高中物理教学创新实验设计思考

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摘要：在高中的理科科目中，物理是一门非常重要的课程，同时也比较难理解。但是，在现在的物理教学中，仍旧使用传统的教学模式，其中设置的实验少之又少，完全无法激发学生对物理的兴趣。这篇文章立足于高中的物理教学中存在的问题，找出了几种高中物理实验的方法，希望能够通过物理实验调动学生学习物理的兴趣，激发学生的学习热情。

关键词：高中物理；实验教学；设计实践

至今，我国已经实施素质教育很多年，新课改也在有条不紊地进行，高中物理的教学模式已经基本达到成熟，只是教学方法还有待进一步改进。但是，大多数的物理教师仍旧采用传统的物理教学方法，只是单纯地把课本上的知识传递给学生。在高中物理中，应该是以实验为主，但是，在教师的教学活动中，严重忽略了实验的重要性，不利于学生理解和学习物理。

一、高中物理实验教学出现的问题

1．忽视了实验设计的重要性

在最开始的时候，所有的物理结论都是依据实验结果产生的，但是在我国的高中物理教学中，依旧采用传统的物理教学方法，只是把理论知识传递给学生，对学生进行填鸭式的灌输，根本不在意实验的重要性，单纯地讲解课本中的知识只会让学生感觉无聊、枯燥乏味，根本无法调动学生学习物理知识的热情和积极性，甚至会让学生产生厌学的思想和情绪。但是，物理实验与物理理论知识截然不同，实验是一种充满乐趣的过程，在做实验的过程中，自然而然的会营造一种学习氛围，学生在这样的环境中体验到学习物理知识的乐趣，锻炼自己的实践能力和思考能力。如果我们设置的实验课程知识把课本中的知识通过实验的形式展示出来，那么也不会达到我们想要的效果，在进行实验教学的过程中，我们要充满创新精神，在实验中融入一些创新的元素，这样才能使教学效率得到显著的提高。

2．缺少设计性实验部分

物理实验是非常有趣的，通过设计实验可以提高学生的创新能力，增强学生的创新意识。设计实验，可以锻炼学生主动思考问题，这也是我们设计实验的根本目的所在。学生只有亲自体会，亲自设计，才能感受到实验中存在的诸多乐趣，加深对物理知识的理解。举个例子，我们在讲解重力加速度的知识时，为了让学生能够更牢固地记住概念和公式，我们设计了小球单摆的实验。通过这样一个简单的实验，让学生主动参与进来，不仅营造了融洽的课堂氛围，而且有利于学生加强对知识的理解，掌握公式和概念，使学生对学习物理充满兴趣。

3．缺乏学生自由发挥的空间

在过去，我们的物理实验都是老师为主体，教师在讲台上进行示范，学生在下面进行模仿，这样严重阻碍了学生创造力的发展。在进行物理实验设计的时候，教师应该给予学生充足的发挥空间，能够让学生展开自己的想象，教师要把学生当作是课堂的主体，这样我们的实验设计才能真正激发学生的兴趣，调动学生的热情。我们目前的高中物理实验教学中，学生动手操作的内容非常少，这无疑会阻碍物理教学的进程。

二、高中物理教学创新实验设计与实践的方法

1．提高实验设计的重要性

当前的高中物理教学主要重视学生的成绩和高考成绩，教师为了提高学生的高考成绩，为了留出充足的时间给学生，教师大多把教学进程简单化，一般都采用传统的教学模式。所以，在创设物理实验的过程中，受到了来自多方面的压力，也受到了很多的限制。学校的领导和教师也没有对实验设计进行规范，教师在讲授物理教学的过程中，一般都是单纯地讲授课本知识，完全忽视了学生的创造力的培养。因此，学校的教师应该重视物理创新，锻炼学生的创新意识，这样才能够提高物理实验的教学效率，使学生的成绩得到提高。

2．营造创新教学氛围，激励学生学习积极性

教师要认识到，在课堂中，学生才是主体，特别是在进行物理实验创新设计的过程中，必须体现出学生是主体，教师在教学的过程中，是一个引导者，引导学生自主思考，让学生自己学会进行归纳和总结，这样才能激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性，提高教学质量。举个例子，在进行实验《探究碰撞中的不变量》时，教师要引导学生自主地进行探讨，让学生真正地参与到实验的过程中，自己根据实验现象总结出实验结论，这样既锻炼了学生的动手能力，又提高了教师的教学效率。

3．加强教师队伍培养，训练学生正确思考

教师的主要任务是教学，在进行物理实验的教学时，教师要做好引导工作。所以，在进行实验教学的过程中，需要教师拥有更加专业的教学素质和更加优秀的教学能力。而且教师要端正自己的教学态度，做到认真负责，认识到创新教学的重要性。教师在培养学生动手能力的时候，要引导学生树立正确的思考方式。学生学习的过程就是一个不断地发现问题、解决问题的过程。教师要让学生在学习的过程中善于发现问题，并且进行深入的探讨。在课堂中教师进行授课时，要注意引导学生，注意让学生形成发散思维，学生要学会质疑，然后对质疑进行分析，最终得出结论。

4．改变教学方法，增加实验设计和探索

在我国当前的物理实验教学中，教师一般注重的都是知识的掌握，忽视了学生的动手能力和创造能力的培养。我们必须改变这种现象，在进行物理实验设计教学的过程中，教师必须精心的准备，让课堂充满乐趣，极大地调动学生学习的积极性。

三、结语

由此可见，如果我们想要提高高中物理教学的教学质量，提高学生的物理成绩，我们必须要把课本的理论与实践紧密地结合在一起。针对高中的物理实验设计，教师必须转变传统的教学模式，实验的内容要通过实验来补充。教师要根据学生的发展情况和接受能力设计教学，明确学生的主体地位，在教学的过程中，要做好引导工作，帮助学生一起完成实验，从而提高学生学习的积极性，使学生的学习兴趣大大提高。

参考文献：

[1]张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学[J]教育教学论坛，2012(18)

[2]孙其成.高中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨[J]物理教师，2011(08)

作者：孟全海 单位：保定市第一中学