微格教学在网络工程学科中的应用

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1.微格教学在网络工程学科中的应用

21世纪，网络成为人们日常生活和工作的重要工具，网络的开放性、交互性、快捷性等特点满足师生自主构建知识。技能，从而培养人的创新精神和实践能力。因网络自身的先进性，基于网络的教学也要在先进的理念下展开教学实践。对网络工程学科培训教学技能时，培训者要对培训对象介绍相关的教育理念，如：让培训者清楚掌握学习的理论知识，清楚学生需要什么，并根据学生的实际需要展开教学设计。使用微格教学主要包括：准备环节、训练环节、反馈环节等，设计准备环节主要包含理论学习、确定目标、编写教案等；教学训练环节则由微格时间、自我观摩、全体观摩等环节；反馈患者主要有自评反馈、互评反馈、总结修改等。

1.1学习相关理论知识

指导老师上课的时候，要合理运用网络资源，使用部分网上可见资源或学生创作的课件进行演示，把课件演示和讲解合理结合达到良好的教学效果，使学生认识到网络工程学科是现代重要的信息源，从而情怀学生对信息意识的认识。在开展微格教学之前，必须学习微格教学的各项理论内容。如：微格教学理论、语言教学方法、课堂观察法等等，经过一系列的理论学习，学生对微格教学有相应的认识，实际使用时方可游刃有余，也方便观看分析他人的训练结果。

1.2制定合理的目标

为了能够获取最佳的训练效果，每次展开训练只针对网络工程学科某一个技能进行培训。老师向接受训练的学生详细讲解本次教学技能训练的具体名称、目标和相对应的要求，同时，老师向学生讲解这种教学技能的构成要素、主要功能和操作要点，让学生更加清楚的掌握本次受训的概念和类型。如：网络工程学科内《网络综合布线系统》这个科目实践性强，对技术有极高的要求，若使用传统的理论教学方法展开教学，学生只掌握课本的基础知识和技能，无法获取最佳的教学效果。

2.编写教案

设定好本次微格训练的目标后，对本次教学制度相应的教案，教案主要由教学目标、内容、教学对象、重点难点及教学媒体等相关内容。同时，教案中要标注讲授课程分配的时间及学生有可能出现的问题及解决对策。根据网络工程学科的特点，制定合理的教具是编写教案的重要环节之一。对教具进行制作时，要严格按照讲授内容的要求进行，从而与微格教学各个环节更好地配合。

3.微格实践环节

微格实践这是教学最重要的环节，参与训练的学生根据相应的内容，每位参与训练的学生轮流扮演老师的角度，小组其他成员扮演学生。以10—15min为规定实践，每位小老师在授课之前均要简要说明本堂课程讲述的内容，从而明确本节课堂教学的目的，方便学生之后进行观摩、反馈和自我评价。

4.再现和观摩环节

微格再现这一环节把教学训练与评估反馈进行连接，是一种教学的反馈过程。为了提升参与训练学生对需要培训技能的感知能力，录制完成之后，小组各个成员与老师一起观摩，由指导老师依照实际教学情况给予相对应的指导。

5.评价反馈环节

完成微格再现这一内容后，我们一般授课的规律是让学生先进行自评反馈，从教学的实施、教学技能的掌握等方面展开一一的分析，随后由指导老师和小组的其他成员展开互评反馈。具体评价的过程中，有些学生碍于同学情面不敢真实的说出实话。为避免出现这种事情，可以把成绩和积极评论进行挂钩，让所有学生都积极的发言，从而帮助受训学生发现并解决存在的不足之处，为其提高效率坚实的基础。

6.总结

总之，微格教学采用现代化的教学手段，实施多层次、立体感全方位的教学活动，促使网络工程专业课程更有操作性和可行性，在网络工程学科中使用微格教学方法，能把理论教学与实践紧密结合，获取最佳的教学效果。

作者：朱智刚 单位：南京玄武中等专业学校