微信平台在物理教学的应用

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摘要：在中职物理教学中使用微信平台，能够极大地丰富物理教学形式，帮助学生形成良好的预习和复习习惯。因此，要发挥微信平台的教学优势，利用通讯软件的便利性来加强师生之间的沟通与交流，不断提升中职学生对物理知识的学习兴趣，从而为改善中职物理教学质量奠定良好基础。

关键词：微信平台；中职教育；物理课堂

一、利用微信，丰富预习资源

中职学生物理基础普遍较差，在讲解新知识前应切实做好预习工作。督促学生预习教材，对当堂要讲的内容有一定的认识，并带着问题听讲，做到有备而来。除枯燥的公式、定理外，还可以利用微信推送与之相关的自然现象、科学家逸事。直观生动的内容将激发学生的好奇心与能动性，经由课堂教师的点拨，会对知识点有更深刻的认识。微信立足互联网，借助这一工具能轻松便捷地获取更多教学资源，从而改善课堂教学质量。职业教育强调学生应用能力的培养，物理教学也需要突出与现实问题的联系。在预习环节，可以结合常见的力学现象，以“模型”的方式帮助学生理解。中职专业学科大多与物理力学、电磁学知识相关，在预习环节紧密联系该专业生产实际，也是实现学以致用目标的重要手段。

二、活用微信，促进师生交流

微信可确保学生大胆地表达与交流，令课堂氛围更加轻松。利用微信进行师生间的交流与互动，可以从两方面进行：一方面，在课堂上利用微信讨论反馈，及时指点学生理解疑难点，做学生的良师。传统课堂多围绕教师来展开，忽视了学生接受能力和认知规律，极易令学生滋生厌学情绪。若在讲解时不失时机地随堂提问，不仅能有效集中学生的注意力，还可以启发他们的思维。同时，从学生思考回答的结果中，教师也能准确把握当前学情，从而促进教学方案的不断优化。另一方面，利用微信的方便性，教师在课后也能拉近与学生的距离，从而消除师生间的隔阂，做学生的益友。学生在生活抑或是专业课实训中遇到的物理问题，同样可以通过微信平台向教师请教，教师及时答疑解惑。物理知识源于生活又服务于生活，师生交流中应以科学研究精神、科学探索方法引导学生，将科学文化知识内化为影响其终生发展和适应社会的品质。总之，以微信打通师生沟通的渠道，能切实发挥学生的能动性，促其在课堂上不断探索，在课后积极实践。

三、善用微信，延伸课堂内容

由于职业教育的特殊性，物理课时的安排略有不足，与繁重的教学内容、紧张的教学进度产生了巨大的矛盾。因此，除了发挥课堂的教学主阵地作用外，还必须注重课外延伸。在争取更多教学时间的同时，还要侧重对重难点的突破。如教学“磁场”，对于这种生活中不可见的物理现象，可以借助微信平台的视频分享功能，以简短的Flash动画来模拟磁场。学生通过模仿动画中磁场方向的判别方法，能够迅速掌握右手定则，从而化虚为实地解决该章节的难题。此外，在课外还需要对磁场的常见应用进行简要介绍，开阔中职学生的视野。比如发电机、电话、测量仪等精密仪器均与磁场原理有密切联系，若能以微信为窗口展示更新奇、有趣的物理现象，对培养中职学生对物理学科的兴趣也将有一定的帮助。最后，中职教育教学应以就业为导向，学生的个人兴趣和专业方向也影响着物理教学。可利用微信的便利提出个性化的学习方案，使学生在课外学不同的内容、做不同的习题。

四、巧用微信，督促习惯养成

中职学生大多对文化课程缺乏兴趣，学习习惯不太好，尤其是作业完成情况差，未完成和抄袭作业的现象时有发生。物理学知识大多难懂，课后不勤练习、巩固，实际应用的能力就得不到保障。微信的即时通讯功能则能有效打破空间界限，使教师随时都可以向学生传达消息。针对自觉性较差的学生，教师可以通过微信与学生家长取得联系，明确当天的作业内容，实现家校教育合作。针对自觉性强且学有余力的学生，可通过微信推送一些典型例题和名师讲坛，对本章节知识点进行更深入的学习。还可以根据学生的作息习惯拟制个性化的学习计划，通过微信提示音来提醒学生。综上所述，微信作为当前最流行的即时通讯软件，深受“90后”中职学生的欢迎。将微信应用于中职物理教学不仅更符合时代特征，也将给教学质量带来质的飞跃。以微信辅助学生预习，获得更加丰富、全面的视野；以微信促进师生交流，改善听讲效果；以微信拓展课堂内容，满足不同层次学生的需求；以微信督促学生习惯的养成，形成物理教学的长效机制。这一做法是当前教育信息化的客观需要，也是实现师生即时沟通的重要手段，具有较高的普及推广价值。

参考文献：

[1]卢世伟.微信平台在中职物理教学中的应用[J].当代教研论丛，2016（6）.

[2]葛岩.微信平台在中职教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015（12）.

作者：吴丽娟 单位：吉林省磐石市职业教育中心