职业本科院校物流管理专业实践教学

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摘要：随着我国经济的不断发展，物流行业的发展也变得非常迅速，电子商务的兴起更对诸多职业本科院校提出更高的要求。正因为传统的教学模式已经不能够适应职业本科院校的教学，所以本文重点分析产教融合模式下职业本科院校物流管理专业实践教学的策略，旨在给大家更多的参考性意见。

关键词：产教融合；职业本科院校；物流管理专业；实践教学

1．引言

所有职业本科院校的都是为了培养出一批同时拥有较高理论知识和实践能力的人才而存在的，产教融合更是未来职业本科院校发展的必然趋势，更为诸多职业本科院校培养人才指明了方向。因此，本文主要分析可以在“产教融合”的背景下让职业本科院校物流管理专业的教学变得更加顺利。

2.产教融合的内涵

产教融合指的是以产教结合为基础来更好地将生产和教育有效地结合在一起，这其实和职业教育以及产业的深入融合有着直接的关系。多数存在于本科职业院校内部的“产教融合”指的是将生产、教学和研究有效地合并在一起的重要模式，实际更是让学校和行业内部的企业进行深度合作的基础上来更好地升级系统内部的有关需求。目前，诸多职业院校也会借助和多方主体进行合作来形成一种新的教学机制。产教融合指的是将产业和教育有效地结合在一起的过程，最终的目的都是为了提升院校所培养人才的质量而与企业开展的较为深入的合作。早在2017年就在的报告中强调过产教融合的方针政策。

3.在“产教融合”背景下构建物流管理专业实践课程体系的思路

可以采用如下几种主要的方法来更好地构建物流管理专业内部存在的实践课程体系。第一，让更多的人参与到设计的过程中。不可以让物流管理专业内部的学生闭门造车，而是要让学校、企业和其他行业内部的专家都参与到设计中来。第二，聘请物流专业的专家对该行业发展的趋势进行分析，再让本科职业院校内部的人员通过整合各方信息来更好地转化课程标准，并在确定课程结构的基础上提炼一些典型的案例，最后才能够将合适的内容更好地融入到实践教学中。第三，注意通过不断地完善课程体系来让课程更好地适应物流企业自身的发展[1]。目前多数本科院校物流管理专业都会在到企业考察之后重组课程，以便让新的课程可以更好地满足其对人才的需求。第四，注意在实践教学中将企业内部的实际项目来更好地融入物流管理专业的课程中。只有将知识和技能更好地结合之后才能够让学生更好地掌握合适的操作技能。

4.在“产教融合”模式下职业本科院校物流管理专业的育人模式

4.1完善人才培养，服务区域经济

只有设置合适的专业和产业结构才能够让职业本科院校和企业更好地实现产教融合。第一，可以让广大物流专业内部的培养目标以及合适的方案都可以更好地与物流专业人才的实际需求相互对应；第二，具体分析物流管理专业实际教学要求和行业发展方向的基础上来对本科院校职业学业的专业课程进行全面地设计，为的是让更加深入的行业知识和未来的行业要求有效地结合在一起。第三，实践中更需要在分析学生自身的特长和发展潜力的基础上采用合适的方法及逆行教育，学生自然可以在未来更好地适应社会，每一个学生也学会在实践中有效地进行职业规划。

4.2多方联合育人，深化产教融合

目前的“产教融合”是现代职业教育中最常见的思想和理念，一定要借助合适的机制来让教育、企业和政府更好地相互合作之后才能够让“产教融合”发挥更大的作用。物流专业更需要在适应市场变化的基础上来确定多方合作的发展思路。最终才能够在立足不同行业的基础上深入分析产教融合，并借助校企合作来逐步打造合适的专业建设平台，最终更好地拉进学校和企业发展之间的距离。

4.3以职业技能为基础创新人才培养模式

物流管理专业应该以行业内部企业的资源优势为基础，并通过多方合作和探讨才能够制定出适合职业本科院校物流管理专业发展的教学标准和重要方式，最终的目的就是为了使得物流管理专业的知识和行业有效地进行对接，培养出的学生才能够更好地满足未来工作的实际需要，主要采用如下几点措施：第一，在实际设置课程中不仅要让一线的工作人员直接开发和编写合适的教材，更需要根据岗位内部的主要内容来对物流专业的学生进行针对性教学，如果条件允许则可以结合物流企业实际发展的情况来开展实训教学[2]。第二，注意让学生根据社会岗位的实际要求来训练自己的职业技能，不仅需要在课余时间考取相关的任职证书，更可以让学生通过一次次职业技能大赛来证明自己。第三，注意在设置课程时有效地与物流专业旗下的职业资格证书以及职业技能有效地融合在一起，为的是让学生在第一时间了解企业生产的实际情况。

5.构建基于产教融合的职业本科院校物流管理专业的实践体系

5.1通过转变教学理念来发挥实践教学的作用

广大职业本科院校内部需要通过如下几种方式来更好地提升其实践水平。第一，注意在实践中认识到实践在培养物流管理专业人才中所发挥的实际作用，从而将实践和理论更好地相互融合。第二，注意借助各类制度来直接提升实践教学发挥的作用，并让这样一种实际理念更好地融入教学活动中，这样物流管理专业内部的实践教学自然不会直接停留在制定教学计划的表面。第三，注意在实践中将职业本科院校内部专业的内容得以细化，最终再将其直接纳入人才培养体系中。只有做到以上三点才能够让更多与物流管理专业有关的教学理念发挥重要的作用。

5.2通过深化校企合作来更好地互惠互利

校企合作是施行产教融合教学模式的基本手段，更是保证学生可以胜任未来工作的重要平台，重点可以采用如下几点措施解决问题：第一，注意在基础认知阶段就让学生借助各类资料来认识物流企业工作的总体流程，并注意通过到物流行业内部进行参观来更好地了解实践操作的过程；第二，到了专业教育的阶段，老师可以让学生到实际岗位上进行实习，以便让学生有效地解决以及分析问题，从而更好地激发学生自身的创意思维。第三，注意让学生在掌握物流企业实际发展情况和真实用人内容的基础上来制定出合适的人才培养方案，同时注意聘请物流专业的人员来直接改革实际的课程，这种“对接式”的人才培养方式势必可以让毕业生更快地适应社会。第四，注意建立实验实训室来让学生更好地进行生产，并通过承接横向课题来对员工进行基础性培训和职业鉴定。更多的员工可以在实践中明白产教融合的核心所在。

5.3优化教师队伍，培养真正“双师型”教师

注意让学校、行政和企业三方面都能够更好地融合在一起，为的是培养真正合适的“双师型”教师。第一，让物流专业的资深教师积极参与到行业协会实务中来，更可以抽空到物流企业内部顶岗，后续老师在教学时就可以将自身的实践经验融合到教学中来；第二，注意让行业顶尖的企业专家或者资深的业务骨干来成为学校的讲师，这样可以让其给更多的学生传授在社会上流行的物流知识。第三，通过让学校内部的教师、行业内部的专家和其他专业人士有效地了解行业发展的动向和前沿资讯，为的就是能够逐步建立合适的教学团队和技术创新团队。

5.4以共享资源为基础建立合适的实训基地

实践中可以以共享资源为基础建立合适的实训基地：第一，让一批水平较高的教师来先组建一支合适的技术队伍，再直接创新其中的教学体制和办法，如果有条件则可以让教师也参与到教材编写的过程中。第二，注意建设一批由货物运输、仓储配送和其他不同的环节一起组成在校外的实训基地。真正存在于企业和学校内部的实训基地可以让学生、老师和企业三方都在第一时间直观了解到整个企业内部实际操作的过程和周围存在的环境，最终才能够培养出符合企业实际发展的人才。

6.案例分析

某地纺织物流专业在经过多年发展之后逐步形成了大一学生认知实生产的实际内容，大三学生注意在校内学习完综合能力的基础上更好地进行顶岗实习。学校通过和某物流公司有效地合作在校外形成一个合适的实训基地网络。多数物流企业需要在实践中提供包括场地、岗位、设备、技术和其他不同的资源。经过调查，该学校物流管理专业学生的实际操作技能受到了多方好评，更可以有效地满足企业用工和生产的需要。但是在校外建设有关实训基地时还是会出现如下几点问题：

6.1该企业建设校外实践基地的问题

6.1.1企业没有太多积极性参与实训基地的建设多数企业在进入实训基地之后的积极性都不是很强，企业或多或少会在培训学生的过程中将其视作企业的负担，因此，在实际建设实训基地时表现的不是非常积极，更没有积极参与包括编写指导书、校外实训和其他活动的过程中，所以校外实训基地无法发挥应有的作用。

6.1.2校外实训基地建设模式较为单一目前多数校外实训基地内部的内容都不太丰富，重点表现在如下几点：第一，很多企业都不太愿意直接建设校外实训基地，更无法在实践中有效地发挥学生个人的主观能动性；第二，此外在实践中也是以政府为辅助的模式。但是这一种模式背景下，很多企业没有在第一时间参与到实训基地建设的过程中，管理实训基地时也会存在诸多不到位的现象。6.1.3校外实训基地内部的功能不全该校在实际建设产学研合作平台的过程中虽然同时发挥了学生的职业技能和教师的素养，但是多数学生并不具备职业技能资格，所以众多学生都不能够借助实训基地有效地增强自身的实力。因此，只有在实践中全面地完善存在于内部的各项职业技能。

6.2解决企业建设校外实践基地问题的主要策略

6.2.1通过健全机制来促进合作为了让企业更好地解决建设实训基地时存在的问题，广大政府应该在完善与校企合作有关的法律制度的基础上来选拔一批实力相对较强的企业，一方面和学校直接谈论与校外培训基地相对应的事宜，另外一方面则需要委托合适的物流企业全面进行监督和合作[3]。在此模式下广大学校不仅可以免费给校外实训基地提供必要的指导，更可以额外支付一些费用给在校外实训基地工作的人员，久而久之企业就会更加愿意参与进来。

6.2.2建设多元化的校外实训基地可以借助功能多样的实训基地来更好地改善现下训练较为单调的现象：第一，建立联合培养的模式。注意让学校按照大型企业用工的需求来直接进行招生，学生在毕业之后先和企业签订合适的用工合同，再在校企双方共同制定的培养学生的内容的基础上来高效地完成整个教学任务。例如，该企业可以通过建立“交运班”和“邮政班”来更好地让学生和企业进行零距离接触。

6.2.3完善校外实训基地的功能注意在实训基地内部同时整合考核内容、职业技能认定和其他不同方面的内容，为的是更好地提升学生的学习效果。学校实践中也可以通过和物流企业建立长效的合作机制来更好地促进实训基地向前发展。当企业的负责人可以和学生在基地内部相互讨论物流行业内部不同领域的问题时，这正说明校外实训基地内部的功能变得更加完整。

7.结束语

综上所述，在产教融合的背景下广大物流管理专业的学生需要在学习中更好地将实践与理论有效地融合在一起，并逐步让学生在实践中更好地成长。事实证明，也只有努力融合产教融合的方式才能够让物流管理专业实践的过程变得更加高效。

参考文献

[1]谷岩.基于产教融合的高职物流管理专业人才培养典型案例分析[J].物流科技,2017,40(8):142-144

[2]陈晖.基于产教融合的高职物流管理专业实践教学研究[J].江西青年职业学院学报,2015,25(3):85-87

[3]徐子怡.高职院校物流管理专业学生创新创业能力培养模式探索[J].建筑工程技术与设计,2018,(14):5595

作者：唐臣 黎其健 单位：广西城市职业大学