高中信息技术课程实践与对策

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摘要：随着社会的发展和科技的进步，高中的信息技术课程也越来越重要。受到信息技术课程自身特点的影响，学生对于该科有很强的学习兴趣，且在当前社会的大环境下，人类工作和生活也越来越依靠计算机，在实用性和学习兴趣的双重作用下，高中信息技术课越来越受到关注。但在实际的教学过程中还存在不少问题，这需要相关教师进行分析和总结，在当前的教学模式上进行创新，以培养学生的综合操作能力和良好的信息素养为目标。通过分析高中信息技术课程中信息技术基础和网络技术基础两方面出现的相关问题，结合自身的教学经验分析相应的解决对策。

关键词：信息技术；网络技术；实践对策

相比于其他传统学科而言，信息技术是一门新兴学科，发展时间较短，目前的教学模式还不完善，缺乏应有的相关教学经验，更需要相关教师在信息技术教学过程中不断研究和创新。目前，高中的信息技术教学还存在教师地位不高、教学课时不足、教学设备落后、教学内容不完善等相关问题。随着新课改的进行，师资力量加大、课时增加都对信息技术课程的发展有所帮助；创设多维的教学活动逐渐开展学习，使信息技术成为学生今后发展和研究的重要方法，同时促进学生各方面素质的养成。

一、高中信息技术课程存在的问题

1.学生主动学习的积极性不高

在相关的教育教学活动当中笔者发现，学生对学习信息技术的参与度不高，主要体现在以下几个方面：在上课时，会自主操作一些与教学任务无关的网络活动，而不愿意学习课程设置的理论知识，对相关知识点的操作更是没有兴趣；部分学生甚至认为学习信息技术课程无用，对学习没有帮助，在学习过程中对于老师安排的教学任务敷衍了事，不会主动进行相关的学习。造成此类问题有很多原因：首先，学生学习的目的性不明确，导致学生理论和实践不能有机结合，影响学习效果。其次，很多教师在教学过程中不注重技巧和方法，只是将枯燥的教学理论知识讲给学生，学生面对乏味的知识点，丧失学习兴趣，逐渐失去学习动力。如，教师在教学过程中只是简单地讲解相关教学知识，并没有结合学生日常的实际生活，忽视其实际作用，没有安排相应的课外任务，学生在课堂中学到的知识无法与实际生活相结合，这与学生学习信息技术的教学目的不符；教师在实际教学过程中，不按照相关的教学顺序安排教学内容，导致学生在学习过程中，各知识点零散且无法联系起来，而信息技术教材与教学内容的联系是十分紧密的，所以，教师在教学过程中，应当注重将教学内容与教材合理结合起来，形成有效的教学体系。

2.学生的学习兴趣不浓

学习兴趣是搞好学习的一个重要因素，学生对学习有兴趣，就会持续、专心地研究它，从而提高学习效果。在学习选修网络技术基础时，就存在有选择性地学习问题。其主要体现在，只学习自己有兴趣的部分，关注点都在网络的娱乐功能，例如，上网、聊天、网游；对于一些比较实用的内容不太注重，例如，组建局域网、建网站、网络安全，对一些纯理论的知识更是不屑一顾，对于简单的网络设置和维护，持有依靠相关软件和技术人员的错误态度。

二、高中信息技术课程存在问题的解决策略

对于学习兴趣的问题，教师可以组织形式多样的教学活动，采用任务驱动式的教学模式激发学生的学习兴趣。利用一些富有趣味性的游戏激发学生学习的兴趣，形成良好的学习氛围，让学生从游戏入手参与到学习过程中。此外，还可以组织学生进行简单的校园网维护工作，让学生自主管理学校网站的相关内容和栏目，让学生在学习之后可以应用到实际的生活中，使学生得到满足，获得成就感。此外，教师还应当对相关的教学内容进行深度挖掘和拓展整合，结合学生的实际情况和教学设备，应用合理的教学方法开展相关的教学活动。在教学过程中培养学生的综合思考能力，拓宽学生的视野和提高逆向思维能力，鼓励学生进行创新。将相关的教学内容结合起来进行综合讲解，并让学生进行演示和分析。让学生主动学习，从“要我学”向“我要学”转变。信息技术的有些知识单独讲解比较抽象，学生也难以理解，通常将此类问题综合起来进行教学，学生学起来比较容易，学习效率也相对较高。信息技术是一门注重技能的新兴学科，更需要讲练结合，多动手实践操作。教师在进行教学时，要对出现的相关问题进行分析和总结，努力寻求解决问题的方法，以此完善教学模式。面对当前高中技术教学存在的相关问题，广大信息技术教师应当从当前的教学中分析问题的形成原因，从学生的实际学习情况出发，综合运用教材激发学生的学习积极性，开创新的教学模式，灵活使用教材，有效提高教学质量和效率。

参考文献：

［1］吴丽香.网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究［J］.时代教育，2013.

［2］王雷.高中信息技术教学存在的问题及其对策［J］.电子制作，2013.

作者：侯定荣 单位：云南省昭通市昭通学院附中