探究式教学在物理教学的运用

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摘要：为了提高学生的学习能力，文章阐述了探究式教学法在高中物理教学中的合理运用策略，具体包括课前导入环节提出问题，引导学生学习新知识；课中利用连环问题，加强学生对概念的理解；课后布置探究性问题，带领学生巩固旧知识。

关键词：探究式教学；高中物理；探究性问题

一、课前导入环节提出问题，引导学生学习新知识

课前导入作为课堂高效开展的基础环节，是学生学习的动力，只要导入环节具有科学性与实效性，就能顺利开展高中物理教学活动，从而激发学生学习兴趣，引导学生深入地探究物理知识，进而掌握物理基础知识与技能。比如，在学习“牛顿第一定律———惯性定律”这节内容之前，教师需要精心设计教学环节，巧妙地将学习内容导入课堂中。在学习新内容之前，教师可以向学生提问：汽车在发动或骤停的时刻，人的身体为什么会向前后倾斜？学生根据这些问题进行探讨，从而被引导至教师要讲解的知识点上。在实际教学过程中，首先，教师应该考虑是否做好了准备工作，是否以学生的学习现状为基础，因此，教师必须结合教材提出问题，这样才能使学生了解应该学习的重点知识，为学生之后学习物理知识奠定坚实的基础[1]。其次，学生对问题进行探究时，教师应该引导学生对问题的根源进行分析，只有对问题进行更深层次的思考，才能有效强化学生自身的物理思维，从而在课堂上以问题为核心。通过教师做出的详细解释使学生更全面地掌握物理学科知识，这样一来，通过导入环节的科学教学，能够有效激发学生自身的学习兴趣，提高了他们的物理学习能力。

二、课中利用连环问题，加强学生对概念的理解

在教学过程中，教师一定要保证课堂教学的灵活性，可以利用加强教材内容的趣味性来丰富课堂内容，教师还可以根据教材内容来设置科学性、真实性、严谨性的问题，但是要保证问题的连贯性，加深学生对物理概念的了解。这样，学生通过对教师提出的问题进行思考，对知识进行深入探究，在思考问题的过程中找到适合自身的学习方法，并积累学习经验。比如，在学习人教版必修二的“曲线运动”这节内容时，教师可以向学生提出连环性问题：生活中物体运动的形式是什么？曲线运动的特征是什么？生活中的曲线运动现象有哪些？以这些问题引发学生的思考，然后利用先进的教育技术，向学生呈现与曲线运动相关的生活场景，包括汽车在道路上的曲线行驶路线、橡皮抛向空中，引出教学主题。接下来，组织学生以小组的形式进行细致的分析与研究，加强学生之间的交流，培养学生的思维能力。

三、课后布置探究性问题，带领学生巩固旧知识

由于高中物理知识具有一定的复杂性与抽象性，造成学生在学习过程中出现一定的厌烦心理，所以教师需要为学生提供实践学习的机会，强化学生对物理知识的认识。同时教师要意识到合理布置课后作业的重要性，以学生实际学习情况为依据，针对教学内容的重点与难点，帮助学生进行知识点的巩固，在课后作业中设计出具有探究性的物理问题，提升学生的物理素养与综合能力，进而提高学生的学习效率。比如，在学习人教版必修一“摩擦力”这节内容时，教师在引导学生学习摩擦力的基本特征与物体受力情况之后，可以给学生设置探究性问题：一个物体在粗糙的斜面上运动，其受力的情况是什么样子的？受什么力的作用？随着摩擦力的变化，变量是什么？由此激发学生探究问题的兴趣，通过这种教学方式，学生能够有效地掌握物理知识，提高高中物理学习效率。总之，在实际教学过程中，适当地融入探究教学法是非常必要的，它不仅能够辅助教师实现教学，还能使其明确物理知识的重难点，为高中物理实现良好的教学效果提供一定的前提条件[2]。要想彻底解决高中物理学习过程中出现的难题，必须保证探究式教学法的切实可行，教师必须结合学生实际学习情况以及实际需求，不断地完善探究式教学法在高中物理课堂中的应用策略，进而提高学生的学习效率[3]。

参考文献：

[1]丁东进.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考,2016,45(22):26.

[2]张树朋.问题教学法在高中物理教学中的实践分析[J].中学物理,2015,33(13):1.

[3]谈立民.浅谈高中物理课堂教学中问题探究的实效性[J].理科考试研究(高中版),2016,23(8):6

作者：贾晓海 单位：甘肃省敦煌市敦煌中学