高中物理教学中问题情境创设的实践

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摘要：高中阶段物理学科的学习相较于初中阶段的学习难度上有所加大。物理学科是一门难度性较大，且逻辑性和抽象性并存的学科，很多学生对物理学科的学习望而却步。目前，很多高中物理教师仍然采用传统的模式。教师在讲台上讲，学生在课堂上三心二意地听。长此以往，学生学习物理的能力和教师的教学水平都会直线下降。随着新课程改革和素质教育在我国教育领域的不断深入，对传统物理教学模式进行改革和创新已迫在眉睫。这也成为一线物理教师关注的重要问题。本文主要介绍了当前高中物理教学中存在的一些难题，并提出了几点关于在高中物理教学中应用问题情境教学的具体实施策略。

关键词：高中物理；情境创设；时间研究

在高中物理教学过程中教师可以运用创设问题情境进行教学，多从学生的实际生活入手，充分调动学生学习物理知识的兴趣，使学生积极主动地融入课堂生活，真正成为课堂生活的主体。让学生从熟悉的生活情境入手，对培养学生的逻辑思维能力具有重要作用[1]。另外，教师要注意在高中物理课堂上运用问题情境创设教学时，从学生的角度出发，以理论作引导，吸引学生集中注意力，提高学生物理素养。

一、当前高中物理教学中存在的一些难题

当前，物理教学仍以传统教学方式为主，高中物理教师与高中生面临的重要任务仍是应对高考。分数是教师最看重的要素。因此，制约了教师探索创新教学方式的动力。物理教师在进行问题情境教学过程中由于经验不足，经常碰到各种问题，教学活动开展的并不顺利。

二、在高中物理教学中应用问题情境教学的具体实施策略

(一)教师可以创设生活化问题情境，做到知识和生活的结合

物理学科是一门和生活密切相关，紧密相连的学科。能够帮我们解决许多生活中遇到的问题。因此，高中物理教师在进行授课时，一定要以物理教材为依据，与生活进行密切的结合，让学生感受到学习物理的价值。从而调动学生积极主动学习物理的兴趣。如，在学习第十五章交变电流时，教师可以从生活实际出发引导学生对变交电流的认识，在日常生活中，每家都需要用电，特别是在装修新房子时都会布置电路。教师可以引入此问题情境进行教学，让学生仔细回想在生活中布置电路时的一些具体情况。学生初遇此问题，会有很多地疑问，教师应对学生的疑问进行详细解答。以此，让学生感受到物理课堂与生活息息相关，让学生意识到学习物理知识的实用价值。进而激发学生能主动地学习物理。

(二)教师可以创设趣味性的问题情境，增添课堂乐趣

当下的物理课堂比较呆板枯燥，物理教师的教学方法也比较传统，课堂氛围如死水一般安静。随着新课程改革和素质教育的推进，物理课本内容更丰富多彩，教师可以运用信息技术进行教学，活跃课堂氛围。[2]。物理教师在教学时要加强课堂的趣味性，进行趣味性的问题情境设置，使学生能在愉快活跃的氛围中开心地学习物理知识。如，在教学第十七章“光的传播”这一课时，光的知识比较抽象。在此情况下，教师可以问一些学生感兴趣的问题，让学生带着问题去观看视频或图片，让学生更真切地感知光的存在。教师也可利用手电筒的光和镜子让学生在课堂上做折射和反折射的实验，尽可能地丰富课堂活动，创新教学形式，激发学生学习物理知识的兴趣。

(三)教师可以创设实验性的问题情境，让物理知识变得直观

在高中物理教学中实验是必不可少的环节。在物理实验课程中，教师可以设置实验性的问题情境，引导学生去进行实验，并掌握课本知识[3]。实验教学能帮助学生理解课本上出现的物理知识，能让学生对此有深刻地印象。如，在学习第八章机械振动和机械波时，教师可以带领学生在物理实验室进行一节实验课程。教师通过设置问题让学生思考后进行实验，并观察实验现象。从而让学生能更好地掌握机械运动的物理知识，让抽象的物理知识变得更直观易懂。(四)教师问问题要循序渐进，让学生获得成就感在高中阶段的物理教学中，物理知识比较难懂。随着学生的自尊心和自信心不断增强，教师在进行问题情境教学时，要循序渐进，依据学生的水平进行问题的提问，让学生对学习充满自豪感。从而让学生在后期能更有信心学习物理知识。

三、结束语

总之，在高中物理的学习过程中，问题情境教学是适合学生发展的有利教学方式，值得学校不断进行推广和普及。在问题情境教学中，教师也要注意方式方法的采用，让物理学习课堂变得越来越活跃，让学生学习物理知识的兴趣不断被激发，也使物理知识的学习变得越来越简单。从而促进学生未来的发展，也促进教师教学水平的不断提高。

参考文献：

[1]赵丽强.高中物理教学中问题情境创设的实践研究[J/OL].学周刊，2019(13):59[2019-04-20].

[2]林庆生.试析高中物理教学中问题情境的创设方法[J].学周刊，2019(9):84.

[3]楚向义.高中物理课堂教学中问题情境的创设探究[J].课程教育研究，2018(19):160-161.

作者：李闪闪 单位：江苏省沛县第二中学