教师网络空间下的教学实践分析

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摘要：当前的教育改革工作对教师的教学提出了更高的要求，只有转变传统教学理念和方法，才能满足学生实际需求，促进教学质量和水平的提升。教育信息化的发展速度逐渐加快，教师网络空间的诞生使得传统教育模式受到冲击，为教育改革注入了新的活力。教师应该在教学实践中充分发挥其价值和优势，促进课堂的不断优化。本文通过分析教师网络空间的基本内涵，介绍了教师网络空间的功能，提出基于教师网络空间的教学实践策略，旨在为教学工作提供理论参考和建议。

关键词：教师；网络空间；教学实践

教育现代化发展的趋势就是信息化与数字化，尤其是随着当前科学技术水平的不断提升，国家教育部门对网络教学的重视程度也越来越高，这也成了教育改革的重点内容。与传统教学方式相比，网络教学可以突破时间和空间的限制，帮助教师随时随地展开教学工作，满足学生的个性化学习需求，消除传统课堂模式的局限性。同时，这种新颖的教学方式也更加符合学生的认知特点，有利于提升其学习兴趣与效率，因此受到教师的广泛欢迎。教师网络空间以网络信息技术、通信技术和计算机技术为依托，实现了对多种教育教学资源的整合，应用于教学实践当中可以增强师生的良性互动，为教师的专业成长奠定基础。教师应该从实际情况出发，制订针对性的教学工作计划。

一、教师网络空间教学的重要性和意义

教师网络空间是以网络信息技术、计算机技术等依托构建的虚拟空间，为教师与学生开展教学互动、获取与分享资源、教师研修和辅助教学等提供了保障。在网络空间当中，信息获取与创造的方式都发生了巨大的变化，时空限制的问题得到有效解决。交互性、虚拟性和开放性等是网络空间的基本特点，将教师网络空间应用于教学实践当中，从根本上改变了传统的教学方式，形成了教师、学生与资源三要素的有机融合。在教师网络空间的运行当中，其始终保持动态化的特征，资源的不断更新与传递，使得教学实践工作的灵活性得到增强。

二、教师网络空间的教学实践策略

（一）撰写教学反思教学反思对于优化教学过程、提高教学效果有着良好的推动作用。为了能够帮助教师对教学过程进行不断总结与归纳，可以利用教师网络空间撰写教学反思，为教学模式的优化与创新奠定基础。与传统模式相比较，网络空间的应用充分发挥了信息创生功能与资源共享功能，是促进教师专业发展的关键。在信息碎片化的时代中，对于零散信息的整理，能够找到信息之间的关联点，这是信息创新的关键。教师通过撰写教学反思，能够增进与其他教师的沟通交流，从而在互相学习当中获得进步与提高。在教学理念方面，应该认识到学生在教学中的主体地位，无论是课堂教学还是网络教学，都应该充分尊重学生的个性化需求。同时，应该在帮助学生掌握丰富知识的同时，促进其能力素养的提升，为其全面发展打下基础。鼓励学生通过线上方式积极与教师进行沟通和交流，便于教师通过网络空间及时获取学生的反馈意见，丰富教学反思的内容，以便教师能够从学生的角度出发优化教学实践，提升教学工作的实效性。

（二）开展在线教学教师网络空间的虚拟性和半开放性特征鲜明，通过对外信息流出与流入、对内信息传递与共享，保障其处于稳定的动态运行状态当中。在教师的备课、教学当中可以实现与其他教师、学生的良性互动，为开展在线教学提供了帮助，也成了教师促进自我专业发展的主要平台。在信息化时代当中，教学资源的数量明显增长，只有在教学的每一个环节当中实现教学资源的渗透，有效整合教学片断，才能构建新的授课方式。教师开展在线教学时，应该对自制教学资源、练习题、MOOC资源等进行分类整理与融合，促进资源利用率的提升，真正发挥教师网络空间的价值。实时教学和非实时教学是在线教学的两种主要形式，系统理论课程的讲解是实时教学的重点，能够突破时间与空间的限制，同时实现资源共享。尤其是针对部分异地学生，可以运用视频会议系统进行授课，学生在网络学习中的表现都能被教师获取，从而增强教学的实时互动性。实践性知识与教学方法的传授、学生能力素养的培养等，是非实时教学的重点，基于问题的教学、基于项目的教学和主题教学中的应用较多。在该教学模式下，教师可以对学生进行合理分组，鼓励学生的个性化学习与自主学习，在交流讨论当中激发学习灵感。

（三）应用混合式教学在应用教师网络空间时，教师也不能忽视传统教学的优势所在，而是实现在线教学和传统教学的有机融合，构建教学新模式，真正实现优势互补，促进教学效果的提升。尤其是近年来翻转课堂的出现，真正将线上教学与线下教学结合在一起，消除了传统教学模式的单一化弊端，引导学生在线学习后能够在课堂中进行交流讨论。教师网络空间实现了资源和社交的一体化，能够为翻转课堂的实施提供帮助。教师可以让学生在家开展在线学习，在课堂中完成作业和交流讨论活动，同时也可以在课堂当中实现在线开放课程和课堂教学的融合。尤其是在MOOC模式下，使得后者的互动性与反馈性更加强烈。运用微博、微信和QQ等社交平台，教师可以时时关注学生的学习进度与实际情况，以便对教学课堂进行合理组织优化。在课堂教学当中，教师就可以针对性地解决学生在网络学习中的困惑，同时对学生的学习成果进行展示，鼓励学生在课堂交流与互动当中内化吸收所学知识。教师的教学管理工作不再仅仅局限于传统课堂当中，课堂教学、网络教学、作业管理和考试管理等，是教学管理模块的基本功能，在线应用文本、图片和视频等多种形式的教学资源，构建丰富的教学课堂。非实时自主式网络教学和实时在线网络教学，是当前网络教学的基本形式。前者主要以Web技术为依托，为学生的小组合作学习、自主学习和探索式学习提供了帮助，后者则能够增进教师与学生的密切交流与互动，保障交互式教学的实时性与可视化。在作业、提交和反馈当中，教师可以运用作业管理功能，在线考试、阅卷和成绩分析等，则可以借助于考试管理模块实现。

（四）管理教学资源对于多种教学资源的有效收集与管理，是开展教学实践的关键，也是决定教学工作质量的主要因素。对于教学资源的收集、整理和共享，是当前教师网络空间的主要功能之一，在对教学资源进行跟踪的过程中实现统计和记录，并与教学内容紧密结合在一起，满足教师的教学工作需求。同时，运用社交服务可以实现教师与学生的实时沟通，帮助教师及时了解学生在学习中遇到的问题。相关学习资源也可以及时推送给学生，体现课堂的互动性特征。教师应该充分利用网络信息技术，实现对专业知识的收集、整理与分享，为学生营造良好的学习环境。尤其是在大数据时代，网络信息资源呈现出海量化的特征，教师只有对其进行不断整合才能筛选出有价值的信息，增强教学的针对性，使其更加符合学生的个性化学习需求。在教学实践当中，教师应重视对教学资源的共享，增强资源的教育相关性。教师应该意识到教学是一个不断互动的过程，在对教学知识的管理当中，应该增强其系统化，为学生构建完善的知识体系，从而促进其能力素养的快速提升。在课件和教案的制作当中，也应该实现教学资源的高效化利用，帮助教师顺利实施教学任务，促进教学目标的快速实现。应该明确当前教学的重点与难点，保障教学资源收集的针对性特征，运用信息技术进行归纳整理，加强与其他教师的沟通交流，建立完善的教学资源数据库。

（五）优化教学评价良好的教学评价模式是激发学生学习潜能的关键，同时也能够对教师的授课方式进行评估，以便及时调整教学思路和方法，为学生创造更好的学习环境。受到传统教育理念的影响，笔试成绩是对学生开展评价的主要依据，其单一化的指标与方式难以发现学生的闪光点，导致学生学习积极性和主动性受到影响。而教师网络空间的应用，则为教师合理、及时、精准的教学评价提供了保障，能够将学生的学习档案、日常教学重难点、考试成绩和错误点等呈现在网络平台当中，为教师对学生进行综合评估与改进提供可靠的数据支撑。同时教师可以通过文字、图片、动画和视频等形式进行教学评价的反馈，为学生良好地接收教学评价并进行针对性地改正和提高提供了保障。在教师网络空间当中，应该对评价指标与评价方式进行改革创新，确保评价结果能够真正反映学生的综合素养，为现代化综合型人才的培养奠定基础。同时，运用网络空间可以实现在线测试，实时考查学生对知识的掌握情况，并在反馈当中了解学生的学习状态。后台数据统计功能的应用，也可以从整体上把握学生的学习情况，同时分析每一个学生的学习成果，使教学工作真正面向全体学生。教师在对学生进行评价时，除了应该重视笔试成绩外，还应该将学生的在线作业完成情况、互动情况等纳入评价标准当中，激发学生参与网络学习的积极性。

三、结语

教师网络空间在教学实践中的应用，是推动教育信息化的关键途径，同时可以消除时间和空间的限制，满足教师和学生的实际需求。教师网络空间实现了对多种教学资源的整合，信息共享的速度得到明显提升，将学生从僵化的教学体系中解脱出来，促进其个性发展。教师应该通过撰写教学反思、开展在线教学、应用混合式教学、管理教学资源和优化教学评价等途径，使教师网络空间得到高效化利用，加快我国教育改革的进程。

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作者：刘海霞 单位：甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校