网络技术在教学中的应用3篇

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（一）

一、网络技术对高校教学的作用

（一）激发学生学习动机

兴趣是最好的老师，能够激发学生学习的兴趣与动机，是网络技术在教学中的最大作用。网络技术在高校教育中的应用，使信息的载体发生了变化，使得传递信息的方式不仅限于数字和语言，还可以通过图像和视频。学生能够根据自己的需要和进度来安排自己的学习，而从消极被动中解放出来。利用网络技术学习，学生没有压迫感，紧张感、自卑感，大大激励了学生的学习积极性。网络技术的多种功能优化了教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂的效果，这种音画结合既可以再现场景，也可以创设情景，使高校常规教学富有情趣，能够有效地激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，调动学生学习的主动性和积极性，达到寓教于乐、寓教于美的目标。

（二）加深学生对知识的理解

网络技术既可以通过知识的充分展示，发挥教师的主导作用，又可以实现师生的互动，充分体现学生认知主体作用，促进学生自主学习、自主发展、自我完善。运用网络技术的直观展示，可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，丰富学生对知识的感性认识，增加课堂教学的信息量，丰富知识维度，极大地拓展教学内容，开拓学生文化视野，提高学生的研究能力。网络技术通过形象的演绎使枯燥无味的传统灌输式课堂教学在学生前面变的更加栩栩如生，从而加深了学生对知识深入理解和学习应用。

（三）改善课堂教学效果

长期以来，高校教学过程中，学生情绪低落，教师循规蹈矩，使教学效果大打折扣。而网络技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，这种多种感觉器官并用无疑有利于使学生学习效率提高。对于学生而言可以在有限的时间里获取更多的知识。对于教师而言还可以利用录音、录像等技术记录自己的教学过程，课后分析教学效果，从而有利于提高教师自身素质和教学水平。同时运用网络技术还可以解决教学中的难题，将理论知识形象化，通过网站、论坛等媒体，全国各地乃至世界各地的教师可以进行相互交流，促进教师在教育思想和教学方法、教学理论诸方面进行集体探讨，为我国高校教学带来新的活力，提高教学质量。

二、网络技术在高校教学中应用的措施

（一）运用网络技术构建新型教学模式

在传统高校教学中，传授式和教导式占据非常重要的地位，教师是知识的传播者，学生是知识的被动接受者。而随网络技术在教学中的应用，信息传导方式也发生了根本性变化，不但可以实现“教师－学生”的单向传导，还可以实现“学生－教师”“学生－学生”的多向信息传导，可以将面向全班学生的“师生问答式”转变为教师与每个学生的交互式对话，使高校课堂面向全体学生，做到以学生为本，以学习为本。在网络技术的配合下，任务驱动式、合作式、课题式、启发式等新型教学方法能够得到广泛的推广和应用，实现真正的双主体教学（即以学生为主体，和教师为主导）。在课题式教学中，教师可以为学生设置不同的研究课题，由学生通过小组合作的方式，利用网络进行一定课题的研究，教师只需要指导学生的研究方法，而不必对微观的研究内容进行干涉，给予了学生更大的自主权。在启发式教学中，教师可以利用网络技术更好地找到学生的“兴奋点”，更好地利用悬念式、抛锚式等手段，引导学生潜移默化的形成认知。教师与学生建立起了一种新型的师生关系，在新型的师生关系中，教师的职能由“传道、授业、解惑”变成了学生的伙伴与咨询者，与学生处于同等的地位，引导、帮助学生去发现、组织和管理知识，促进学生在情境中对话，在对话中进行知识和能力的意义建构。

（二）运用网络技术扩充高校课堂教学资源

一方面，网络技术可以使课堂教学资源得到拓展。通过网络技术增加课堂教学容量，在有限的课堂时间内，进一步突出教学重点，增强教学的全面性。践行“全纳”和“多元智能”教育理念，使不同能力水平的学生都能够有所收获，使不同能力特征的学生，都能够满足学习需求，实现自身特长的发展。网络技术可以配合着课堂的“层次化”教学，针对不同的学生，提供不同的教育资源，充分尊重学生的个体差异，使全体学生都能够“学有所获”，实现智能的多元化发展。另一方面，网络技术可以使课外教学资源得到拓展。通过网络技术，教师要从帮助每个学生形成终身发展所必要的科学研究能力出发，突破时间与空间的限制，对课外教学资源进行深入挖掘。包括在上课之前大量搜集教学相关资料，在教学过程中把运用大量资源的知识精髓和学习方法和学生进行交流互动，在课后及时总结。也可以为学生建立网站、论坛等，使学生拥有更丰富的学习平台，使传统的课堂得到有效的延伸。

（三）运用网络技术促进教师和学生的共同全面发展

任何教育的目的都是促进人的全面发展。而在网络化、信息化逐步深化的今天，网络技术日新月异，时代要求教师必须掌握计算机基本知识和操作技能并掌握利用计算机进行辅助教学和教育科研的能力。为此，教师必须懂得教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，为学生提供更好的学习环境，提供丰富的学习资源，使用不同的教学策略，尝试新的教学模式去激发学生的学习动机，引导他们主动去完成学习过程，并激励他们主动探索和发现知识，帮助学生在获取知识的同时掌握选择、分析、处理、储存、运用知识的方法。教师要想利用好网络技术这一工具，就必须不断加强自身素养，更新知识，才能适应新时期教学的需要。一方面，教师在选择、使用现代网络技术进行教学时，要遵循媒体传播规律、教育教学规律以及学生的认知规律，做到资源整合、优化配置，同时又要尽可能注重保留师生情感交流的空间，恰到好处地运用，发挥其最大的情感效应。另一方面，我国的教育家孔子就提出了“教学相长”的理念，而网络技术的应用，恰恰使得学生与教师的共同进步成为了现实。在知识经济时代，对常识性知识学生可以通过网络自主获取，而唯独“元认知”则必须在教学的引导与辅助下才能够形成，这就对教师的能够与素质提出了更高的要求。因此，教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用网络技术，积极转变教育思想观念，刻苦钻研教学方法，研究学术领域最新的知识动态，利用网络技术调整优化自己的知识结构，才能为教育教学提供可持续发展的空间。

三、小结

总之，网络技术在高校教学中的应用是以皮亚杰的建构主义、罗杰斯的人本主义、杜威的研究性学习理论为支撑的。在信息技术的今天，网络技术在高校教学中的应用有很广阔的前景，从最简单的计算机课程的开设，到多媒体课程的使用，都是一个不断发展的过程，体现了网络技术的不断发展和高校教学的不断进步。网络技术走进高校课堂，使得抽象的教学内容能够更加形象地对学生进行表述，使得课堂气氛活跃，使得学生的学习更加有效果；网络技术的使用，令学生更加具有创新精神，更加懂得如何主动学习。在未来的高校教学中，只有积极运用网络技术构建新型教学模式，扩充高校课堂教学资源，促进老师和学生的共同全面发展，才能更好地发挥网络技术的优势，实现高校教学的全面优化。

作者：刘进 余翔 邓维斌

（二）

一、网络为高校学生的管理工作提供良好的机遇

1.1打破了管理工作的时空限制

选修制和学分制的发展推行致使学生对班级观念的认识薄弱，以班级为管理单位的管理模式已经不能适应学校的发展。而网络作为全新的信息空间，打破了传统管理模式在时空上的限制，能够充分涉及到对学生专业学习、思想教育、日常管理等方面的管理，有机整合学校教育、家庭教育和社会教育的三大优势，进而形成全面化、网络化和信息化的管理模式，有效提高了学生管理工作的效率。

1.2促进了管理工作的多元化发展

网络在轻松愉快的环境下将声音、文字、动画、视频、图像等多项元素有机融合，多角度、全方位的调动学生对事物的感观，培养出学生对管理工作的亲和力，是高校学生管理的新途径和有力手段。此外，通过建立深层次的校园论坛、虚拟社区、电子邮箱和网络互动平台，建立起学生与校园管理机构的沟通桥梁，加快信息的传播速率。师生间的交流能够让管理人员及时获取学生对管理的反馈信息，确保高校管理工作的有效运行。

1.3提高了学生管理的工作效率

网络技术在结合具有存储量大、速度快、记录信息高效准确等特点的计算机后，能够有效提高高校对学生管理的工作效率。建成校园网络之后，管理人员能够通过网站来消息，极大的提高了发送各项文件、传达学校通知和相关招聘信息的速度。除此之外，各个部门的材料管理也能做到即时传达，资源共享。校园网络中的学生信息管理体系，能够将有关学生信息的手工操作和纸质材料电子化，从根本上节约资源成本，提高工作效率。

二、网络让高校学生管理工作所面临的挑战

虽然网络的飞速发展给人们的生活和高校的管理工作带来了积极地推动作用，但同时也让高校的学生管理工作面临严峻的挑战。

2.1网络信息多样化致使大学生价值观念偏离

网络信息的传播挣脱了以往地域之间的意识形态和社会制度的约束，让人们在交换信息的过程中自身认知不断与其它国家区域的思想观念、生活方式、宗教信仰和文化传统产生冲突。大学时期恰是学生树立正确的人生观和世界观的关键时期，学生在信息的选择方面相对薄弱。随着网络的发展。其所产生的多元化的情感评价、价值判断和思想观念严重影响和破坏了学生现有的思想价值观，诱导学生在意识和行为上发生变化，阻碍了学生形成正确的人生观、价值观和世界观。另外，网络上暴力色情内容和封建迷信思想的泛滥造成大学生道德意识下降，道德意识模糊，学生对社会的主导价值观和人生观认知薄弱，使得一部分大学生价值观偏离。

2.2网络不利于大学生的人际交往能力的发展

网络的普及发展致使学生之间的人际交往的亲和感和可视性减少，在一定程度上改变了学生的情感沟通方式，容易造成学生人际关系的淡化和萎缩，学生的交际能力下降，性格趋向孤立。大学阶段是人家关系形成和人际交往能力的重要时期，但由于网络社区交往缺乏面对面的亲和力，很难给人际关系带来信赖度。现今大学生已经日渐出现承受能力脆弱、交往能力下降、人际关系疏淡等问题。

2.3网络淡化了大学生的道德法律观念

网络结构使用的是分散式网络，人们摆脱了其中社会传统的控制和管理，让人会有特别自由的感觉和随心所欲的冲动。这样容易使人忘记在社会中所扮演的角色，以及社会地位和责任。网络能够为人们提供远超人类社会责任范围的最大自由度，因此引起越来越多有失道德规范的问题，由此产生的网络秩序危害严重影响到社会秩序的运转。网络所存在的隐匿性致使社会各界不能有效监督大学生道德观念的形成，削弱了社会传统道德规范对大学生的约束力，导致学生自由意识泛滥和道德责任感削弱。

三、如何利用计算机网络技术改善高校学生管理工作

面对现阶段的网络社会，高校学生的管理工作需要不断的对工作思路进行革新，充分发挥网络技术的优势。计算机与网络终归是由人发明的技术，广泛运用于人们的生活和工作当中。因此，管理人员需要充分调动自身智慧，发挥部门特长，以便更好的利用网络技术。

3.1为学生营造良好的网络环境

网络因其所含信息鱼龙混杂，因此，各高校内的网络管理人员更应该看守好校园网络之中的舆论阵地。采取一定的措施宣传和引导学生树立正面的思想观念，扩宽网络素质教育的途径，让学生在网络学习的过程中投入正确的思想和意识。通过网络信息树立起校园里的道德模范榜样，定时开展专家座谈和网络辩论等活动来引导学生的人生观，增强学生对不良信息的辨别和抵制能力。

3.2完善校园网络的基础建设

网络管理的开展是基于校园网络的，管理工作的发展改善需要坚实的网络基础。因此，要懂得利用校园网络来做学生的心灵辅导工作，网络上的交流相比现实而言虽不是面对面但交流氛围相对轻松。学生在网络平台上往往可以毫无保留的倾诉内心的真实想法，除此之外，学校还能邀请心理专家在网络上解决学生思想和心理方面的问题。

3.3加强对管理人员计算机技术培训

学校要充分利用校内大量的专业计算机教师，充分发挥相关人力资源更好的服务于学院的管理工作。利用课余时间开展各项网络技术培训活动，从根本上提高管理人员在计算机方面的基本素质，不断用新方法、新技术和新知识来服务高校内的管理工作，充分发挥计算机和网络技术的作用。

四、结语

现今社会的网络对大学生具有全面深刻的影响，是高校学生管理工作所面临的机遇和挑战。随着时代和社会的不断发展进步，网络在高校管理工作中也出现了不少问题。因此，高校学生的管理工作需要顺应时代的发展，符合网络社会的发展要求，积极应利网络发展所出现的问题，让学生的管理工作逐渐走向科学化、规范化和自动化。

作者：冯斌 刘国辉 单位：太原理工大学轻纺工程与美术学院 大连92060部队

（三）

一、基于互联网的成人英语教学

1.1基于网络的多媒体教学能激发学习英语的兴趣

传统的英语教学是一支粉笔，一块黑板外加一台录音机的模式，课堂气氛沉闷。加上学员本身起点低，对英语普遍有畏惧情绪，缺乏信心，从而失去了学英语的积极性和主动性。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，现代的互联网技术能整合多媒体教学资源，能融汇文字、声音、图片、动画等创设一个逼真的情景，使课堂教学更直观、形象、生动，从而激发学生的学习兴趣。同时，多媒体提供的集游戏功能的学习软件，寓学于游戏当中，使学员在玩中学，消除学习和工作的疲劳，使学习成为一件轻松的事情而不是额外的负担，从而能持续下去。

1.2基于网络的交互平台能克服成人学生讲英语的心理障碍

网络和多媒体教学既能强化课堂上的听说训练，又能给学员课后自主学习提供帮助。教师即可对全班进行集中的听说训练，也可对某个学员或某组学员进行单个或分散的训练，教师可以监测全班、某一组或某台机的情况，使听说教学更灵活更方便。并且学员课后能在家里利用多媒体课件来学习，进行自我听力训练、模拟跟读练习，甚至还能进行人机双向交流。因为是人机交流，就不存在不敢开口的问题，使学员减轻了心理压力，提高了自信心，从而克服了成人学英语羞于开口这一大难题。通过不断反复的练习，就能逐步掌握基本的应用会话交流能力。

1.3使用网络课件，实施因材施教，适应不同层次学员的学习需求

成人英语的班级中，学生的基础和水平各不相同。教学对象的多样性使教师很难运用传统的方法有效地进行因材施教。从而就显示出基于网络的多媒体教学的特点和优势。网络中集成了极为丰富的听说资源，多种媒体相结合使得学习过程生动有趣，紧贴实际生活。学生拥有大量的听说学习资源，包括听说课程网络版、各种英语广播光盘、任课教师准备的内容充实、丰富多彩的电子课件和其他听说教材。学生可以根据自己的英语基础、听说水平、学习习惯、学习时间自主安排学习进度，完成相应的学习任务。帮助优秀的学生向更高的层次进取，也为学习暂时有困难的学生提供了自由宽松的空间。学生在这种学习方式的指导下，学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣，转变了学习态度，由厌学变为好学。在教学中根据学生的实际情况，教师可以选择也可以自己制作包含有各种层次的相应的教学内容———包含文字、语言、课文配套的单选、完型填空、阅读以及扩展知识阅读等信息的多媒体软件，这些都为发挥教师的能动性和创造性提供了更大的空间和舞台。如在讲授AlfredNobel一课时，教师可以先放映介绍诺贝尔先生生平的视频短片，然后运用动画效果，以图片的形式边呈现诺贝尔的主要成就喝诺贝尔奖的介绍并插入相关的课文内容，同时把学生分组，结合图片和短片对学生提问。基础较差的学生要求课文的理解和课后的练习；较好的学生可在此基础上补充成人英语学位考试的试题；优秀的学生要增加互动环节，并且补充文化和文学的相关知识，扩展学生的视野。这种因材施教的教学平台，为发挥教学过程中学生的认知主体的主动性、积极性创造了良好的条件。

1.4创建情景，让学生时刻感受英语氛围

成人英语的学生往往缺乏语言环境和语言实践的机会。而传统的教学中又往往只注重语法、句型、语言点的学习，忽视了语言作为交流工具的本质。因此学员们把他们从教材中获取的这些固定的、孤立的知识点迁移到实际生活情境的能力比较差。不能够学以致用，即使死记硬背的知识点和单词，很快也就忘记了。而网络和多媒体技术能够为学生创设动感、直观的情景，使学生有身临其境的感觉。比如:根据学习材料的内容进行图片剪辑，下载影音资料等多种信息渠道来给学生提供语言情景，播放英语歌曲或英文电影片断；采用角色扮演的教学方法，让学员扮演课文或多媒体素材中的人物进行对话；也可以让学生在不同的虚拟对话中彼此交流，甚至可以为水平较高的同学通过网络寻找英语专业的学生和外教来练习交流能力。从听觉和视觉上给学生大量的语言信息刺激，从而使网络和多媒体的交互性特点在英语教学中得到很好的运用。

1.5基于网络的英语教学是解决工学矛盾的有效方法

众所周知，继续教育的学生基本上是在职业余学习，他们要兼顾工作、家庭和学习，因而经常会因公或因私事而错过了上课时间，这在传统的教学模式下是无法弥补的，只能靠自学。现在有了基于网络的英语学习平台，学员就可以选择自己方便的时间学习并且在学习中享有高度的灵活性，通过电子邮件很容易地从教师那里获得个性化的学习指导和帮助，提交作业，并得到反馈，还可以和同学共同探讨学习问题，交流学习心得，这样就突破了传统的成人英语函授教学的模式，既节省了学生的费用，又可以让学习随时随地进行，从而解决了成人学生的工学矛盾。

二、结论

如何提高成人英语教学的效果和效率，如果更好地整合现代的网络和多媒体技术，是参与到终身教育中的教育机构和教育工作者都需要考虑的问题，同样，也是广大成人学生的愿望和心声。本文作者结合教学实践，初步总结了基于网络的成人英语教学平台的作用，以期对这一平台的进一步架构和今后的成人英语教学有所裨益。

作者：周莹 姚丽萍 石玉晶 单位：石家庄铁道大学