Asiin认证对网络工程品牌建设意义

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摘要：为培养网络工程品牌专业人才，以晋中信息学院为例，开展asiin认证对网络工程品牌专业建设的意义研究。将Asiin认证引入到晋中信息学院网络工程品牌专业建设当中，解决课程学术化严重，知识不易理解的问题；解决理论内容占比较大，实践性不强的问题；解决建设方法单一，学生学习效率低的问题。同时，通过进一步分析得出，Asiin认证在应用时，完善了网络工程品牌专业建设体系，实现了建设方法与模式的改革，营造了良好专业建设环境，均具有重要的建设意义，Asiin认证的加入能够有效推动教育事业的发展。

关键词：Asiin认证；网络工程品牌专业；建设意义；专业人才

引言

当前，Asiin认证在发达国家得到了很高的评价，是一个针对工程、信息科学等众多专业学科的认证机构。当前我国高等教育领域当中，网络工程品牌专业建设的主要任务是尽快培养能够实现全面发展的新型技术人才，甚至能够与国际工作进行直接对接的网络工程人才[1]。但由于传统教育方式在实践应用中存在着诸多问题，严重限制了我国网络工程品牌专业的建设与发展。针对这一问题，本文以晋中信息学院为例，开展Asiin认证对网络工程品牌专业建设的意义研究。

1Asiin认证对网络工程品牌课程建设的意义

1.1解决课程学术化严重，知识不易理解的问题

在对网络工程品牌专业建设的市场调查中发现，通过引入Asiin认证，解决了晋中信息学院在选择课程内容时，将教学的侧重点置于对专业建设的学术性层面的问题。在教学中，除传统教育模式下，教师对学生提出的客观学习要求，在引入Asiin认证后高校又在制定了与工程学习素养相关的内容[2]。此种方式对于输出高才人才具有显著的推动性，同时避免了晋中信息学院原本没有考虑到理论课程已生涩难懂的问题。并解决了教师一味地在专业建设中融入学术性内容，只会对学生学习造成较大的困扰，甚至会使一部分学生在心理层面产生学习压力的问题[3]。而学生在获取网络工程品牌专业知识的过程中，知识获取渠道不仅为教师讲授，同时还增加了多种不同获取渠道的方式，能够针对基础知识较差、专业知识不扎实的学生提供更加合理的教学方式，存在一定积极影响的作用。在此部分学生的认知下，网络工程品牌专业课程的学习过程从枯燥且无趣的氛围逐渐转变为轻松活跃的学习氛围，课程内容对学生而言更加具有吸引力，学习难度得到有效降低，从而会使此部分学生的学习形成良好的循环，因此，将Asiin认证引入到网络工程品牌专业建设当中有效解决了传统网络工程品牌专业建设方式存在的漏洞问题。

1.2解决理论内容占比较大，实践性不强的问题

Asiin认证对晋中信息学院网络工程品牌专业建设除了解决了上述提出的显著性的学术性问题以外，还在一定程度上缩小了理论内容的占比，提高了课程整体的实践性。我国教育产业在没有Asiin认证引入时，针对此专业课程的建设尚处于一种探索式教学阶段，因此，相关专业的理论知识内容占比较大，由于没有系统性的教材作为支撑，导致教师无法在传统专业知识内容上对其进行延伸，大部分学生对于专业知识的理解也仅停留于课本层面，根本无法深层次地感知此门课程开设的意义。同时，缺少实践性专业内容，也会使学生学习脱离实际，无法将专业知识应用到实际操作中，致使人才与社会生产需求呈现一种脱轨的现象。而将Asiin认证引入到晋中信息学院网络工程品牌专业建设当中，不仅可以深化专业知识的层次，同时还能够通过开展实践活动的方式实现对理论知识的巩固。

1.3解决建设方法单一，学生学习效率低的问题

在针对网络工程品牌专业课程的研究中发现，在未引入Asiin认证前，晋中信息学院没有重视起对课程的专业建设，不仅专业课程课时较少，教师也缺少对学生的主动性教学思维，学生在此过程中，只属于一个被动接受知识的角色[4]。并且，教师也没有完全发挥其在课堂中的监督职责（具体表现为：为学生提供的教学手段单一、教学工具使用不灵活、对专业知识的剖析不够深入等），最终导致教学效果输出不理想。但在将Asiin认证引入到晋中信息学院网络工程品牌专业建设后，增加了专业课程的课时，建设方法不断丰富，学生的学习效率也得到了进一步的提升。

2Asiin认证对网络工程品牌专业建设的意义

2.1完善了网络工程品牌专业建设体系

为了解决上文提出的多种问题，本章将对网络工程品牌专业建设的意义进行分析，在针对此方面的研究中发现，Asiin认证解决了工程品牌专业体系不完善的问题，并做到了对专业课程体系内容及知识点的有序延伸。即在Asiin认证背景下，教师将更加重视学生的学习需求，不仅实现了对课程的合理化建议，同时也在一定程度上做到了冗余知识内容的删除[5]。同时，在Asiin认证的指示下，教师将教学的侧重点置于了打造“金字塔”式专业体系，即根据社会对人才的需求及历届学生就业情况，将课程内容规划成了通识类由浅至深的学习系统。在学习中学生完全可以根据自身能力与需求，选择“金字塔”式专业体系中不同的学习层数，以此实现了在满足高层次学生学习需求的同时，避免深度过于显著导致的学生学习困难现象出现。

2.2实现了建设方法与模式的改革

在全新教学理念的指示下，无论是专业课程的教学方法，还是专业课程的教学模式，均发生了不同程度的改变。从专业课程建设构思层面而言，教师强调了学生在学习中的主体地位，在“设计”层面而言，高校强调了专业课程中四个不同的教育板块，在教学内容与教学方案的实现层面而言，多元化教学手段的合理应用，引发了学生对学习的积极思考，提升了学生解决实际问题的能力，教学的重点与核心也从课本转移到了实践，教师更加重视在专业建设中对学生实操能力的培养。总之，在Asiin认证背景下，建设方法与模式的改革均已实现，且实践的效果较为显著。

2.3营造了良好专业建设环境

建设一个良好的校内专业环境，是实现专业建设的前提条件，也是保障教学工作有序实施的前提条件。为了进一步满足教育市场的这一需求，在教学工作实施的过程中，教师选择加大对专业建设环境的建设，将实际生活与实践工作联系起来，并由学校安排学生参与到实践工程专业建设中，通过此种方式，使学生了解到建设与改革网络工程品牌专业的重要性，也为学生步入社会打下基础[6]。总之，在Asiin认证背景下，学生做到了在校园中便于参与到社会实践，也通过真实的环境感受到了社会激烈的竞争氛围。

3结束语

当前，Asiin认证已经逐渐在我国教育领域得到普及，在教育部门与各地方高校的共同努力下，逐渐发展找出了适应网络工程品牌专业建设的创新实践方案，在培养这一专业领域人才上作出了突出贡献，具有十分重要的应用意义，有效促进了网络工程行业在国际发展环境中的地位不断提升。未来，Asiin认证还将应用于更多学科当中，为培养更多专业人才以及专业建设提供创新思路等方面都会产生巨大的建设意义。

参考文献

[1]李亚东，朱伟文.从“跟随”到“领跑”：高等教育专业认证发展道路探析——基于德国认证体系及ASIIN专业认证的因素分析与启示[J].比较教育研究，2019，41（05）：50-57.

[2]蔡婷，吴雨芯.工程教育认证驱动下的软件工程专业课程集群构建研究[J].中国教育信息化，2020（04）：46-49.

[3]钱韻芳，曲映红，包斌，金银哲，谢晶.ASIIN专业认证下的“食品分析”全英语课程建设与探索[J].教育教学论坛，2020（19）：320-322.

[4]党晓圆，李洁，汪纪锋.ASIIN认证驱动下的产教融合工程师联合培养模式的研究与实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（08）：40-42.

[5]赵瑞玉，席兵.德国工程教育认证下基于OBE理念的物联网专业人才培养模式研究与实践[J].教育教学论坛，2020（40）：178-179.

[6]张孝元，王龙，王蕊.基于ASIIN认证标准的机制专业模块化课程体系研究[J].南方农机，2019，50（15）：175-176.

作者：韩芳 王龙 单位：山西农业大学信息学院大数据学院