高校物理教学现状及对策探究

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摘要：高效物理课程是理工科专业的重要课程，也是一门基本课程。物理课程的学习有利于培养学生的推理能力、思维能力和创新能力。作为一门基础课程，物理课程的学习有助于其他理工学科的学习，对培养学生的理性科学思维具有重要的影响。因此，高校要特别重视物理学科的教育，不断改进物理的教学方式，提高物理的教学质量。

关键词：物理教学；现状；对策

一、引言

社会的不断发展需要科学技术的不断进步，这就需要高校培养大批的高科技人才，培养大学生的创新能力。理工类学科的教育就是科技进步的基础，高校的物理教育也就成为现代科学最重要的内容之一，因此，面临社会发展提出的高标准要求，高校需要不断探索物理教学的有效方式，提高物理教学质量，从而顺应时代的发展，将科学知识应用到为社会服务中去。

二、高校物理教学现状

第一，学时较少。物理是理工学科的基础课程，在学时的安排上必须要达到200学时以上，这样才能够让学生掌握好基本理论的学习。物理专业的学生基本能够按照国家规定进行物理的学习，但是非物理专业的学生很难接受到正常学时的物理学习，更有甚者直接取消了基础物理课程，这种情况就会导致物理基础理论的学习不足，使得非物理专业的学生不能充分的认识到物理的应用意义，也不能理解物理研究成果渗透到现代化社会发展中的重要作用。同时，也不利于学生思维能力和创新能力的培养。第二，教学方式落后。传统的物理教学方式同其他学科一样，教师主导课堂，学生被动接受教师所讲内容，这种方式颠倒了课堂的主次，不利于教学效果的提高。具体表现在课堂上，教师简单地将备课内容传授给学生，学生根据教师的思路去消化所学东西，虽然可以将教师将内容内化为自己的知识，但是不能培养学生的发散性思维，不能形成适合自己的学习思维模式和学习习惯。同时，教师的教学方式已经沿用了好多年没有更新，教学手段陈旧、呆板，这样很难调动学生的学习兴趣，不利于学生思维的集中，无法深入的学习到物理的真正内涵。另外，现代教学的配套设施虽然已经引进到高校课堂，但很多都是被搁置没有得到充分的利用，多媒体设备应有的效果没有得到发挥，这样就导致抽象的物理理论无法形象的展示给学生，加重了学生的理解负担，对问题的认识不清晰、不透彻都会因此而产生。第三，教材内容陈旧。课本知识的教学应该结合社会实践中的应用，作为理工学科，物理课程的教学更应该与实际应用情况结合起来，这样才能够让学生真正理解到物理的魅力。传统的物理教学由于内容的陈旧，没有将实际的应用案例写到教材中，学生看不到其在现代化技术中的应用。总之，物理教学的内容没有做到“与时俱进”，缺乏应用案例作为考证，不利于学生学习动力的培养，这种状况其亟待需要解决的。

三、高校物理教学对策

第一，明确教学目标。传统教学中，考试成绩是评判教师教学及学生学习能力的唯一指标，物理教学也不例外，为了彻底摒弃这一偏颇的评价方式，高校物理需要不断变革，在教学目标的设定上不仅要关注学生的考试成绩，还需要将学生的学习兴趣、学习能力及创新能力纳入到综合考评体系中。高校在物理教学的过程中特别要重视一下两点：一是提高学生的物理成绩，虽然物理教学不能一味的讲求考试成绩的提高，但是，物理成绩是体现物理学习成果的最直接的体现，最真实的反应学生的物理学习能力；二是重视培养学生的学习能力，体现在发散性思维能力、动手实践能力、科技创新能力。物理教学要向学生灌输理论联系实践的意识，学生要讲所学理论知识应用到实践中去，在实际操作中充分的理解物理知识，深入的体会物理的科学力量。只有在实际应用中才能查漏补短，及时地更正错误的思考模式，培养适合自己的正确的学习方式。第二，创新教学方法。素质教育的不断发展，促进了教学技术的不断进步。高校物理教学也在顺应着这一时代潮流，将现代教学技术应用到物理的教学中。因此，在这种背景下，高校物理教师应该注重教学方式的变革，运用先进的教学技术将教学内容多元化的呈现给学生。另外，教师也需要根据物理课程的教学进程、学生的学习能力以及结合教学目标灵活地安排教学内容，合理地选取教学方法。比如，为了提高学生的探究能力，教师应该运用启发式教学方式，让学生自主自发的去学习探讨物理知识；为了培养学生的动手实践能力，就应该将课堂搬到实际操作实务中去，让学生学着通过所学知识解决实际生活中的物理问题或者理解技术设备的运行原理。高校的物理教学一定要重视多元化教学，改变原有的教学模式，这样才能够提高物理教学效率，提高学生的物理学习水平。第三，改进教学模式。物理教学方式的变革是提高物理教学质量的重要动力。物理课程教学的过程中，学生应该作为主体地位，主导物理的学习进程，教师应该作为从属地位提供指导。这样通过学生自主的学习才能调动学生的学习探究的兴趣，另外教师也可以及时地发现学生的学习问题，并能够及时地提供指导以便改善学生的学习方式。师生之间的互动也是物理教学中不可或缺的环节，通过互动沟通能够让教师了解到学生的学习情况，也能够让学生反馈自己的学习状况和看法。这种方式可以让师生处于一个平等对话的地位，提高学生的自主学习能力，对学习效率的提高具有重要意义。

四、结束语

综上所述，教育是国家发展的重要利器，理工科学的教育是我国科学技术进步的重要知识后盾，物理作为基础科学，只有不断的完善物理教学的方式，改进物理教学的技术手段，推进师生之间的紧密合作，才能够为国家的发展培养出高质量的科技人才。因此，国家、高校、学生三者必须共同努力，共同进步从而满足国家持续发展的需求。

参考文献：

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[3]韩晓静.独立学院大学物理教学现状与对策探索[J].产业与科技论坛，2015（23）:125+127.

作者:何晓斌 单位:咸宁职业教育（集团）学校