网络技术专业实训教学项目设计分析

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摘要：本文对网络技术专业的核心课程《网络技术专业生产性实训》以任务驱动为导向，运用一体化的模式进行教学和实践，并对一体化教学内容的设置、教学方法的设计和考核等方面进行了深入的研究和实践。

关键词：职业教育；项目教学；实践能力

引言

根据职业教育的理念

“基于项目教育和学习”为指导思想，本人对网络技术专业的核心课程《网络技术专业生产性实训》进行项目教学与实践，以任务驱动为导向，运用一体化的模式进行教学和实践，并对一体化教学内容的设置、教学方法的设计和考核等方面进行了深入的研究和实践。

1.课程项目开发背景

职业教育学生第三年以实践为主，本课程是网络技术专业学生第三年开设的核心实践课程《网络技术专业生产性实训》。本课程开发以“网络工程项目经理和售前工程师岗位”职业岗位标准为依据，培养学生具备网络组建、管理和应用相结合的综合能力课程。本课程的主要目的是培养学生规划组建调试计算机网络和搭建网络服务器的核心职业能力，使学生能够分析、设计、部署中型企业局域网以及各种网络基础服务和应用服务。通过该项目，学生能够了解网络集成公司实施网络项目的步骤、流程、关键技术、工程文档和职业规范，为学生成功就业打下良好的基础。本课程通过完成实际的项目制作，达到培养学生运用所学知识和技能分析和解决实际问题能力的目的；实现对学生职业能力的培养。

2.确定课程的职业能力目标

该课程是以“网络工程项目经理和售前工程师岗位”职业岗位标准为依据，培养学生具备网络组建、网络管理和网络应用，使学生能够了解网络组件和应用过程中使用到的各项技能。（1）能读懂综合布线施工图；（2）能对典型综合布线系统进行设计；（3）能够按规范完成综合布线系统的工程施工；（4）能够完成对综合布线系统的认证或验证测试；（5）能正确理解网络互连及参考模型，设计路由与交换网络，撰写网络方案；（6）能进行网络设备的安装与布线，进行网线与网络设备的物理连接，完成网络设备的配置；（7）能对互连网络交换机进行配置；（8）能使用路由器实现网络互连，会根据不同的网络选择合适的路由协议完成配置；（9）能根据用户需求，进行操作系统的安装和环境配置；（10）能够进行资源的管理与共享；（11）能对DNS、WWW、FTP、邮件服务器等的规划、建设、管理、日常运行维护。

3.项目设计

3.1项目设计思路

本课程在教学活动设计过程中，从两个层面出发考虑：一个是核心课程与专业课程以各自课程的教学目的为出发点，根据所开发的课程标准设计相应的活动项目；二是打破课程教学内容的局限，以网络工程建设工作流程为主线，围绕“入职培训—网络工程项目经理—售前工程”的顺序，从而培养网络系统集成行业所需要的各项素质与技能。

3.2项目设计内容

此教学项目在设计过程中通过三个子任务，采用项目导向、任务驱动、教学做一体化的教学模式，将在大学校园网平台中的实际项目重新整合，以大学校园网项目为核心，针对项目经理和网络售前工程师工作岗位重构课程教学体系，将综合布线、网络设备调试和网络服务器的主要知识点，能力点有机的贯穿在一起，通过一般网络的设计、实现、管理和测试等工作任务的实施来体现一个相对完整的工作过程。项目名称：多园区大学网络架构设计与实施◎任务1：综合布线系统规划与设计◎任务2：网络组建与安全维护实施◎任务3：项目验收与答辩

3.3项目教学方案

具体教学项目方案设计见表1内容。4.结束语(1)提高了教学质量。通过企业教学项目，使学生能在理论和实践的同步教学中学习知识，增强了学习直观性，使学生能在实践中直接消化学到的理论知识，开拓了学生的思维，增强了学生学习的灵活性和创造性，使学习达到了事半功倍的效果。(2)加强了学生的就业能力。由于学生是在来源由于企业真实项目的教学的过程中完成了理论和实践的同步学习，增强了学生的实践动手能力；同时,通过项目引导，任务驱动引入行业规范和标准，提高了学生的整体素质，使得学生在就业前就能进行大量的实践操作训练，进入企业后可以很快地适应企业的岗位。(3)完善了教师的综合业务能力。项目教学要求老师不能只有丰富的专业知识，同时也要有实践的经验，而且要在教学的过程中根据专业技能的特点，有针对性地采用各种教学方法来满足不同实践的需要。因此，教师在掌握专业理论知识的前提下，要熟练掌握专业实践设备的技能特点和操作方法，甚至还要了解设备的基本问题解决方法。

参考文献

[1]教育部．关于提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)

[2]教育部．高等职业院校人才培养工作评估方案(教高[2008]15号)

[3]邱开金.科学开展生产性实训[Z].中国教育报,2008年3月4日第9版

作者:陈春燕 刘海燕 单位:北京信息职业技术学院