语文教学中识字和阅读教学的关系

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摘要：在小学语文教学过程中，识字教学是关键内容。小学语文教师应该充分了解学生的爱好及学习习惯，培养他们独自识别汉字的能力，使其掌握最基本的汉字知识。除此之外，教师还应采用最直观易懂的方式进行教学，灵活运用各种教学手段，极大地调动学生的学习兴趣。基于此，本文对小学语文教学中的识字和阅读教学的关系进行了探讨。

关键词：识字教学；教学成果；阅读教学

引言

小学阶段是培养学生识字的关键时期，语文新课程标准要求学生熟练地掌握汉字。小学生有很强的可塑性，教师应该根据学生的认知规律和学习兴趣因材施教，制订不同的教学方案。识字是提高阅读水平的基础，学生只有认识了更多的汉字，才能培养阅读的兴趣。因此，教师应该采用更多灵活的方式，营造浓厚的学习氛围，最大限度地调动学生的积极性，让学生能够对小学语文产生学习的热情。

一、小学语文识字教学的现状

在新时代的大背景下，小学语文教学又有了新的任务，新课程标准要求初级阶段学生的识字量要有所增加，要提高学生的初级阅读水平。阅读是人获取信息、增长知识的主要途径，识字是阅读的基础，学生只有掌握了更多的汉字才能流畅地阅读。因此，阅读与识字紧密联系、密不可分。某些缺乏教学经验的教师只追求识字的数量，从而导致学生对汉字产生厌恶。要是为了达到某些教学目标而让学生认识更多的汉字，会让学生丧失阅读能力，这种做法并不可取。目前，许多小学教师让学生先自主阅读，在学生反复阅读一篇文章后，再进行精密的讲解，这样的教学太过烦琐，教学方式又比较单一，难以提高学生的阅读兴趣。而且大部分的小学语文作业都是以抄写汉字为主的，这种教学方式比较传统和刻板，在这种教学模式下学生会逐渐失去口语表达能力，同时感到学习压力加大，会失去学习兴趣。

二、小学语文识字与阅读相结合的教学优点

小学语文识字教学主要是让学生在短时间内掌握汉字的拼写，并能够熟练地运用到句子中。识字教学的主要任务就是将所学汉字运用到阅读与写作中，培养学生的阅读兴趣，提高学生的写作水平。识字是阅读的基础，在小学语文教学中，让学生能够独立阅读，独立写作是非常重要的教学目标。小学语文的教学目标，就是要培养学生在识字和阅读方面的综合能力，将识字教学和阅读教学联系在一起，可以降低学生的识字难度，进而增强学生的阅读水平，让学生全方面地发展，为其未来的学习打下良好的根基。况且我国语文考试中也增加了考查阅读能力的题目，试卷汉字不断增加，这种教育方式也很适合当今中国教育的发展。

三、小学语文识字与阅读教学的措施

（一）在阅读中认识汉字

小学是学生学习汉字的初始阶段，学生可以通过大量阅读认识汉字，小学生在这一阶段一般会遇到很多困难，如不能正确掌握汉字的拼写及构成规律，不知如何将其运用到阅读和写作之中等。所以，在小学生学习汉字时，教师一定要将汉字的字、音、形相互连接。例如，在教学小学一年级语文上册《东方明珠》这节课时，教师可以先让学生自主阅读文章，概括文章大意，并将自己不认识的生词圈起来，请教同学或者老师。当小学生的识字水平达到一定程度时，教师可以将阅读教学和识字教学相结合，这样能让学生更简单地理解汉字的内涵，也能提高他们的语言水平。教师要积极主动地为学生营造良好的学习语言的环境，让学生快速地了解汉字，通过阅读更深层次地理解汉字词义[1]。

（二）在轻松阅读中认识汉字

语感是学生应该具备的一种阅读能力，而且拥有良好的语感有助于学生进行深层次的阅读；语感是学生对汉字的感受能力，同时也是读者表达感情的一种手段。在教学过程中，如果想让学生了解汉字的真正内涵，教师一定要注重对学生语感的培养。例如，在教学小学语文《金钱的魔力》这节课时，教师就可以让学生用课文后的词语造句，以培养学生的语感[2]。培养学生的语感不是一个一蹴而就的过程，只有让学生通过大量阅读才能培养其良好的语感。在教学中，教师要选择较好的阅读材料，阅读材料中的汉字最好带有拼音，这样可以帮助学生认识生词，扫除阅读障碍。在有正确读音的情况下，学生可以进行反复阅读，这样学生就可以在朗读课文时培养语感。而传统的语文教学比较封闭，大多数是自主训练，不能达到较好的效果；教学模式比较传统，靠死记硬背这样的教学方法，只能让学生简单地认识汉字的音、字、形，不能使学生熟练地运用汉字。

（三）营造浓厚的学习气氛

为了让识字与阅读相结合，教师一定要让学生懂得汉字的内涵，而且要将汉字和语言训练相互结合，让学生在一定的语境中体会汉字的运用，以对汉字有更深刻的理解。与此同时，教师还应该让学生养成良好的书写习惯，包括书写姿势、汉字规范等，让学生在实践中感悟汉字的魅力，并且热爱中国汉字文化。小学教师应该打破传统的说教式教学方法，采用更加灵活有效的教学模式，在课堂中营造出浓厚的学习氛围，让学生更加积极主动地参与课堂活动。例如，在教学李白的《静夜思》时，教师可以把书中的生词做成一个小卡片，发放给每个学习小组，然后进行汉字拼写大赛，看哪个小组最先可以将诗拼起来，赢得第一名的小组可以有一定的奖励。这种方式可以充分锻炼学生的思考能力，调动他们的学习积极性，增强团队合作精神，使其将生词进行内化，达到更好的教学效果[3]。

（四）做好课前备案

在小学语文教学过程中，要想将识字教学与阅读教学相结合，教师一定要在课前费一番功夫，并考虑以下几个问题：第一，面对生词时，教师应该根据学生存在的共同问题进行讲解；第二，在理解汉字的时候，应该根据上下文，联系生活实际，或者可以教学生查阅字典；第三，在概括文章主要内容时，要让学生用自己的话去阐述，而不依靠其他参考书；第四，教师可以让学生结合题目进行讨论，大胆地让学生自主阅读，使其提出更有价值的问题，并结合问题进行合作探索，这样学生才能更加充分地了解课文。

结语

识字教学和阅读教学都是小学语文教学中的重要组成部分，教师要巧妙地将两者相结合，组成一个完善的教学系统，以提高学生的识字能力和阅读能力。本篇文章讲述了当前小学语文教学中的状况以及将教学与阅读教学进行有效结合的策略，希望能够为广大教师提供帮助。

[参考文献]

[1]王娟.解析小学语文识字教学中多媒体的运用[J].时代教育,2018(10):179.

[2]邹杰华.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略[J].课外语文,2017(06):55.

[3]曹江颖.多媒体在小学识字教学中的应用[J].课外语文，2017(12):35.

作者：陆国胜 单位：甘肃省定西市临洮县八里铺镇二十铺小学