新课标下物理教学生活化实践

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一、物理教材的生活化

1．教学模块设计的生活化

素质教育要求教师在教学活动中充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，鼓励学生发现问题、提出问题，促使学生利用所学知识解决实际问题，注重学生的兴趣发展，提高学生的综合素质．新课程标准下的物理教材设置了必修模块和选修模块，充分考虑了学生的兴趣发展．必修模块的共同学习，可以帮助学生初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生产和生活中的应用以及对社会发展的影响，同时为进一步选修奠定基础．选修模块的选修学习，则可以发挥学生的主观能动性，培养、发展学生的学习兴趣，做到因材施教．

2．教材章节导入体现生活化

新课程标准的物理教材，设置了浅显易懂的章节导入，从学生熟悉的生活小事入手，进行物理知识的导入，可以提高学生对知识的接受能力，有助于物理与生活的有效融合．

3．教材例题设置体现生活化

物理来源于生活，物理知识是帮助人们解决实际问题的工具．新课标物理教材中设置有很多例题，而这些例题的情境设置都是具体的生活场景．

二、物理教学的生活化

1．探索生活现象中的物理原理

在物理教学中，教师会教授学生必须掌握的物理知识，还引导学生运用所学知识去探寻生活现象中的奥秘，培养学生的自主学习能力．例如，学生通过自主学习与探究，掌握了牛顿第三定律的相关知识以后，教师提出以下问题:鸡蛋碰石头，为什么总是鸡蛋破碎而石头不破?马拉车时，为什么车会往前运动而马不后退?拔河比赛胜负的关键是什么?这些问题都来源于日常生活，但都与牛顿第三定律知识相关，学生在思考这些知识的同时，就能深切感受到物理与生活的紧密联系，从而认识到物理的重要性．

2．运用物理知识解决实际问题

物理教学需要把物理知识与生活、学习、活动有机地结合起来，教师在设置问题以后，可以采用多种形式，如小组讨论、手工建模、分组比赛、争当小老师等，加深学生对物理知识的理解与掌握，提高学生解决问题的能力．例如，在讲“牛顿第三定律”后，教师可以向学生简单讲解火箭的原理及我国的空间技术，重点突出本章节知识在这些新技术中的应用，也可以将学生分成小组，鼓励学生运用所学知识，设计制作小火箭，完成后集中展示，并作简单介绍．这样的物理教学，能够培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，还能提高学生对物理知识生活化应用的认识．

3．选择生活素材应用于教学

物理是一门生活科学，涉及许多生活现象与物理实验．在做物理实验时，教师可以使用可乐瓶、易拉罐、饮料吸管、胶带纸等生活中的常见物品，使物理实验走向生活．在授课过程中，教师可以适当介绍生活用品，如灯泡、饮水机或电视机中的物理知识，介绍生活场所，如车站、码头、超级市场中的物理知识，对生活资源的合理运用，可以帮助学生形成物理生活化的意识．

三、物理实验的生活化

1．实验器材的生活化

物理的原则之一是学以致用，物理生活化要求学生能够熟练掌握物理知识，并且运用物理知识来解释常见的生活现象，解决实际生活问题．物理是一门实验科学，简易直观的物理实验可以帮助学生理解与掌握所学知识．利用简简单单的生活小部件，教师可以向学生展示奇妙的物理现象，因为实验器材的生活化，学生可以在学习之余，很容易找到相关的器材进行有趣的物理小实验．物理器材的生活化，可以加深学生对于物理生活化的认识，鼓励学生利用生活材料进行探索与研究，培养学生的自主学习能力，也增强了物理的实用性．

2．实验内容的生活化

物理实验的目的是让学生在实践操作中，认识到物理定律的神奇与准确，从而加深对实验现象以及相应物理定律的记忆，提高学生学习物理的热情．例如，平面镜成像，可以使学生想起照镜子时的感受;小孔成像，可以使学生想起阳光透过树叶缝隙后的投影;凸面镜与凹面镜的成像，可以使学生想起放大镜、近视镜、老花镜以及后视镜;等等．

作者：朱霞芳 单位：江苏盐城市盐阜中学