计算机网络技术专业建设探究

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摘要：本文主要讨论了在人工智能时代背景下，高职院校计算机专业面临的困境，如教师实践能力不足、专业定位不明确等，并以苏州经贸职业技术学院为例，讨论了解决办法，如教师去企业挂职锻炼、深度融合的校企合作等。

关键词：专业定位；校企合作；挂职锻炼

1引言

进入21世纪，高职院校每年都为社会输入大量技能型人才，特别是计算机专业人才。然而面对信息技术的发展，高职院校在人才培养和专业建设方面却相对落后。为了适应社会的需求和科技发展，高职院校越来越重视专业建设。

2计算机网络发展存在的问题

目前，我国高职院校计算机网络技术专业的发展存在以下问题：（1）教师实践能力不足。高职院校有很多优秀的老师，而且大多数都是硕士以上学历，有着非常扎实的理论基础和良好的学习能力，但是实践能力不足，特别是缺少对新技术的实践经验。（2）基础设施老化。计算机专业的基础设施建设要跟得上科技的发展，需要大量的资金投入[1]。但目前，不是所有高职院校的计算机专业基础设施建设都能跟上科技发展的需求。以苏州经贸职业技术学院为例，计算机基础设施建设上一次大规模投入还是在2014年，当时的设备投入也不完全是一步到位，之后再也没有进行设备更新，教学设备还停留在五年前甚至十年前，几乎没有和人工智能、云平台有关的教学设备。（3）专业定位不明确。学校对人才的培养还停留在以前的模式，不能适应人工智能时代的需求，需抓紧专业调研，重新制定新的人才培养方案。

3解决办法

针对以上存在的问题，苏州经贸职业技术学院目前在大力进行教师、教法和教材的“三教”改革。

3.1教师企业挂职

高职院校专业教师去企业挂职不仅是教育部的要求，更重要的是可以促进教师实践能力的提升，更好地了解企业最新的技术应用[2]。苏州经贸职业技术学院在教师到企业挂职方面制定了相应的管理办法和考核方法，可以有效促进教师挂职锻炼。计算机网络专业经过多家调研，确定了一家迅速发展中的民营企业。该企业主要为富士通、乐天和电信等大公司为主要客户，有良好的企业文化氛围和先进的经验技术，去该企业挂职，不仅可以学到先进的技术，企业的部分案例也可以整理成活页手册，并作为教学案例。3.2云计算实验室建设传统的网络建设需要购买服务器、网络设备、服务器操作系统等软件硬件设备，不仅投入成本高，而且维护成本高，对学校或者企业来说都是不小的开支[3]。云计算的出现，可以对各种资源进行快速调度和组合，以满足不同业务应用的需求，创新性的“分布式集中”的方式，将分散的廉价计算资源组合在一起，发挥“群体”的功能，以应对大用户和大数据的压力，从而形成了新的“机器管理机器”的思路。建设云计算实验室，不仅可以满足专业课教学的需要，还可以为学生提供课下练习的场所，把教师在企业挂职中整理出来的案例进行练习。

3.3实现专业精准定位

专业建设关乎到高职院校人才培养的质量，因此抓好专业建设不仅是教学改革的一项重要措施，也是关乎高职院校发展的根本大计[4]。苏州经贸职业技术学院计算机网络专业的老师充分利用各种资源，制定了对苏州地区的网络公司进行的详细的调研计划，参与人员包括本专业的骨干教师和企业人员，主要采取面对面或网络会议视频的方式。经过两个月的调研，并对调研资料进行分析整理，明确了计算机网络专业面向的岗位以及根据岗位能力进行课程的设置，为网络专业人才培养方案的制定提供了科学的依据。（1）确立清晰的素质和能力培养目标在经过与企业面对面会谈或者视频会议之后，按照“网络规划”、“网络实施”、“数据中心建设”和“网络运维”工作流程，计算机网络专业老师根据企业项目分析岗位能力，确定网络专业培养目标、核心能力和相关课程。网络专业的培养目标是网络运维工程师，核心能力是“网络规划”、“网络实施”和“网络运维”。（2）开发基于岗位的课程体系按照基于岗位的专业课程体系开发方法，在确定了计算机专业“组网建网能力”、“Linux运维管理能力”、“网络综合运维能力”和“系统安全维护能力”等岗位能力后，根据岗位所需的职业素质和职业能力，分析职业岗位的工作过程，确定计算机网络专业的核心专业课程包括：局域网组建于管理、网络服务配置与管理、Linux操作系统、云计算综合运维管理、网络安全技术基础。人才培养方案确定好之后，根据人才培养方案确定每门课程的标准。课程标准的制定依然围绕岗位能力的原则来制定，按照“能力”、“项目”、“任务”的方式组织实施教学[5]。以网络安全技术基础为例，把系统安全维护能力划分为六个关键能力，每个能力的培养都以项目教学的方式培养，并分解成具体任务，落实到每堂课的教学中，制定每个任务的教案，明确每个任务要达到的能力目标、知识目标和素质目标及采取的教学方法，详见图1。（3）多元化的考核方式根据学生平时课堂表现、分组实践能力（包括动手能力、团队合作能力等）、实验报告、期中测试和期末考试对学生进行考核。细化的考核方式和考核占比参考每门课的课程标准执行。

4未来预期

深度的校企合作，根据岗位需要设置课程是苏州经贸职业技术学院今年改革的重要内容。通过“三教”改革，提升教师实践能力，提高学生技能，为企业输出优秀的人才，办好人民满意的教育。

参考文献

[1]朱向峰.高职计算机网络技术专业建设问题研究.计算机产品与流通,2019(5):238

[2]谢晖晖,曾涛.云计算背景下计算机网络专业人才需求的研究.电脑知识与技术,2017(13):128-130

[3]雷乐.高职计算机网络技术专业课程建设的创新与实践.襄阳职业技术学院学报,2019(18):32-34

[4]徐霞.基于岗位工作过程的高职计算机网络技术专业项目化课程资源建设研究.信息系统工程,2020(3):173-174

[5]张海平,张建.高职计算机网络技术专业课程体系建设的实践.职业技术教育,2018(14):30-32

作者：沈晓娟 单位：苏州经贸职业技术学院