网络技术在英语教学中的应用探讨

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摘要：为了有效克服技工学校英语的传统教学方法的弊端，充分发挥教师的主导作用，从而提高教学效率，文章通过探究利用网络技术辅助技工院校英语教学的重要性，提出了网络技术在技工学校英语教学中的应用策略及应用过程中的注意事项。

关键词：技工学校；英语教学；网络技术

当前，我国与世界各国之间的经济文化交流日益频繁，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，社会上对英语人才素质和能力的要求越来越高。英语是技工学校的一门重要的基础课程，重在培养学生听说读写能力及综合素质等方面。然而，不可否认，当前技工学校的英语教学面临着很大的困难，大多数学生英语基础薄弱，加上学习方法不当，对英语学习的兴趣又不高，而且畏难情绪严重，致使技工学校英语教学一直处于低效的状态。因此，根据技工学校学生的特点，如何探索更为有效的教学方法，如何增加英语学习的趣味性和丰富性，以提高英语教学的效果，就成为技工学校英语教学的重点。

一、利用网络技术辅助技工院校英语教学的重要性

（一）网络为英语教学提供了丰富的资源

哈佛大学著名教授霍华德曾说过：“信息技术的发展使学习过程更像量体裁衣，学生可以根据需要来选择学习的内容和速度。”在网络时代，技工学校的师生可以从海量的网络资源中找到适合自己的学习资料，拓展传统英语的广度和深度，让英语学习向个性化和自主化过渡，从而大大提高了英语教学效果。

（二）网络为英语教学提供了多样化的教学手段

长期以来，技工学校的英语教学依然采用传统的讲授模式。尽管这种教学模式可以在短时间内讲授大量知识点，教师也容易控制教学进度，但技工学校学生的自制力较差，对枯燥的讲解并不感兴趣。讲台上教师声嘶力竭地讲，台下学生昏昏欲睡，教学效果非常不好。而利用网络技术手段，英语教学则变得丰富化和趣味化。教师可以从网络上搜集各种视频和图片等，为学生创设丰富的教学情景，从而提高教学效果。

（三）网络改变了英语教师的角色定位

在以往的英语教学中，教师主要承担着知识讲授者的角色，在固定的时间、固定的地点给学生授课。而现在的网络教学模式，打破了时间和空间的限制，学生可以在网络上搜集资料，进行自主学习。教师的角色由单一的传授者向学习的引导者、设计者和评估者过渡，师生之间的交流增加了，教学效率也就提高了。

二、网络技术在技工学校英语教学中的应用

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

随着多媒体技术和网络技术的发展，多媒体与英语教学的联系日益紧密。在英语教学中，教师利用多媒体的声音、色彩、画面和文字等元素，为学生创设一个真实的学习情境。通过刺激学生的听觉、视觉等感官，不但可以引起学生兴趣、激发学生学习热情，而且加深了学生的印象，提高了教学效果。例如，教师可以在网络上下载一些旋律优美的英文歌，在课前放给学生听，不仅可以提高学生的英语听力水平，还可以使喧嚣的课堂安静下来，为教师上课做好准备。又如，在技工学校英语教学中，有很多关于外国文化知识的内容，技工学校学生很少有机会接触到外国人，对外国的历史和文化也不了解。所以，教师在讲解的时候，学生听得似懂非懂、不明所以。针对这种情况，教师可以从网络上下载一些有关世界各国名胜风景和人文历史的图片和视频，然后将其制作成精美的多媒体课件，边讲解外国风俗文化，边播放课件，还可以配上有异国风情的音乐，为学生营造一个身临其境的感觉。这样，不仅增强学生对外国文化知识的感知和了解，还在一定程度上增强了学生的审美体验。

（二）加强对学生学习过程的监控和管理

学生利用网络技术虽然可以随时随地进行英语学习，但同时也对学生的自制能力提出了挑战。由于技工学校学生年龄小、自制力较差，如果没有教师的监督和管理，很少有学生会利用网络进行自主学习，大部分学生都是在网络上看电视或者玩游戏，这就大大降低了网络在英语教学中的价值。所以，教师可以将上课用的课件和一些重要的英语学习资料放到网站上，让学生自行下载学习。教师可以将其设置成“先回复后下载”，这样就可以了解哪些同学下载了资料，哪些学生还没有下载。另外，现在有很多网络教学软件都具备监督和管理学习过程的功能，如学习监控助手等。教师可以利用这些软件详细记录学生学习的时间和次数，还可以定时跳出信息来询问学生是否完成了教学进度，提醒学生不要做与学习无关的事情。教师利用该软件可以掌握学生的学习动向、学习特点等，实现了对学习过程的监控和管理。教师还可以在网上组织学生进行在线考试，让学生在规定的时间内完成设定的题目。

（三）促进师生交流，建立和谐的师生关系

技工学校英语教师的教学任务繁重，有的还要担任班主任或者行政工作，师生之间缺乏沟通和交流，教师无法了解学生的学习状况，也就不能因材施教。而且由于得不到教师的关心和帮助，很多学生缺乏英语学习的成就感，学习的积极性和主动性就大打折扣。但随着现代网络技术的发展，出现了很多即时交流工具，例如，QQ、微信、微博等。绝大部分技工学校的学生都有智能手机，也都下载了这些网络交流工具。教师可以随时与学生保持联系，及时了解学生英语学习中的困难，回答学生提出的问题。教师还可以建立微信群或者QQ群，以便师生们一起探讨英语学习的心得体会，共同营造浓厚的英语学习氛围。甚至还可以利用微信和QQ的视频聊天功能，方便教师与学生进行一对一的交流。由于网络的虚拟性，师生之间并不是真正的面对面，这样反而有助于学生克服对教师的敬畏心理，促进网络学习的有效开展。

三、网络技术应用于技工学校英语教学中应注意的事项

（一）明确教师角色，合理定位

网络为技工学校英语教学提供了绝佳的平台，不仅减轻了教师的工作压力，也大大提高了英语教学效果。然而，网络也如同一把双刃剑，网络上海量的信息资源虽然为学生学习提供了丰富的资料，但这些信息良莠不齐，而且很多都是个人的，里面可能会有很多错误之处。由于技工学校学生缺乏辨别能力，如果教师任由学生进行自主学习，不仅达不到预期的教学效果，反而会让学生形成错误的认知。例如，很多学生使用网络翻译软件进行翻译，翻译出来的文本就出现很多错误。因此，网络技术与英语教学的融合并不意味着教师成为旁观者，教师的角色反而变得更加重要。教师应该成为学生自主学习的组织者、设计者和引导者，帮助学生明确学习目的、制定学习计划、甄选学习内容，还要定时监督学生学习的情况，从而提高学生的英语学习效果。

（二）加强网络教学资源库的建设

为了保证网络英语资料的权威性和准确性，可以由学校牵头组织精干教师开发一个公共英语学习资源数据库，里面全是教师精选的大量优质资源，例如，外语刊物、课文声像、世界名著、原声影片等，然后由这些精干教师将这些资源进行一定程度的加工和整理，分门别类地放入数据库中，开放给学生进行阅读或者下载，并且还要有专业教师负责对资料库管理和资源补充。教师还可以为学生提供在线英语电台，例如，VOA和BBC，让学生在了解自己所关注的娱乐、音乐、体育、时事新闻等各类信息的同时，提高英语水平。总之，丰富而健康的网络信息不但能为学生提供一个良好的资源环境，节约学生的搜寻成本，而且能有效避免学生沉迷于网络游戏或者受到某些不良信息的干扰。

四、

结语网络技术应用于技工学校英语教学是未来发展的趋势，将会取代传统的英语教学模式。谁掌握了先机，谁就能在现代教育中占据高点。教师要充分了解和掌握网络技术，不断探索网络技术与英语学习的融合模式，才能不断提高英语教学的有效性。

参考文献：

[1]黄怀荣.信息技术与教育[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]钱伟红.论多煤体在英语教学中的辅助作用[J].双语学习,2007(12):65,67.

[3]黄登龙.如何提高中职英语教育教学质量[J].广西质量监督导报,2011,3(7):36.

作者:高彩莲 单位:广东省茂名市高级技工学校