网络技术专业人才培养3篇

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了网络技术专业人才培养3篇范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

（一）

一、多方面促进教师队伍建设

1.1转变教育理念

先进的教育理念是培养高质量人才的指导方针。原先的教学侧重于理论知识的传授，侧重于学生对原理的理解，侧重于学生全面素质的培养。在这种理念指导下展开教学，容易导致最终培养出的人才难以适应企业需求，理论知识充分但与实际应用结合不密切，缺乏分析、解决问题的能力。

1.2“双师型”师资队伍的建设

师资队伍建设是专业建设的一个核心。引进行业知名专家作为顾问和专业带头人，引进企业能工巧匠作为技术骨干，建设一支专兼结合的“双师”结构的教师队伍是非常重要的。双师型教师是培养高质量人才的支撑力量。鉴于计算机相关专业技术知识更新速度快，一方面每隔两三年给教师带薪进修的机会，进修时间为2～6个月，可以到外校听课，做一些课题与科研，自我充电。建立适当的机制，奖励在教学上真正有创新的人，因为教学本身完全是可以创新的。

1.3开创多种交流方式提高教学质量

良好的教学质量是培养高质量人才的保证。通过展开教学比赛、不定期听课、同行互评、学生评教等多种方式，促进教师与教师之间、教师与学生之间的交流，及时纠正教学环节中出现的问题。同时鼓励教师参与编写适应现实教学需求的教材，有的放矢。

1.4加强兼职教师队伍建设

兼职教师队伍是培养高质量人才不可或缺的补充力量。积极引进相关企业中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来校做兼职教师，他们可以给学校带来生产，科研第一线的新技术，新工艺及社会对从业人员素质的新要求。

二、加强实训基地建设，提高师生实战能力

要保证计算机网络专业技术课程的先进性、实用性和可操作性，培养出适应网络工程应用、管理、服务等一线高级技术应用性人才，必须按照网络岗位要求，搞好网络实训基地建设，满足学生了解、认识、施工、设计、维护、规划等技能训练的需要。必须加强校企合作，构建一线的实训实习环境，与企业合作办学，资源共享、互利互惠，取得企业的教育资助，在技术、设备、教材、教学方法等方面与国际接轨。定期组织学生去网络企业实习、组织教师去网络企业进修或参与研发，或定期组织网络企业工程师来校讲课或开设讲座。

2.1建立一流的校内实训基地

以我院为例，学校投入大量资金建设计算机网络技术专业相关的实验实训基地，如锐捷网络实验室、计算机应用实验室、计算机硬件实验室等，随着我院被评为骨干院校，我系也即将投入建设综合布线训练室等，为本专业学生提供了优越的学习、实践环境，具有真实（仿真）的职业氛围和产学研一体化的功能，能满足学生职业技能、能力训练的需要。

2.2发展丰富的校外实训资源

我系与校外多家企业合作，建立了多个具有稳定的能满足学生顶岗实训和企业项目要求的校外实习基地，如智原、华育国际能多家企业，学生在此得到了很大的锻炼，也深受用人单位的好评；如学生在俱进网络有限公司工作时，技术水平和认真的工作态度广受客户好评；。

2.3构建工作室实训

工作室的建设应是计算机网络技术专业建设的亮点。工作室需采用真实工作环境、真实工作任务为载体的教学模式，设置学习情境系统化及完整的工作过程，从简单到复杂，从单一到可拓展，为学生提供真实的实践工作平台。在实训基地建设上，通过校企共建，实现校内实训基地与校外实训基地统一规划，互为补充，体现统一性；实训室的构建和设备配置与对应企业吻合度高，贴近企业，贴近技术发展。创建一种基于网络平台的“网络设备虚拟实训环境”，改善学生的实训条件，增加学生的实训机会。在课程的立体化改革方面，从技术、方式、方法方面，起到示范作用。开发一种与计算机交互的“手把手”实训教学软件，创新实训教学方法与手段，在创新网络技术专业课程交互式教学课件开发方面，起到示范作用。

三、小结

为推行校企合作、工学结合的人才培养模式，适应社会对高职人才的需求，我校信息与管理工程系软件技术专业进行了“2＋1”人才培养改革，在“2＋1”人才培养模式方面已经迈出了成功的一步。在此基础上，为了进一步加强和推进校外顶岗实习的力度，积极推行工学结合，计算机网络技术专业对教学计划进行了修订，在新的课程体系中突出实训课程，注重生产性实习，实施工学交替的人才培养模式，在第六学期安排学生在企业实习半年外。我们将继续努力，不断完善，探索出一条教学改革的新路子，把学生培养成创新能力强、了解行业背景知识、了解行业领域背景知识的企业需要的IT人才出更多高素质、复合型的网络工程与管理专业人才。

作者：李丽君 单位：内蒙古机电职业技术学院

（二）

一、按照岗位需求，合理设置专业模块

在制定本专业人才方案前，我们对省内多家网络公司、软件公司和一些大中型企事业单位进行了大量地调研，以此来了解用人单位对网络技术人才的需求，通过调研，结合高职院校培养学生的特点，我们将专业人才培养目标定位在“网络工程”、“中小型网站开发与维护”和“企业网络维护”三个右向，在制定人才培养方案时，根据这三类岗位的岗位要求，将专业课程教学设置为相应的三个模块，这样学生既可以对计算机网络技术有一个整体的认知，又可以根据自己的喜好和将来的就业取向，在学习的过程中有针对性地去重点学习相应的模块。3引入开源软件课程目前国内使用的软件大多是以微软的WindowS平台为基础的，导致国内各友中院校在计算机相关教学时，无论是在计算机基础、服务器配置、软件开发和应用软件使用等方面，也都是以windows平台为基础。微软公司开发的软件，使用简单，开发效率高，但使用它的费用也是高的惊人，对于一个中小型单位来说是一个很大的负担，从而导致盗版软件的泛滥。随着国内对知识产权保护的日益重视，盗版软件也将逐渐退出市场。开源操作系统和大部分开源软件是免费的，遵循开源协议开发的应用软件成本低，非常适用于中小型单位。开源软件项目已纳入到国家科技部“十二五”规划中，随着开源软件项目不断推庄社会讨开源软件人才的需求量会不断增加。因此，我们在制定人才培养方案时，将开源软件课程引入其中，比如，在计算机基础课程中加入Linux基本操作的内容;网络操作系统课程，以WindowSServer为主介绍各种网络服务的配置和应用，同时开设另外一门课程介绍Linux环境下网络服务的配置和应用。通过引入开源软件课程，提高学生就业时的竞宇叻。

二、紧跟社会发展，将新知识、新技术引入教学中

人们的需求和社会的进步，导致网络和通信技术高速地发展，新知识、新技术层出不穷，一味地按照传统给学生讲述一些过时的、落后的技术，将非常不利于学生未来的就业，因此我们在选修课中开设了网络新技术、网页制作新技术等课程，将新知识、新技术及时地带到课堂。同时网络和通信技术的高速发展，也带动了相关专业地发展，将自动控制技术、网络通信技术等多学科相结合的物联网产业是未来社会发展的一个趋势，对人才的需求量也非常大，我们在进行课程设置中，将物联网技术引入培养方案中，比如开设了物联网概论、无线通信技术等课程。新知识、新技术的引入，一方面扩大了学生未来就业的范围，同时也锻炼了师资队伍，为学院将来开设新专业提供了师资储备。

三、教学组织与实施

3.1聘请企业专家给学生授课

职业教育的特点是面向企业的用工需求去培养人才，在企业一线工作的专家是最了解企业需求的，对企业中所使用技术也是最熟悉的，把企业专家聘请到学校中进行专业知识的讲授，一方面企业专家丰富的工作经验非常吸引学生，提高了学生的学习兴趣，另一方面企业专家的现场经验，也使学生在未来的工作岗位上少走不少的弯路。同时把企业专家聘请到学校来，还为专业课教师提供了与企业专家交流的机会。教师与专家面对面地交流专业领域的热点问题;教师深入企业一线调研，了解企业需求，根据企业需求更改人才培养方案;与企业专家共同对企业中的一些项目进行研发。这些大大提高了教师的教学水平和科研水平。企业专家大多工作繁忙，尤其是IT业的企业专家更是如此，因此我们在聘请企业专家授课时并不要求专家整学期的来学校授课，而是采取多种形式来完成企业专家的授课，在专家有时间时，在保证教学计划完整、合理的前提下，将课程中的一部分内容交给专家来讲授;还有一种形式是请专家来学校举办专题讲座，介绍企业一线所使用的新知识、新技术。

3.2校企合作，工学结合

职业教育的核心任务是为企业服务，为了使学生能够更快地适应企业的需要，我们在授课时将企业已经完成的案例拿到课堂上来，作为教学内容的一部分。同时与多家网络公司合作，在不影响企业正常工作的情况下，让学生积极参与企业的工程或项目，比如企业将一些小型网站的制作任务交给学生来完成、学生参与企业所承担的网络工程项目等。学生通过参与企业的工程和项目，使学生更加了解企业岗位对自己的要求，学习更具有针对性和主动性。

3.3团队合作，自主学习

为了提高学生的团队台作意识，根据专业方向，我们组建了三个巨作室:网站设计维护工作室、网络巨程工作室和网络维护工作室。各巨作室配备优质资源，教师负责安排工作室的工作计划和挑选可以进入工作室学习的学生，模拟企业用工制度，引入竞争机制，定期进行考核，对已进入工作室，但不能完成工作室任务的同学要求其先离开工作室，对未能进入工作室，但在自己的努勺下，成绩提高快居导右面表现优秀的学生吸纳进工作室。各巨作室安排负责人，由负责人独立管理，给组员按工作计划安排任务，整个巨作室以团队的形式配合完成工作任务，教师只起到一个安排计划、指导和考核的作用。通过设立工作室，一方面调动了学生自主学习的积极性，另一方面也培养了学生的团队台作意识。

四、结束语

网络技术和通信技术发展的很快，计算机网络技术专业的人才培养方案也应适应技术的发展而不断改变，只有与企业密切合作，不断更新课程设置、改进教学方法，才能制定出符合社会发展和企业需要的人才培养方案。我们制定的人才培养方案在实施过程中取得了一定的成果，在此只是提供给各位同行参考借鉴。

作者：王磊 单位：辽宁轨道交通职业学院

（三）

一、当前网络专业人才培养弊端

在独立学院计算机网络教学中存在以教为主的传统的教学模式。传统的班级授课制有利于发挥教师的主导作用，但都局限于教师提出问题，引导学生来解决问题，不利于充分发挥学生学习的创造力和想象力。受传统教学观念的影响，计算机网络教学中的教育缺乏创新模式。目前传统的教学模式,适宜于侧重理论学习的学科导向的普通教育,而不适应以技能教学为主应用型人才教育。高校的学历教育偏重于网络技术的基本理论和基础知识的传授，而网络技术有技术更新快、产品周期短的特点。因此，部分毕业生往往是网络技术知识比较陈旧，缺乏网络技术应用的实际操作技能和经验，无法满足工作单位的要求。

二、网络专业人才培养目标的实现途径

实现独立学院校网络专业新的人才培养目标，应从以下几个方面入手：一是按照培养目标，充分考虑学生职业发展能力的培养，强化实践性教学，制订人才培养计划和教学体系；二是培养“双师型”教师团队；三是实行“双证制”教育。

2.1依据培养目标构建新的教学体系

(1)构建新的理论教学体系。课程的设置力求体现应用型人才以就业为导向和以能力为本位的办学理念,，体现以职业素质为核心的全面素质教育观，强调以应用为目的和“必需、够用、实用”的原则。还应突出就业岗位的针对性和实用性，基本素质培养和增强学生计算机应用能力。应设置的主要课程是：大学英语、高等数学、邓小平理论、马克思主义哲学、思想道德品德修养、法律基础、计算机应用基础、数据库技术与应用、面向对象程序设计、多媒体技术等基础课程。计算机网络、计算机通信技术、网络规化与设计、网页设计与网络编程、网络操作系统、路由器交换机配置、网络管理、网络安全等专业核心课程。

(2)强化实践教学。建立“单项技能训练与综合实训相结合、校内实训与校外实践相结合”的实践教学新体系。单独实践课程的教学主要包括：局域网组建与维护、网络规划与设计、综合布线设计、网络规划与设计、网络信息安全等课程。同时计算机应用基础、计算机网络、操作系统等专业课程和部分公共课采用上机、实训和项目分析等形式进行实践教学，尽量控制理论教学和实践教学比例1:1，并纳入相应的课程教学计划之中。

(3)加强校企合作，学用结合。使学生的理论知识能在实践中得到运用，使学生的实际操作技能得到真正的提升，也使学生进一步明确网络专业究竟应该学什么。通过构建网络基础实验室、网络操作系统实验室、网络设备配置与管理实验室、综合布线实验室及网络安全实验室，相关实验室配备服务器给学生一个全真模拟网络环境。并应加强校企合作，建立校外实训基地。应根据实训计划，组织学生到校外实训基地进行实习，积极参与合作单位网络规划与设计项目,参与中小企业的网络管理学习。

(4)注重学生职业发展能力的培养。独立学院校网络专业学生走上工作岗位后，还要不断地接受相关资格考试，为了使学生将来具备发展潜力，具有较宽的相关学科的基本知识，完成本专业工作同时适应岗位变换，以及掌握必要的社会交往和沟通能力；具备基本职业判断能力、继续学习的能力。本专业应有针对性地开设计算机组成原理、网络程序设计、JAVA程序设计、软件工程等课程，以增强学生的在相关领域职业发展能力。

2.2培养“双师型”教师团队

独立学院应根据教学需要，重点组建和培养“双师型”网络教师团队。鼓励教师参加行业或是企业的相关学习和考试(如思科公司的CCAI、CCNP考试等)，更多地接触新信息和新知识，更新自己的专业知识。鼓励教师到企业的网络部门、系统集成公司去挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和理论知识应用能力。独立学院教育要以培养应用型人才为目标，改变传统的课程设置，构建更具有独立学院教育特色教学体系，对于实践要求比较高的网络专业来说显得尤为重要。聘请具备教师素质、有丰富实践经验的网络专业技术人员担任兼职教师，弥补在校教师实践经验的不足。并建立相对稳定的“双师型”教师队伍。

2.3实施“双证书”教育

在理论和实训课程设置上注重考试与考证相结合，以保证学生在学业修满后能够取得本专业或与本专业相近的职业资格证书。将思科、华为网络工程师考试大纲和《初、中级计算机技术与软件专业技术资格考试大纲》融入教学体系,，通过考核方式改革鼓励学生努力获得网络工程师证书，在完成教学的同时，提高学生的就业竞争力。

作者：黄达林 单位：四川师范大学成都学院