谈初中物理教学新教师的自我成长

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摘要：在初中物理教学中，作为新人物理教师与学生共同成长的经历。总结如何在刚步入工作时更快更好地进入工作状态。可以从三方面入手。一、快速熟悉教材、教学参考书以及课程标准。二、了解学生特点，有针对性教学。三、结合学科特点进行课程安排。

关键词：新教师；初中物理；教材；学生特点；学科特点

刚参加工作的物理教师，由于不熟悉教材，缺乏与学生沟通的经验，很难将科学知识熟练地传授给学生。那么如果想要快速有效地进入工作状态，新人教师[1]要通过什么样的方式克服这些困难并能快速有效地进入工作状态呢？作为一个新人教师，可以从以下几个方面入手准备。首先需要尽快熟悉教材、教学参考书以及课程标准。其次要充分了解自己所教授的这个年龄段的学生有什么样的心理特点，进行有针对性的教学规划。最后可以通过本学科的特点对教学内容做出合适的编排。接下来简单谈谈自己在过去一年的新人教学中总结的想法。

一、如何快速熟悉教材、教学参考书和课程标准

在备课时，新物理教师不熟悉物理教材、教学参考书以及课程标准是很常见的现象。初中物理教材只靠简单的阅读很难读懂读透。难在不知道书中知识点孰轻孰重。想要快速地熟悉初中物理教材中的重点难点。此时就需要课程标准以及教学参考书的辅助。在熟悉教材时需要参考课程标准中的内容对知识进行详细解读。课程标准能够准精确地说明各部分知识需要讲解到何种程度，需要通过何种方式讲解此部分内容。而教学参考书中的案例告诉你如何具体讲解此部分知识学生更容易接受。不论是教材、教学参考书以及课程标准都是为你的备课提供一个思路与标准。但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此时向老教师请教问题以及听取老教师的课程十分必要。在听取老教师的课程时可以重点关注老教师是通过何种方式对两个知识点进行衔接，以及老教师是通过何种方式解决一节课中学生的重点与难点。同时通过观察老教师在课堂中的互动。可以了解学生在日常课堂中的表现情况。进而在自己的备课内容中预设学生可能提出的问题，在自己的课堂中能及时有效地回答学生的问题也能够提高课堂的效率。实践是检验真理的唯一标准。平时上课时可以请有经验的老教师来随时指导新教师的课堂，课后虚心向老教师请教自己教学过程中的不足，及时反思，及时调整。另外通过集体备课，虚心接受老教师的工作经验总结。可以使自己的备课内容更加丰富，避免思考错误或者思考不到的问题。同时多在网络上观看获奖课程，总结获奖教师的课堂设计，取其精华用于自己的课程之上，都是行之有效的方法。抑或者多观摩参加市里区里举办的优秀教师课程展示，本市区的优秀课更适合新人教师学习借鉴。通过在慢慢的观察模仿中，逐渐找到适应自己的教学方式，形成属于自己的教学风格。

二、了解学生特点，有针对性教学

听取网络优秀课堂，备课时预设学生的问题并不能完全适应自己的学生。由于地域差异，我所处的学校属于农村地区，学生基础较差，两极分化严重，普遍较懒散不愿动脑。强行进行新知识传授，后进生会更加听不懂新授知识且越发不爱学习。为了照顾大多数同学进度，优等生无法进行拔高练习。因此针对所教授学生特点，我采用了分层教学的方式。针对基础较差的学生重点讲解基础知识，不急于新知识的传授，将以前的旧知识进行复习巩固后，再进行新知识的讲解能达到事半功倍的效果。针对基础较好的学生，可适当增加难度，练习一些拔高的题目，逐渐达到质的飞跃。除了对学生进行分层教学外。我发现无论是优秀生或者后进生，学生懒惰是较普遍的现象。不能寄希望于学生回家后的自主学习。因此高效的课堂十分重要。对于新授物理课程编排可以采取精简的讲解，学生高度地参与，课尾的随堂小测。让学生始终集中于本节课内容。达到一个尽量在课堂中将知识消化的高效课堂。习题课时，可以对同一类型习题进行归纳总结，一讲多练的形式，更有助于学生理解同一题型。新人教师也有一个优点可以尽情发挥那就是与学生年龄差比较小，更容易赢得学生的喜欢。新人教师可以充分利用自身的活力这一点积极调动学生兴趣，使学生在课堂上的注意力始终集中在你的身上。在过去一年的教学中，我发现鼓励更能使学生热爱学习，起初对于后进生我只是一味地花时间讲解习题，但是效果并不明显，而且好多学生学会敷衍老师不懂装懂。但在教学过程中对几名后进生进行表扬鼓励后，我发现被表扬和鼓励后的学生更愿意花心思去学习物理知识，并且课间对老师咨询问题的次数也越来越多，有了兴趣以后，成绩就有了明显的提高。后进生班级在刚上初三时初二下半学期的考试全班没有及格的学生，满分100分他们的成绩普遍为20到30分，经过不懈的努力在初三上学期期末考试中，有百分之三十的及格率，且其余同学的成绩都接近及格，大家都有了大幅度的进步。因此在教学中，不但是简单的讲授知识，学生的心理状态同样重要。

三、结合学科特点进行课程安排

讲授任何一门学科，我们都希望吸引学生兴趣引发学生思考，有助于学生对知识的理解。而物理学科有着她得天独厚的优势。物理学科特点是其与日常生活和生产实际[2]结合较强。初三的学生对生活中的各种现象有了基本的认识和了解，但还不是很深入，抓住学生这方面的特点，因此在备课时要注意课上举例环节尽量从生活实际出发吸引学生兴趣，改变学生对物理刻板难学的固有印象，激发学生学习物理的欲望至关重要。比如在讲解完串并联电路时，可以利用教室的灯，闭合一个开关有的灯亮有的灯不亮，让学生根据串并联电路特点说明亮灯与不亮灯之间是并联的。学生会因为生活实例感受记忆深刻。此种方法通俗易懂达到较好的教学效果。正是因为物理生活实际紧密相连，还可以通过给学生布置课前任务，提前收集本节课的相关物理现象，在开课前与学生像聊天一样进行讨论相关生活现象，学生感受到自己参与其中，能达到很好的引课效果。另外初中物理大部分知识隶属于经典物理学。而经典物理学中很多定律都是以科学家名字命名的，例如牛顿第一定律、欧姆定律以及焦耳定律。单纯叙述定律枯燥又难懂，可以借助定律名字由来的故事，既能引起学生兴趣，又能通过故事的讲解说明科学家在探究科学定律时付出的持之以恒的努力。让学生学习科学知识的同时又进行了德育教育一举两得。这既进行了教书又同时育人。物理是一门讲授科学的学科，科学必然是以实验为基础的。而初中物理课程中大部分知识都以实验探究为基础。相比于枯燥的讲授型课堂，学生更加喜欢以实验为基础的授课方式。在实验器材数量允许的情况下，对学生进行分组时尽量采取人数较少为好，这样可以避免某些同学参与度不高的情况。由于农村学校学生人数较少，在教学中是一个优势现象，一个知识点的讲解，可以对学生进行逐个击破，以达到较好的教授效果。而以实验为基础的课堂，确实让学生对知识的印象更加深刻，在考试中会体现出来。在过去一年的新人教师生活中，我深刻体会到作为一名教师责任重大。面对学生要时刻注重自己的形象，教师是学生的镜子，学生会从镜子中模仿老师的一言一行。同时我也体会到教师在言传身教的同时也可以从学生身上汲取经验，有时学生也会为教师提供一个较好的教学思路。教学相长这个词语应用于教师身上在适合不过了。同时在教学过程中，要不断向有经验的老师学习不断进步，适时作出调整，给学生最合适的教育是对学生最大的负责。

参考文献：

[1]张建华.新教师如何听指导老师的课[J].数学大世界:教师适用,2010(6):32.

[2]丁强,程霞新.中学物理教师如何在教学上与时俱进[J].中学生数理化(学习研究),2012(1):81.

作者：徐杨 单位：辽宁省大连市第七十中学