高校辅导员网络媒介素养培育策略

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摘要：互联网技术已经融入到了社会生产生活的方方面面，大数据时代为高校思想政治工作的开展创造了有利条件，能够通过网络信息技术的应用实现信息数据共享，加强高校各部门之间的思想交流。与此同时，多元化的网络环境，存在着大量真假难辨的不良信息，需要高校辅导员在开展大学生思想政治教育工作的过程中对他们进行正确的思想引导。文章主要探讨了高校辅导员网络媒介素养培育策略，希望能够充分发挥出辅导员的教育组织职能，推动思想政治教育工作的有效实施。

关键词：高校辅导员；网络媒介素养；培育策略

信息化时代迎来了网络强国的思想潮流，在教育工作开展的过程中，要努力营造出积极向上的网络文化氛围，为学生打造健康多元的网络交流空间。高校辅导员作为教育管理工作的实施者，是高校思想政治教育的主力军，要充分了解学生的心理变化特点。辅导员网络媒介素养水平的高低，会直接影响到日常教育管理工作的有效性，辅导员承担的大学生网络涵养提升的教育任务，要通过正确的教育引导，让学生健康有序地参与网络生活，助力学生健康全面发展。

一、高校辅导员网络媒介素养培育的意义

（一）与媒介发展相适应在进行思想政治教育工作的过程中，新媒体的发展扩展了信息获取的渠道，改变了人们传统的生活交往方式。思想教育不能局限在日常生活中，还需要充分利用网络教育的便利性。要想全面提高辅导员的工作能力和职业素养，就需要顺应互联网技术的发展趋势，结合媒介发展的必然要求，提高辅导员的网络媒介素养[1]。新媒体作为辅导员开展思想政治教育工作的重要工具，其主要形式和内容直接影响到学生对社会经济转型发展的认知。互联网资源十分庞大，不同类型的社会思想，通过网络潜移默化地改变学生的思维方式。学生是网络使用的主体，辅导员需要加强与学生之间的交流，走进学生的网络世界，了解学生所处的网络舆论环境，调整学生的社会认知，根据学生的思想动态发展情况传达正确的价值观念。新媒体技术的有效应用，能够对网络思想问题进行排查和处理，降低学生的思想误差，提高辅导员的网络媒介素养。让高校辅导员从容地应对新媒体时代所带来的教育冲击，当学生产生思想问题时，能够在第一时间调整工作状态，通过新媒体的运用，进行复杂的网络舆论处理工作[2]。

（二）充分发挥辅导员的引导性作用高校辅导员承担着立德树人的教育任务，需要在学生所处的网络环境下发挥出引导作用，帮助学生树立正确的价值观念。新媒体环境下的舆论环境十分复杂，主流的舆论引导能力不断丧失，良莠不齐的网络信息冲击着学生的思想认知。互联网技术的发展，带动全球化时代的到来，西方的主流思想逐渐渗透到大学生的思维发展过程中，大学生的思想意志不坚定，通常会受到西方思想观念的引诱，对其盲目崇拜，导致思想根基动摇。辅导员作为思想政治教育的引导者，在关注学生日常生活状态的同时，还需要充分了解学生所处的网络舆论环境，通过新媒体技术的有效应用，勇于指出西方思想政治观念的片面性，让学生认识到光鲜亮丽的西方政治理念下所蕴含的发展隐患。对大学生开展正确的舆论引导，将网络作为思想政治教育的主要场地，在学生心目中树立权威的引导者形象，提高高校辅导员的教育感染力，为今后思政教育工作的开展创造有利条件。

（三）弥补欠缺的媒介素养教育在新媒体发展的环境下，需要不断完善辅导员所具有的思想政治教育职能。当前的知识教育体系过于重视学生专业技能和理论知识的培养，缺少针对媒介素养提升的教育课程。大学生的判断能力较弱，信息处理能力不强。因此，要想在当前新媒体发展的环境下提升学生的媒介素养，需要辅导员提高自身的业务能力，主动承担媒介素养教育的任务，不断积累与新媒体相关的知识，建立与媒介素养相关的知识教育体系。与学校沟通开展辅修课，定期在校内举办媒介素养讲座，组织大学生共同参与到媒介素养知识的学习中。辅导员要身体力行，起到示范性作用，通过网络与学生建立良性互动关系，自主开展健康舆论讨论，提高学生的新媒体适应能力。

二、高校辅导员网络媒介素养培育的策略

（一）西方经验与中国实际相结合西方的媒介素养培育经验较为丰富，并且已经形成了成熟的教育体系，在高校辅导员网络媒介素养培育的过程中，需要结合中国实际发展情况，借鉴西方的优秀的前沿的培育经验，形成本土化辅导员媒介素养培育策略，让媒介素养培育工作的开展符合中国教育理念与传统文化元素相适应的发展要求。中西方文化的差异，形成了不同的社会发展体系，中西方的媒介产业正处在不同的发展环境上，因此，不能完全照搬西方媒介素养培育方案，要制定出具有针对性的本土化媒介素质教育内容，高校辅导员作为特殊的教育群体，承担着大学生媒介素养教育的任务。媒介素养的培育需要由技术型向素质型转变，实现对辅导员日常生活、工作内容、理论教育的综合化培育。高校辅导员的文化水平较高，对新媒体的接受能力较强，能够为针对性媒介素养培育策略的实施提供有利条件，加强高校辅导员对新媒介信息运用能力，对网络舆情进行客观评价，形成批判性思维。

（二）保护主义和赋权主义相结合“保护主义”下高校辅导员媒介素质培育，需要将其变为网络信息收集主体和分析主体，当发现网络不良信息时，高校辅导员能够第一时间对学生的网络思想进行控制，抵御不良信息产生的消极影响。提高高校辅导员的批判思维，通过系统化培训使其具备对网络舆情的抗击能力。“赋权主义”下的高校辅导员媒介素质培育，需要具备网络新媒介的使用能力，能够熟练地进行网络信息的创造和传播。调查结果显示，高校辅导员本身的媒介素养要高于其他社会群体，但当前我国高校辅导员的主要职责是关注学生的生活情况，对学生进行教育引导，忽视了媒介素养的提升。随着网络媒介全球化发展趋势的不断推进，让媒介向着市场化和商业化发展，在当前的社会环境下存在许多问题和不足，因此，需要在高校辅导员媒介素质培育的过程中，将保护主义与赋权主义相结合，形成正确的价值取向。

（三）努力适应网络信息环境随着网络技术在我国的普及应用，能够打破传统信息传播所具有的时间和地域限制，扩展信息交流传播渠道。与传统的信息媒介相比，网络教学平台的建立具有一定的开放性，能够保证信息资源之间的有效流通。同时还具有虚拟化、隐蔽性的特点，更加适合全球一体化的经济发展趋势。网络庞大的信息资源是一把双刃剑，滋生了众多不良信息，高校辅导员媒介素养培育工作的开展需要努力适应网络信息环境，面对海量的信息资源内容，能够始终以科学理性的分析态度做好信息内容的筛选工作，建立批判性思维，提高信息整理能力和信息分析能力。同时，要保证学生接触到的信息内容的真实性。网络的开放性让西方价值理念对学生的思想观念产生一些不良影响，为了更好地开展思想政治教育工作，高校辅导员需要仔细剖析西方先进的思想文化内容，以科学理性的态度看待西方事物的发展，围绕中国特有的文化内涵，制定大学生思想政治教育方案，建立社会主义发展观，提高网络自制力，以积极乐观的心态面对生活。综上所述，网络时代高校辅导员是网络媒体信息资源的传播者与引导者，有义务提高大学生的媒介素养水平，树立正确的核心价值观。高校辅导员网络媒介素养培育要与媒介发展相适应，充分发挥出辅导员的引导作用，弥补欠缺的媒介素质教育，坚持西方经验与中国实际相结合，保护主义与赋权主义相结合，努力适应网络经济环境，提高高校辅导员的教育感染力，为今后的思政教育工作的开展创造有利条件。

参考文献

[1]马婕.网络思想政治教育对辅导员工作的指导和运用[J].天津职业院校联合学报,2019,21(12):71-74.

[2]陈朝娟,王乃婧,邓炜.网络媒介时代高校辅导员的职业形象及其形成过程[J].学校党建与思想教育,2020,36(17):71-73.

作者：贾岱 单位：宿迁学院