高职院校网络工程实验实训教学探索

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摘要：基于时代与社会发展的不断进步，我国高职院校所采取以往的实验教学模式已难以满足实际教学需要，而出现的网络工程实验实训教学则能大大弥补以往教学模式中的缺陷。通过实训室的建设，能够让学生更为清楚的认识到未来需要满足的岗位工作要求，进而提高此方面训练力度与针对性，实现理论结合实践。文章也将对实训教学的部分开展路径加以简要分析。

关键词：高职院校；网络工程；实验实训教学

现阶段，高职院校采取的理论教学模式难以满足现代化人才培养需求，因此开展具备时展特征的网络工程实验实训教学尤为重要。而且在实训课堂中不能只是通过教师单方面的知识传授，还需要对学生自身的学习能力进行培养，只有这样才能在实训教学中有效激发学生的主动性与积极性。

一、重点培养教师自身的实践能力

从某种程度来讲，能否开展成功的实训教学和专业教师自身实践能力之间的关系十分密切，对此教师通过必要的路径提高自己的实践能力。例如采取“轮训”，组织部分专业教师进行短训学习，而且可以一些拥有较强技术实力的公司开展长期性业务，在实践工作中教师不仅可以学习到现代化技术，而且能够对实践能力进行培养。与此同时，还应将校外实习基地的原有作用充分发挥出来，邀请实习基地中的技术人员指导院校教师与学生，也可以让专业教师负责实习基地的有关工作，提高接触与解决实际问题，清楚社会真实需要及未来技术发展方向，以此转变成实际工作能力，从而为本专业发展提供最大的知识与技术支持。

二、在网络工程实验实训教学引入自主学习模式

对于专业教师而言，应及时转变以往的教学模式，让学生真正拥有课堂学习的主动权。可以设计相应的情境以此调动学生兴趣。但值得注意的是，教师应对教学模式及进度加以充分把握，以教学目标为依据对自身的教学进度进行科学调整，进而优化与充实教学内容。而且应如实了解班级学生的真实情况，依据学生情况制定更具针对性的学习目标。由此一来，学生能够在学习过程中做到有所得，不仅可以收获学习新知的乐趣，还能激发其学习积极性，要是学生拥有学习内驱力自然会提高课堂教学质量。例如，教师可以将就业为导向安排学生的工作任务及流程，组织网络系统设计等多元化竞赛，学生能够亲身参与到系统集成模型选择、网络需求分析、网络测试等过程中，在这样的教学环境下，会让学生更愿意融入其中还能够更多的知识[1]。

三、开放网络工程实验室

若想切实提高学生自身的实践能力，可以向学生开放网络工程实验室，这样在学生课余时间，每个依据意愿进行自我锻炼，或是根据教师指导逐步学习网络及其各种管理技术与知识，还能将网络资源优势充分发挥出来，及时了解世界范围内的技术动态，更显自我知识储备。实验室中：首先，学生可以小组为单位进行网络搭建，教师可以予以一定指导；其次，基于教师有效指导进行复杂网络搭建；再次，学生可以自行学习有关知识点与实践；最后，学习可以参与到真正的设计项目中。对于高职院校的实验中心而言，应对网络化实践平台进行搭建能够满足各种类型的项目实验，学生能够自行选择难度相应的实验项目，或是组织跨年级的兴趣小组。这样不仅能够降低学生参与到创新实验室的门槛；而且还能让学生提前融入到科研环境中，随着学生实践锻炼时间的增长，可以大大增强其成就感，还能在一定程度上带动并影响其他学生更为积极地参与到科研活动。针对低年级学生可以组织创新设计大赛，充分调动其科研兴趣，学校学生能够自行选择开放实验室；学校也可以积极承办校园“e文化节”，通过设置多元化的活动板块，培养学生自身的创新意识；组织业余科研项目等活动，让学生拥有更为多样化的选择路径，在激发学生实践兴趣的基础上提高学生主动参与创新项目的愿望。

四、让学生拥有更多的动手实践机会

无论是何种人才，最后都是要融入市场的，同样市场也跟需要具有丰富经验的实用型人才。要是学校能多为学生提供并创造类似与这样的机会，经专业教师的有效指导，可以让学生在实验室中进行自主设计，进行产品模拟研发。这样便可以将学生的能动性充分发挥出来，一方面可以增强动手能力，另一方面也能为学生积累更多的实践经验。要是学生在校期间可以依据需要，独立动手设计具有较强适用性的应用产品，在其应聘时将具体作品出示出来，便能比仅仅凭借简历进行应聘的学生，更具吸引性也更有竞争能力。

五、搭建“虚实”实验实训平台

其中的“虚”主要是指虚拟的实验实训环境[2]。对于网络工程实验而言，其和其他学科实验相比明显不同，不仅具有十分复杂的体系结构，而且对实验环境提出了更高的要求。尤其会受限于技术、资金等诸多方面因素，可是部分高职院校中的教学硬件设备建设较为滞后，对此应从以下几方面实现：首先，借助可扩展性方式对虚拟网络平台进行搭建，通过IE浏览器在局域网上开展模拟实验环境，由此学生便可以不受到实验次数的限制，进而缓解硬件设备紧缺的问题。积极运用“两级分理”机制，从而确保学在进到网络工程实验室之前，均已经充分掌握本次实验所会使用到的各样仪器与各种方法，进而在一定高程度上提升实验室的应用效率。至于“实”则是就实际网络环境而言的。通过网络工程实验室的构建，一方面可以为学生提供“实”的网络环境，另一方面还能使其亲自进行网络搭建、配置网络等，更为全面地掌握了各种类型的网络设备及其实际应用环境，进而培养学生的实战能力与网络技能，让学生在未来的就业环境中更具优势。

六、结束语

通过优化并整合实验实训教学内容，立足实践积极探索实训教学方法、构建“虚实”实验实训平台、突出学生主体性作用等方式，能够有效调动学生的求知欲望与兴趣，还能对专业学生的综合能力进行培养，实现学校与企业之间的“零距离”接触，为社会发展输送更多的优质实用型人才。

参考文献

[1]郭广军,陈代武,羊四清,etal.面向工程实践能力培养的网络工程实践教学体系[J].计算机教育,2010(7):112-116+147.

[2]黄治国,黄建忠,张沪寅,黄传河,吴黎兵.网络工程实训平台建设与实践教学创新[J].实验室研究与探索,2011(12):154-157.

作者：罗蒙强 单位：广西交通职业技术学院