物理教学中培养学生合作学习

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一、物理教学中合作学习的意义

合作学习是以小组学习为主要组织形式，以生生互动为特色的教学模式．实践证明，合作学习的实施对提高学生的学习兴趣、学业成绩、表达交流和创造创新能力有很好的效果．但是我国的大多数学校仍沿用“老师讲，学生听”的传统教学方式，教学中合作的重要性并未得到关注，学生普遍缺乏合作意识，这与以合作为主流的未来世界发展是极不合拍的．因此，如何在学科教学中有效实施合作学习的教学策略，怎样提高学生合作学习的技能，对于学生日后的发展都具有十分重要的意义．

二、物理教学中培养学生合作学习的策略

1．提高教师对小组合作学习的组织和指导能力教师是小组合作学习的引导者，没有教师参与介入，学生无法自主进行小组合作学习，甚至不知道要学什么．因此教师是促进小组有效合作学习的一个关键因素．提高教师的组织和指导能力应注意:(1)教师应充分理解和认识小组合作学习的意义;(2)教师要有足够的课堂教学调控技巧;(3)教师对自己的教育角色定位要准确;(4)各科教师之间，以及任课教师和班主任之间能够紧密合作．

2．渗透合作交流的意识

学生是学习的主体．学生只有明确自己在合作学习中的地位，明确合作学习的基本程序，才能更好地参与合作学习，提高主体参与度，提高合作学习的有效性．在物理教学中，引导学生动手操作，不但可以调动学生的各种感官参与教学活动，提高教学效率，而且可以使学生在合作交流中感受到成功的喜悦，达到增强学生合作意识的目的．学起于思，思源于疑，疑则诱发探索．教师可以指导学生质疑问难，让学生学会从知识探索和对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更加主动．

3．积极营造合作氛围

心理学研究表明，学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，才能主动参与学习活动．让物理走进学生的生活，培养学生应用物理知识的能力，是现代物理教学的必然趋势．因此，教师可以有计划、有目的地安排一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，让学生在生动、活泼、有趣的学科活动中体会到合作的乐趣．如物理中的课题研究、课后小实验、有些家用小电器的修理、自行车的摩擦力探索等．在实践活动中，学生可以体会到物理与现实生活的联系，并感到自己所学知识在生活中有很大的作用，让学生有机会利用物理教学中学习到的知识研究、解决生活中的问题，从而加深学生对物理知识的理解．

4．增强思维创新的合作能力

在合作学习的小组讨论中，学生对不同或同一个问题会有自己独特的见解，得出的结论也不尽相同．为此，教师必须尊重和爱护学生的参与热情，对学生的思维过程作出恰如其分的评价，积极鼓励学生发表自己的见解．在交流过程中，能够激发学生创新思维的潜能．要使学生能有效地与他人交流合作，教师应加强与学生交流，这包括在物理教学中营造一种和谐的教学氛围以及课后与学生加强思想上的沟通．在教学活动中，教师可以适当创设一些情境，通过讲解、示范的方式，让学生有针对性地在合作学习中进行实践，使他们学会如何认真地倾听;怎样清晰地表达自己的意见和想法;如何在别人的意见启发下完善和发展自己的观点;等等．客观的评价方式，能促进学生合作学习，激发学生潜在的积极性和创造力．传统的评价方式，评价主导在教师，学生是评价的对象，这种学生只接受评价结果、没有参与评价的方式，抑制了学生的自主意识和能力．教师应构建学生自评、组间评、师评结合的评价激励机制，给学生的成长提供正确引导和鼓励，从而促进学生的合作学习．

5．提高思维训练的合作效率

要使小组合作学习的讨论真正有成效，教师必须置身于学习小组中，参与到学生中间，面向全体，在讨论的内容、时间、学生情绪等方面进行适时调控，为学生创设一个良好的思维和表达的氛围，以达到互相学习、互相促进、共同提高思维能力的目的．合作学习中小组虽然是一个整体，但是小组的每个成员却都是一个独立的个体，都有自己独特的个性．对于同一个问题，不同的人看问题的角度、思考问题的方式和解决问题的方法都会有所不同，因而小组学生在合作学习过程中必然会出现争执．这时，教师应该引导学生正确地面对和解决这些冲突．

三、结语

总之，小组合作学习在教学中的实践，既达到了提高学生物理成绩的目的，又将小组合作学习这一学习方法教给学生．学生可以在其他学科进行相应的合作学习，在分析与讨论中，提高自己的学习兴趣和学习成绩．

作者：曹蔓莉 单位：江苏盐城市第一中学