多媒体在中职物理教学中的运用

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摘要：文章首先介绍了多媒体在中职物理教学中应用的必要性，其次提出了多媒体在中职物理教学中的应用措施，包括展示状态动作等细节；讲述历史事实等内容；缩减板书时间，提升课堂效率。

关键词：中职物理；多媒体；物理情境

在当前“互联网+”背景下，现代信息技术发展有效推动了课堂教学改革进程，课堂教学实效性又成为教师需要关注的话题[1]。传统教师掌控课堂的教学局面不能顺应时展，学生需要参与课堂，成为课堂学习的主人。在现代中职物理教学中，教师将课堂教学知识在学校多媒体设备中，呈现出活动的、有趣的、科学的、真实的物理情境，让学生产生学习兴趣与动力。文章结合中职物理教学实际经验，从多种教学措施中探讨提升中职物理教学的实效。

一、多媒体在中职物理教学中应用的必要性

首先，面对当代’00后的孩子，他们从小在现代科技产品中诞生，在中小学接受的课堂教学离不开多媒体、电子白板等先进的教学设备，已经习惯了教师多媒体的环境教学。为此，中职教育各学科课堂教学中，多媒体教学也是课堂教学的常态。教师需要根据教学实际需要，科学合理地运用多媒体教学手段提升教学实效。其次，基于中职学生的文化科学习基础薄弱，很多课堂上都会出现这般景象：教师上得很辛苦，学生学得很轻松（其实没有学进去）；教师拼命讲知识，学生学习无动于衷（没有基础继续学习）。长此以往，容易导致学生“厌学、偏科、自卑”的学习状态与心理。中职物理教学也存在“教师讲得很累，学生学得很苦”的情况。其实这种情况从侧面告诉教师课堂教学方法亟待改善，选择符合中职学生学习的教学方法迫在眉睫，而多媒体教学方法是一种常用且较为实效的教学方法。最后，物理是一门实用性很强的学科。物理教师需要从中职物理“基础性、实用性”的教学实际出发，与普通高中物理“知识深、理论强”的教学特点完全不同。那么，中职物理教学需要从中职物理教学的特点出发，从学生的实际需要出发，采用多媒体教学是最为有效的教学方法之一。

二、多媒体在中职物理教学中的应用措施

中职物理作为中职学校部分理工、技术类基本学科之一，是相关电工教学、建筑设计、机械建筑类等专业的必修课程[2]。中职物理学习如何影响其专业课程学习，教师需要利用多媒体有效教学措施提升教学实效，实际教学中，可以从以下措施中合理运用多媒体教辅教学手段。

（一）展示状态动作等细节

部分物理教学内容需要了解物理状态的变化，而教师的讲授难以让学生理解。教师可以将这些状态动作等细节实验借助多媒体播放软件完成。学生通过观看相应的视频，可以直观地感受物理变化，有效理解物理状态动作等细节内容，有利于理解物理概念、性质等基础内容。例如，在中职物理“研究匀变速直线运动”教学中，教师引入一些关乎研究实验时，将电磁打点计时器、附有轮滑的长木板、小车等器材视频在课堂上播放。当视频中的小车在运动时，在纸带上留下一些小孔，学生感受研究这个小车运动的微妙情况。由于中职物理不同于普通高中物理，对这个实验没有要求学生动手实践，教师将电磁打点计时器实验多次播放，并根据需要暂停播放。同样，在一些比较物理变化较慢（长达几周或几个月的）的物理实验，教师只需要将这些物理变化的关键点用图片展示即可，让学生掌握不同物理变化有不同的作用效果。教师在教学中有效利用多媒体相关教辅手段，以视频播放的方式展示那些不适合中职学生需要做的实验，能够避免一些实验教学中那些不安全、耗时长、效果差的因素，将实验以视频方式呈现能增添了学生的可观察性、可反复研究的目的。

（二）讲述历史事实等内容

物理学科发展离不开众多物理前辈先驱的不懈努力，这些物理科学家的名人轶事、著名物理实验等都在物理学科发展中留下了光辉的历史印记。对于这些教学内容，尽管不是重要的学习内容，但作为物理知识还是很有必要了解的[3]。为此，教师可以将这些内容以课件、文字、图片、视频等形式来进行介绍。例如，在教学“牛顿三大定律”时，教师可以用课件方式展示牛顿的名人轶事，给学生呈现不一样的牛顿。其实翻阅物理史，不难发现物理很多规律的发现或某种学说的建立都是离不开这些科学家在不同知识层面的贡献，他们之间的规律发现或学说建立都是在相互启发、相互印证中逐步完成的。教师就可以将这些相互启发或相互印证的物理史以时间表呈现，如牛顿发现了万有引力定律，这个激发了后面科学家卡文迪许证明并测出万有引力的衡量数值。当然这个万有引力定律发现也是基于牛顿前面的天文学家的努力，再到开普勒进行总结分析，提出了开普勒三大定律。最后就能容易理解其经典名言：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”

（三）缩减板书时间，提升课堂效率

中职物理课堂教学内容较多，包括物理例题、物理练习题及物理实验演示等，一直以来，教师都选用“板书讲解”的方式进行教学。教师书写板书的同时，学生也完成了记笔记的过程。但是，中职物理课堂时间有限，“板书讲解”耗时多，且教学效果不佳。为此，中职教师可以运用多媒体进行中职物理教学。根据物理教学目的，在课前编制前，选择好相应的多媒体（课件、投影、幻灯片等）教学手段，在课上边讲边操作，这样不仅减少板书书写时间，还能增大物理课堂教学的容量，优化教学过程，解决物理教材知识点多、课时少的矛盾。同时，利用多媒体将教学内容以图像、文字、动画、声音等方式完整地传达给学生，调动了学生的大脑、眼睛、双手、耳等感觉器官，有利于提高学生课堂的参与意识，达到提高教学效率的目的。在物理教学中，教师可以利用PPT演示文稿软件将原本需要板书的内容（如物理例题、物理板图、拓展性物理知识点等）制作成电子教案，在课上，当讲到相关部分时，教师用鼠标点出。如此这般，借助多媒体实施教学，不仅可以省时，扩充物理知识面，还可以打造高效课堂。在中职物理教学中运用多媒体实施教学，教师不需要在黑板上板书，加快了讲课的节奏，这样一来，就可能出现学生做笔记忘了听课，听课又做不了笔记的问题。为了发挥多媒体的最大优势，减少其问题，教师可以事先将涵盖有重点内容的课件发给学生，让学生做好预习，这样学生就可以专心听课，这对教学效果的提高大有裨益。

三、结语

随着多媒体广泛运用于各学科课堂教学中，教师需要好好运用这个教辅手段为教育教学服务。文章基于中职物理教学经验，提出了从不同的教学情况下有效运用多媒体辅助的措施，旨在提高学生参与课堂学习的兴趣与动力。在现代信息技术下，多媒体运用场景随着社会的发展而更新，需要教师的不断探索与发现。

参考文献：

[1]马积德,李贵强.提高中职物理教学实效性之管见[J].辽宁教育行政学院学报,2010,27(6):154-155.

[2]谌巨龙.多媒体在中职物理教学中的运用探讨[J].现代职业教育,2017(3):91.

[3]刘银仁.多媒体在中职物理教学中的应用[J].中学教学参考,2016(30):116.

作者：丘新芳 单位：福建省上杭职业中专学校