英语阅读教学与写作教学结合分析

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摘要：在英文学习中，阅读和写作占据着重要地位，通过多年的研讨与探究，笔者得出在英语学习中将写作和阅读相结合能够使中学生获得更好的英语成绩，提升整体英语水平。初中英语教学质量的提高与教学方法密不可分，写作与阅读的结合，能使英语学习更加有效。写作能力和阅读能力是直接影响学生对英语这门语言应用能力的决定性因素，所以在教学中，教师应加强两者的结合。

关键词：初中英语；英语阅读；英语写作；有效融合

引言

在初中教育体系中，英语教育占比较重，学生对英语的认知将直接影响其之后的英语学习效果，初中英语阅读教学与写作教学相结合，能够更加有效地提高初中生的英语水平，因此，在实际教学中，教师应将二者紧密结合，以达到提高初中生英语水平的目的。

一、当前教育对英语教学的要求

（一）英语阅读和写作教学相结合

就目前的教学形式而言，初中英语的教学内容较为丰富，涵括材料、语言知识、信息知识等各个方面。教师在教学过程中，可将课本归纳综合，提取出更多的词汇、知识，并将其作为学生学习、写作的资源。通过日常的文章阅读，学生再将这些知识点运用到自己的写作中，使英语阅读和写作相辅相成、相互融合，从而不断地提高自己的英语水平[1]。

（二）英语写作和阅读的相互作用

在初中英语教学中，写作是较为重要的一项技能，对学生来讲，它还是锻炼学生词汇表达和知识整理的一种重要方式，教师应当在写作训练中激发学生的想象力和灵感，使学生的英语写作水平不断提升；教师要更全面地提升学生的词汇表达能力和知识整理能力，帮助学生在写作时自成一格，达到质的飞跃。

二、初中英语阅读教学和写作教学的运用

（一）初中英语如何做好阅读教学

首先，在英语教学中，教师不能单一地将阅读局限在课堂教学上，而是应该发掘课外的英语阅读资料，让阅读变得更加丰富。如教师可以在课余时间准备一些杂志、英语原版书籍等，也可以利用空余时间放一些英语原声视频，让初中生通过更多除了课本以外的方式来了解英语的相关知识，激发初中生对初中英语的兴趣，从而提高其对英语学习的热情，进而提升其英语阅读水平和自主阅读能力[2]。

（二）初中英语如何提升写作技能

在初中英语写作中，重中之重则是学生是否能清楚地表达自己想要阐述的观点，所以在日常学习中，积累大量的词汇、锻炼自己的写作能力变成了写作必不可少的一道程序。教师应当在日常的教学中整理一些适合写作的句子、词语，给学生归纳总结名家名句，丰富文章写作内容。同时，学生自己也应丰富自己的写作素材库，用自己的知识写出好的文章。模仿写作可以让学生发现在英语写作过程中的问题，从而更好地让学生认识到自己的不足，教师也能根据学生的语法、词汇错误总结出更适合的教学方案。

（三）应如何安排阅读教学和写作教学的顺序

在初中英语教学中，传统的教学方法是将阅读教学和写作教学分离成两个板块，这样就使学生难以将两个板块整合到一起，阅读学习中学到的知识、积累的词汇也就难以运用到写作中，教师应该在将两者结合的同时，合理安排次序以有效提升学生的学习效率。例如，在教学文章Franceiscoming时，教师在带领学生阅读文章的同时，也应该把文章写作的技巧和方法渗透给学生，在学生阅读理解了之后，以相似内容为题，让学生仿写一篇类似的文章，教师再加以修改点评，指出应该规避的错误，从而不断提高学生的写作水平。

三、初中英语阅读教学与写作相结合的实践

（一）积累更多词汇，写作行云流水

日常的词汇积累可以使学生在写作时行云流水、胸有成竹，在日常教学中，教师应引导学生自己归纳和总结需要掌握的词汇、句子。首先，教师需先将阅读教学的作用发挥到极致，循序渐进地将学生引向特定的语言情境，使学生对初中英语学习产生浓厚的兴趣。例如，在GOFORIT这堂课中，教师曾以绘图卡片的形式向学生展示自己的兴趣爱好，之后提问学生在业余时间有什么兴趣爱好，带出新的课时文章Mark'shobby。借由这个办法不仅能让学生学习文章中新出现的词汇、句子，也能带学生了解文章的内容、词汇的含义。其次，教师应利用好课前预习，让学生在没了解文章和生词前通过文章插画分析该篇文章内容，合理调动学生的联想力和阅读兴趣，使学生对文章产生更加深刻的印象。

（二）阅读勤于思考，学会归纳总结

初中生在粗读之后，会对所读文章产生自己的理解，这时，教师可提问学生，让学生先根据自己的理解阐述文章内容。这种方式，锻炼了学生的阅读能力，让学生在今后的学习中再面对文章阅读时能迅速抓住关键词，提升其阅读理解的水平。初中的阅读资料较多，在接下来的阅读中如何培养学生归纳意识是教师应该考虑的问题，这时教师可以寻找四篇相似的文章，让学生在阅读文章后归纳并分析这些文章的相似之处。阅读文章的最后一个环节便是让学生声情并茂地朗读课文，这个环节不仅能大大提升学生对生词的记忆，也能提高学生的语感，从而为其今后的写作打好基础。同时，教师也应当对整篇文章的框架结构进行分析，做好总结，为学生的写作学习做好铺垫。

（三）读后仿写，知识模仿迁移

在熟读文章后，教师应让学生将所学知识加以运用，在学生理解文章后，可根据文章原作者的写作方式及手法给学生安排仿写的任务。在仿写文章的过程中，学生将会综和知识、输出知识，在仿写中不断进行知识迁移，以达到牢记基础知识、稳固阅读能力、提升写作能力的效果[3]。在阅读教学中，教师应摒弃传统的英语教学模式，拒绝填鸭式教学，通过自己的总结摸索出新的教学模式，以激发初中生对英语阅读和写作的兴趣，使学生从被动学英语到主动做练习。

结语

初中是学生学业的重要转折点，初中英语更是格外重要，在初中生学习生词生句遇到困难时，教师更要运用自己在教学时的经验创造出适合学生的学习方法。初中英语写作教学和阅读教学的结合是初中英语学习的一大技巧，学生只有在平时多读相关英语文章，才能保证在写作时顺利地将语法技巧融入自己的文章中。写作水平和阅读理解能力的上升，将导致学生初中英语学习的难易程度，二者相结合才能使初中生英语成绩有质的飞跃。教师应将阅读教学和写作教学相结合，打造出属于初中生英语学习的阅读和写作相结合的教学方法。

[参考文献]

[1]张雪.初中英语阅读教学与写作教学的结合探讨[J].中国校外教育,2018(30):108.

[2]张丽华.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].学周刊,2018(03):138-139.

[3]鲍鸣慧.阅读写作,能力提高——初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):72.

作者：陈玉兰 单位：甘肃省武威第十三中学