信息化时代网络工程实践教学体系创新

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摘要：信息化时代背景下网络工程专业人才需求标准已经发生很大改变，独立学院作为应用型人才重要培养基地，应当对专业实践教学体系与信息技术应用的结合创新增进新的认知与探究，构建综合素质显著提升的人才教育体系。文章即以独立院校网络工程专业实践教学体系创新为主要讨论内容，新时代实践教学体系应立足于具体革新原则，并对当下教学革新困境进行详细分析，明确效果不佳的主要原因，以此为基础实现实践教学体系的新模式构建，以促进更多社会专业应用型人才的培养。

关键词：信息化时代；网络工程专业；实践教学体系；创新研究

独立学院立足于专业化应用型人才的培养，在教学设计中本就以学生为主体、教师为引导，实践教学体系是其人才培养的主要方式。网络工程专业面向网络系统的实践管理、开发与应用，是依据计算机网络广泛应用对专业实践人才进行培养。随着信息化时代的到来，社会信息流通更加便捷，为教学提供便利的同时，也因越加复杂而对很多院校实践教学造成冲击，很多网络工程专业学生也面临着实践与创新能力不足等问题造成的就业困难，学生空有理论却在实践经验上存在严重缺失，所以独立学院更应结合实际社会要求增进实践教学体系的创新发展。

一、独立学院网络工程专业实践教学体系创新的基本原则

独立学院有其特殊性，所以在网络工程专业实践教学体系创新发展中需要坚持基本原则，保证教学体系方向正确、内容完善。首先要坚持科学定位原则，很多独立院校在教学体系上常难以摆脱母校的限制，其更应该从自身资源内容、教学目标以及社会岗位人才需要等方面入手，将网络工程专业实践应用教学作为核心点，构建起实践教学为主的人才培养体系。科学合理定位，一是要加强实验室面向学生的应用体系。与普通本科院校重在科研有所不同，独立院校需要将实验室设计与应用放在学生实践应用能力提升上。二是在实验中要以传统应用实验与辅助型实验为主，而不是普通本科的综合性实验，保证各项实验的针对性、提高参与积极性。

二、独立学院网络工程专业实践教学体系应用中存在的问题

独立学院网络工程专业实践教学体系的创新过程中也会出现很多问题，限制教学目标准确达成，同时在信息化教学模式融合中也容易出现学生学习方向偏差、实践与理论结合不够充分等各种问题。其一是很多课程教学虽然有实践参与部分，但是时间比例上安排不足，很多学生只能进行个别简单的操作，浅尝辄止，难以进行更加深入的探究，导致实践教学流于表面，学生动手能力不足；其二是教学课程设计上未能与社会发展需求紧密结合，课程内容较为老旧，课程更新不够及时，学生的知识能力掌握与社会企业岗位工作要求存在一定的差异；其三是与信息化教学模式结合不足，本身网络工程专业就需要多样化的知识结构体系作为支撑，网络信息资源的有效利用能够更好补充知识体系，但很多院校对于网络信息资源重视度不足，学生大多只能结合课程教学安排进行学习，不仅无法促进学生个性化发展，也会限制学生创新意识与能力的发展。

三、独立学院网络工程专业实践教学体系创新的有效策略

在信息化时代下，独立院校网络工程专业实践教学体系创新需要以科学合理的建设目标为发展基础，为体系创新提供一定的标准规范以及方向指导，同时还要将传统的实践教学体系与教学应用中出现的种种问题作为着重参考点，以保证实践教学的效果及方向准确性。

1.以专业实践为基础构建科学合理的发展目标。网络工程专业教学是以网络系统管理等系列化实践应用能力培养为主要目标，使学生适应社会企业具体工作岗位的工作职责与革新发展要求，所以在实践体系创新中就需要以学生能力建设为总目标，并结合各项分目标促进教学体系完善。其一是对学生实践应用能力培养的总目标建设，当以此为实践教学体系建设的基础，其他分目标的建设都需要服务于总目标实现。其二是对各项分目标的建设，主要可以包括教学管理规范、教学机制健全以及教学体系完善，以专业教师队伍建设、学生自主管理参与、教学任务合理规划等层面保证实践教学工作顺利进行，为之后各项细节工作内容提供专业性、系统性、可变性的操作指导。

2.以信息技术应用增进教学内容更新。网络工程专业立足于计算机网络管理，在信息时代下各种新信息技术在不断更新发展，所以实践教学体系中需促进教学内容即时变更，以保证教学内容的先进性。一方面应当注重在基础教学内容中增添各类无线网络、物联网等新技术内容，结合云计算、大数据计算等网络技术课程，优化教学内容，使之与社会发展结合更加密切，保证学生参与实践教学能够顺利对接当下社会技术应用；另一方面是要在课程内容设计中多与社会相关企业结合讨论，可以邀请企业网络系统管理相关技术人员为基础课程教学内容提供一定的指导，与院校教师一起完成教学课程设计，确保学生学习到的知识和技能更大限度地与实际企业工作要求相一致，增强学生工作岗位的适应性。

3.将开放实验平台与网络实验平台结合应用。实验平台是“理论教学—实训教学—企业实践”三大学习中的重要组成部分，学生将知识理论通过自主实践逐渐转变为自身掌握的技能，在实践教学中也是关键过程。所以，在实践教学中需要将网络实验平台与开放实验平台结合，使学生能够更多地接触到网络系统管理、路由与交换技术等理论知识的实践操作。

4.强化双师型教学模式应用。双师型教学模式一直都是各项应用型教学中的主要构成要素之一，教师不仅具有丰富的理论知识，也有足够的实践教学能力。在信息时代下，独立院校可以进一步强化双师型教学应用，实现“1+1”式教学方法，即学生对应两位教师，其一是院校内主理论学习的校内教师，其二是企业内主实践参与的校外教师，更大限度增进学生实践应用能力提升。

参考文献：

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[4]潘梅森.网络工程专业人才培养实践教学新体系研究[J].教育教学论坛,2018,11(3):190-191.

作者：周敏 单位：桂林理工大学