重点、化解难点

微课程的内容，可以分为若干个系列微课，一般是课程中的教学重点、难点或疑点内容为教学主题来制作该微课。如茶之道内包装盒Logo设计，选取的是Logo设计实操的过程部分，内容虽少，但是重点突出、容易化解难点、学习目标更加明确、主题突出、针对性强、可随时随地学习。2.3资源丰富、使用广泛微课的形式多样，可以是教学视频、人物出镜，也可以是多媒体课件+录屏，或是运用动画制作。它的种类多种多样，可以根据新授课、展示课、实践课等不同课程的类型，包括课程导入、教学重点、教学难点、课程小结、专家点评、课后拓展等教学环节，为学习者创设了多种使用资源。可以在很多平台在线学习，如：微信公众号学习、教师空间学习，网络平台B站等，便于学习者下载观看或在线学习。

3Photoshop微课程的设计

3.1设计流程

Photoshop微课程的设计制作围绕以下16课时项目的知识点，选出3个需要制作微课的具体课时知识点，如图1所示：每个微课的知识点选完后，就可以选择其中一个子任务确定选题，微课环节大致相似，以微课1-茶之道内包装盒Logo设计为例进行展开说明。首先，对该微课的教学目标、知识点内容进行选题，根据选题茶之道内包装盒Logo设计，其次，进行微课教学设计，撰写制作脚本或解说词，通过素材制作课件；最后进行微课的后期制作，对微课中多余的画面或片头、片尾进行剪辑，达到视频画面与声音同步；生成微课初稿成片，之后根据专家或同行的意见进行修改，最后生成较为满意的定稿成片，设计流程如图2所示：

3.2对各步骤进行简单介绍如下

3.2.1明确目标、确定选题。微课的内容设计以教学目标为总引导，设计微课第一步是要确定教学目标、选定主题[3]。微课的选题是比较重要的一环,好的选题可以成为精品微课或微课参赛获奖的关键因素。选题思路不明确同样使得微课变得平凡乃至平庸。微课可以是教材或项目中的重点、难点，可以是知识的归纳、总结，可以是操作过程或实验的演示，也可以是习题汇总、精讲等[4]。3.2.2分析内容、教学设计。根据人才培养方案、专业课程标准，扶贫助农—茶叶包装设计系列实战项目，分析微课1-茶之道内包装盒Logo设计教学内容，根据本微课的教学重点、难点、教学目标，确定任务驱动教学方法，完整课程设计教学过程包括探、引、析、订、演、练、评、拓八个环节，但微课中选取了其中部分环节：包括课前学习探任务、真实案例引任务、项目示范演实操、课程小结、巩固提升拓视野等教学环节。设计教学过程时需要注意：教学环节要详略得当、重难点突出、教学环节完整具体，可以利用思维导图的方式对内容进行框架设计。3.2.3组织内容、编写教案根据微课课件编写教案，包括教案的基本要素，如任务或项目名称、授课班级、授课学时、授课地点、所属课程等，教学实操过程需要详略得当，包括课前学习探任务、真实案例引任务、项目示范演实操、课程小结、巩固提升拓视野等教学环节。需要将复杂操作过程及疑点问题尽量简单化，避免给学习对象带来具体操作上的问题。3.2.4根据教案、撰写解说。微课的解说词将教学过程的实施环节以及互动交流、课程小结、课后拓展等表述出来，形成微课设计的解说词或脚本，以便进行后期的录音。3.2.5根据解说、制作微视频。微课的解说词或脚本完成检查之后，就可以制作微视频，Photoshop微课程的形式是微视频，一个微视频虽然较短，但其结构要相对完整[5]。微视频制作利用PPT制作课件，进行导出视频或录屏处理，但此种方式制作出的画面缺少丰富的卡通动画。因此，笔者在微课1-茶之道内包装盒Logo设计中利用了万彩动画大师，结合自带的模板进行了微课卡通场景的设计、卡通角色人物的调用，并根据解说词的段落保存多个场景文件，场景和角色需要按解说词进行校正修改，注意尽量少用大堆的文字，多用图片、动画等形式表现。3.2.6导出画面、制作配音。当每个需要制作的画面与解说词对应，并检查画面的意境、文字有没有错误、标点符号是否准确等常见问题，就可以进行导出画面，导出画面为1280×720像素、mp4格式文件，并按解说词的顺序命好视频的名称。此时，可以进行配音。通常，普通的微课是用录屏+电脑软件录音的方式进行，但此方法相对来说比较业余，容易出现画面和声音快慢不一的情况。因此，笔者采用单独的手机自带录音功能，录音时关上门录制，录制出来杂音相对较少,相对比较专业。3.2.7后期剪辑、完善微课。微课的画面、微课的录音完成后，就可以对素材进行剪辑，使声音和画面准确对上，剪辑可以使用软件有很多，可以使用CamtasiaStudio、绘声绘影、爱剪辑、Premiere、Vegas等软件剪辑。本微课利用VegasPro16.0进行剪辑。首先，需要导入视频画面到视频轨道1上，然后把手机录音拖动到视频轨道2上，然后检查视频和声音的速度有没有同步，如果视频画面的速度较快，则需要放慢视频速度或是利用某帧画面的静态图像拉长，以保证画面的播放速度和声音准确同步，并利用自带的转场功能进行画面炫酷的特效转场制作。按同样的步骤，制作微课2-设计茶之道外包装盒正面图、微课3-茶之道手提袋创意图像。完成三个系列微课后，组合使用，成为扶贫助农——茶叶包装设计系列实战项目中的微课程。

4结语

通过Photoshop微课程的开发，提高了教师教学能力，不仅满足了学生的个性化学习要求，有效地提高教学效果，同时也对教师的专业成长起到了推动作用，特别是本微课程的开发结合产教融合项目扶贫助农——茶之道包装设计进行开发。笔者将会在以后的Photoshop教学中克服困难，继续研究微课程，不断完善和增加微课数量，组成更多的微课程，并将设计制作的微课程资源，向学校及社会开放，推广应用到以后的教学中。

参考文献：

[1]冯智慧,郑晓丹.微课新界定:从技术开发迈向有效设计——访华南师范大学胡小勇教授和佛山教育局胡铁生老师[J].数字教育,2015,1(4):56-60.

[2]肖金芳.基于混合学习模式的微课程设计、开发与应用研究——以Photoshop课程为例[J].软件导刊(教育技术),2017,16(12):57-60.

[3]王艳华.微课在中职Photoshop教学中的应用研究[D].济南:山东师范大学,2016.

[4]耿晓雯.基于易班平台的Photoshop微课设计与应用研究[D].广州:广州大学,2019.

[5]罗荣芳.Photoshop微课程的设计与制作[J].电子技术与软件工程,2014(12):104-105.

作者:陶军艳 单位:江苏省启东中等专业学校