网络工程专业实践教学体系改革

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1引言

与传统工科教育相比较，新工科的工程教育模式更加注重对学生实践能力的培养，更加注重产教融合、校企合作、协同育人。根据教育部有关文件精神以及学校人才培训方案的修订建议，针对网络工程专业学生实践能力培养问题，结合自身专业建设，引入企业实践项目，构建以智慧园区网络建设维护能力为核心的校企合作实践体系，为培养卓越网络工程人才提供了一种思路和方法，也为其它传统工科专业的新工科实践提供了参考。

2网络工程专业实践教学体系改革目标

以《教育部、工业和信息化部、中国工程院关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》为指导，升级传统网络工程专业向着新工科专业转型，优化网络工程专业人才培养目标，提升师生实践动手能力，满足地方智慧城市建设和新经济发展对网络工程专业创新人才的需求，培养具有学习型、技术型、创新型和融合型的卓越网络工程师。

3网络工程专业实践教学体系改革思路

网络工程专业的实践性较强，实践教学环节在整个课程体系建设中有着举足轻重的地位。因此，为了培养学生的实践创新能力，新的人才培养方案中构建了以智慧园区网建设维护能力培养为核心的校企合作实践教学体系。通过课程实验教学—课程设计—集中性实践教学—校内外导师联合指导毕业设计的综合实践能力培养体系，增设专业兴趣学习小组—学科竞赛—企业认知及项目实训校企合作实践体系，构建与人才培养目标和专业能力培养相一致，层层递进、环环相扣的一体化校企联动实践教学体系，突出实践教学的参与性、设计性和创新性，探索校企合作的新模式，完善协同育人机制。

4网络工程专业实践教学体系改革内容

按照教育部计算机类专业教学指导委员会的网络工程专业规范，结合学校专业建设实际，依据新工科教育理念，将本专业实践教学体系细化为三个阶段，即组网、管网和用网。根据能力模块与递进目标、学年之间的对应关系。

4.1实践教学内容的改革

组网阶段培养包括中小规模园区网设计能力培养和数据通信技能培养等方面，着重培养学生的园区网规划与设计技能，通过课程实验、课程设计等形式开展实践教学。管网阶段培养园区网安全管理与运维能力，通过课程设计、学科竞赛等形式开展实践教学，积极参加教育部门组织的学科竞赛或者技术行业承办的技能竞赛，扩宽学科知识面，提升学生实践动手能力，激发学生学习兴趣，挖掘学生自主学习意识。用网阶段培养智慧园区网管理能力，兼顾不同学科间的交叉与融合，通过企业项目集中实训、中/高级ICT行业认证考试和校企导师指导毕业设计等形式开展，加强创新实践能力的培养。首先，以第七个学期企业项目集中实训形式开展，主要以智慧园区、云数据中心和网络空间安全等方向和企业合作开展项目实训，锻炼学生综合技术能力和创新能力；其次，关注和了解国内外认可度较高的专业技术能力认证考试体系，交流中高级认证考试学习方法和备考经验，为学生提供相应的实践能力考试辅导和面试技巧，协助有兴趣的同学在校期间就能够通过中高级认证考试；此外，校内导师和企业导师共同指导学生的毕业设计，师生共同申报科研课题。通过层层递进、环环相扣的校企合作实训项目学习，深度产教融合，完善协同育人机制。

4.2校企合作培养卓越实践教师队伍

师资队伍数量和水平是教学质量的保证，校企合作培养卓越实践教师队伍是实现本专业人才培养目标的首要任务。今年学校与华为达成校企合作战略，成立华为ICT学院，在大数据、云计算专业的课程建设、实验室建设、人才培养等方面每年投入资金给予支持，共同培养ICT创新型技术教师和学生，共同为大学生搭建通往ICT行业的竞技和交流平台，为学生未来职业发展提供方向和指南。以华为ICT学院为依托，通过校企双方建设，进一步优化教师队伍的双师结构，稳定骨干教师队伍，造就卓越教师。本专业计划培养4名华为云计算讲师，4名华为大数据讲师，形成和聚集一批有相当知名度的学术创新团队，建成一支整体水平较高、年龄职称结构合理、团队协作精神强、教学经验丰富、教学质量高、实践能力强、充满活力的适应学校事业发展需要的卓越师资队伍。

4.3先进的教学条件保障实践教学项目顺利开展

校内专业实训室和校外实训基地建设是实现人才培养目标的重要途径。本专业目前拥有锐捷网络实训室、华为网络安全实训室和云计算技术实训室等，主要服务网络工程专业的校内课程实验教学、课程设计和集中性实践教学。校外实训基地既是课内实践教学项目的源头，也是检验提升学生实践能力的重要场所，更是提升学生就业力的保障。本专业与当地数家公司建立校企合作关系，开展人才培养方案修订、课程体系优化、教科研培训和企业项目实训等合作，实现培养符合产业发展和企业实际需求的卓越网络工程人才培养目标。

5结束语

本论文是作者2017年立项的校级教改项目《“新工科”理念下网络工程专业建设研究》的阶段性研究成果。网络工程专业校企合作实践教学体系已在2016和2017级学生中实施。面对新时代本科教育新要求，以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，聚焦建设一流本科教育，全面提高人才培养能力和质量，提升高等教育服务当地经济社会发展的能力。根据当前新形势，结合本专业的特点，在实施实践教学计划中，坚持以学生为中心，组织有兴趣有实力的学生，按照学科竞赛、中/高级行业认证和创新创业三个方向分类管理，精准实策，使每一位参加培养计划的同学都能通过自己的努力收获最好的成绩并充满自信，为学生未来职业发展提供方向和指南。

参考文献：

[1]教育部高教司．“新工科”建设复旦共识[J]．高等工程教育研究，2017(1)：10-20．

[2]教育部高教司．“新工科”建设行动路线（天大行动）[J].高等工程教育研究，2017(2)：24-25．

[3]戴亚虹，李宏，邬杨波，等．新工科背景下“学践研创”四位一体实践教学体系改革[J]．实验技术与管理，2017，12(34)：189-195．

[4]林健．深入扎实推进新工科建设——新工科研究与实践项目的组织和实施[J]．高等工程教育研究，2017(05)：18-31．

作者：周来 刘丙利 李晓玲 单位：郑州财经学院