高职港口物流管理人才培养模式分析

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摘要：我国经济体制改革以来，港口产业逐渐向智慧港口转型升级，为此国家较为重视，港口物流人才培养，在此基础上对港口物流管理人才培养提出了较高的要求。宜宾职业技术学院开展了基于产教融合，精准育人的人才培养模式，在此过程中，从产教融合平台、人才培养目标以及课程体系等方面对人才培养模式进行了有效的创新，不但能够推进产教融合的港口物流管理人才培养模式，而且也为我国社会培养大批管理人才，这对我国经济持续发展具有较大促进作用。

关键词：产教融合；高职；港口物流管理人才培养；宜宾职业技术学院

1前言

随着我国对港口物流管理人才需求量不断增加，教育部印发了《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，在此意见中强调，在产教融合的基础上对港口管理人才教学进行了有效的改革，能够适应我国社会经济的不断发展。但是，在进行产教融合、人才培养模式实践的过程中存在一些问题，比如区域产业结构升级的需求变化问题以及专业与经济发展问题等，导致专业人才培养最新职业标准、课程体系等不相符，特别是我国智慧港口发展的以来，高职港口物流管理人才培养存在的问题更加突出。为此，宜宾职业技术学院开展了产教融合、精准育人的培养模式，并且在此基础上对管理人才培养模式进行了有效的创新，以此为我国高职物流管理人才教学质量的提升奠定良好的基础。

2智慧港口产业转型升级，开展人才培养模式探索

我国广州港、深圳港以及珠海港等港口吞吐量位居世界第一，并且在移动互联网、大数据以及人工智能等先进技术的基础上，对传统港口的升级与优化具有较大促进作用。我国交通运输部门指出，建设我国智慧港口，同时提升其管理水平与效率。宜宾职业技术学院港口物流管理专业四川安吉物流集团、宜宾港有限责任公司等进行了有效的合作，并且在此基础上的制定了人才培养计划与目标，同时对专业进行了全面定位。

（1）产教融合平台的构建。在对我国港口物流管理人才进行培养的过程中，校企融合在是培养模式能否较好改革的关键。随着宜宾市综合保税区的成立，港口业务规模不断扩大，同时业务涵盖了码头、航运以及物流供应链等不同板块，在此过程中对要技能管理人才需求量比较大。为此，需要进行产教融合平台的有效构建，这在较大程度上可全面提升产教融合过程中的积极性。

（2）人才培养目标与规格。宜宾职业技术学院在进行物流管理专业人才目标与规格培养的过程中，通过对问卷调查的形式对毕业2-5年的学生的职业与专业能力。调查对象主要选择为企业、协会以及各院校等，发放500份问卷资料，并且在此基础上还需要进行实地走访，对人才需求情况进行调研[1]。在此基础上，提出专业培养目标与规格：培养学生智慧港口业务管理、物流信息技术以及内河港口与航线等知识，并且在此基础上培养学生具有国际货运业务、拥有自主学习创新等品质。

（3）构建职业能力。在进行职业能力构建的过程中，选取了港口公司、国际货代共公司以及报关报检公司中资深的专家构建专业团队，并在此基础上进行研讨会的召开，对专业面向的岗位群进行有效的明确，同时对工作中的一些典型工作任务进行全面梳理。通过研究，已形成了较为清晰的大纲，提升了港口物流管理职业能力。（4）课程体系的构建。企业专家对工作项目于工作任务中的具体要求进行有效的确定，在此过程中需要根据调研与调查方法，并在此基础上聘请实践专家在专业工作的基础上实施论证，设计不同职业能力难易度、重要性以及出现频率等调差指标，同时对其设置相应的分值。根据论证内容与设计调查结果，对教学中的一些内容进行调整、合并或者删除，这对完善港口物流管理专业课程体系具有较大促进作用。

3产教融合下的人才培养模式构建

（1）三阶段人才培养模式。三阶段人才培养模式主要是不同阶段：第一阶段，学生通过智慧教室进行专业知识的学习，同时VR技术进行认知学习；第二阶段，学生在实训的过程中，应通过实践操作完成企业实际工作任务，并在教学中完成校内模拟自动化设备远程操控、理货以及闸口管理等内容；第三阶段，选择能力较强的学生进入企业学徒制班，通过教师的指导提升学生解决业务问题的能力，这对学生能力培养尤为重要[2-3]。

（2）校企构建实训基地。根据我国对港口物流管理人才的需求，并且具备较强管理能力，需要进行校企合作建设实训基地，在进行实训基地的建设过程中，包含了智慧教室、模拟智慧码头以及设备认知区域等，在此过程中融合相关技术，比如VR技术、AGV全自动无人小车技术等。

（3）构建教学团队。构建教学团队主要表现在以下两个方面：①聘请具有较高经验的人才作为教师，在此过程中对课程、教学内容进行设计，并在基础上完成综合实践课程，同时在校外实训基地中承担指导项目的任务；②制定有效的教师培养计划，可以通过境内外培训、企业锻炼培训等方法，能够有效提高教师双师素质，同时聘请经验较为丰富管理者作为带头人进行人才培养方案的制定，不但能够提升培养方案质量，而且对坚实团队的有效的构建具有较大促进作用[4-5]。

4结束语

综上所述，我国港口产业在发展的过程中，逐步向智慧港口发展，在此过程中对港口物流管理人才的需求尤为重要，这就需要在产教结合的基础上制定有效的管理方法，比如产教融合平台的构建、构建职业能力、三阶段人才培养模式以及校企构建实训基地等，能够有效提高我国港口物流管理专业人才培养质量，以此为我国港口产业的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王利芳.产教融合背景下智慧物流人才培养模式研究[J].物流技术，2019（6）：96-97.

[2]万航.基于企业新型学徒制的产教融合物流实训基地建设———以浙江经济职业技术学院物流管理专业为例[J].物流技术，2019（6）：67-68.

[3]孙从军，夏瑞洁，付友良.科教融合下物流管理专业人才培养途径探析[J].江苏科技信息，2019（14）：57-58.

[4]徐斌华.高职物流管理专业人才培养能力目标研究———以湖北职业技术学院为例[J].科技展望，2017（8）：58-59.

[5]余雷.关于高职物流管理专业人才培养模式的思考[J].现代职业教育，2018（21）：26-27.

作者：夏明 卢琳 单位：宜宾职业技术学院