高职计算机专业网络教育平台的研究

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摘要：在当前的发展阶段，高职院校的计算机专业可通过自主设计“互联网＋”模式的网络教育平台，充分利用该专业在“互联网+”的优势资源，促进该专业能够在现有的教学基础上于教学模式方面的数字化发展，深化改革落后的教育理念，本文主要针对高职院校中的计算机专业在当前"互联网+"背景下的网络教育平台进行研究，并提出一些改善当前教育平台系统的策略，以供借鉴。

关键词：“互联网+”；计算机专业；网络教育平台；子系统；构建

一、“互联网+”的概述

“互联网+”指的是现代“互联网思维”的不断深入以及不断实践所获得的经济效果，在促进经济目标不断发生演变的过程中，推动社会各行经济体在实体中的综合活力，为我国各行各业通过信息化的作用促进改革、创新、发展等多方面的发展提供相对广阔的网络发展平台。简单来说，“互联网+”的意思就是互联向以及传统实体行业的有机结合，但并非是简单的两者结合，是通过充分利用当前处于良好发展阶段的通信技术和互联网的信息化平台，从互联网的角度出发，结合传统经济行业，通过改革促进新型的发展战略。

二、“互联网+”背景下高职计算机专业网络教育平台的研究意义与目标

从当前发展阶段的高等职业技术学院的教学模式出发，通过充分利用目前的互联网技术的作用非常广泛，不仅能够不断提升教学资源在信息化管理之下的管理质量，也通过这种新时代广泛应用于人们日常生活中的计算机的有机结合，引起了院校学生个人动手实践能力的关注，促进学生积极主动的学习精神。基于“互联网+”背景下所建设的专业性网络教育平台，对于计算机这种专业性较强的课程开发起着重要的作用，高职院校通过合理引入网络教育平台的技术，不仅能够为院校教师在实践课堂教学模式的过程中提供合理的技术依据，通过有机结合网络教育平台的信息化处理模式，过去大量的教学资源得到科学性的整合，并将整合以后的教学资源投放到实际的培训项目中，同时扩散到网络教育平台中，为广大的学生提供信息化的教育服务，除此之外，利用当前计算机平台的广泛应用以及学生的兴趣，加入网络教育平台为学生提供更高端的学习途径，能够有效地调动学生的自主学习习惯，全面贯彻学生对理论知识的掌握和自由运用，通过有机结合学习理论以及学习的实践过程，使广大的学生群体能够更加深刻掌握个人的学习所得。建设网络教学资源平台的目标：在通常的情况下，教学资源的主要载体包括：教师资源、学生资源、教务管理资源等，如何实现整体教育资源的有机结合，并发挥更加全面的作用，需要从建设网络教学资源平台的建设基础上，再加上与课程教学模式的无缝衔接，通过课程设计员以建设精品课程的目标融合到教育资源综发展的建设工作中。创造更加简单通俗易懂的教学模式，课程设计员往往只需要通过联网功能，就能够将现有的不够完善的课程内容进行合理编辑与调整，改善以往课程设计员在互联网课程建设的高门槛条件，令课程设计员能够自由地在教育网络资源的平台上自由上传教学课程，同时加上管理员资源维护的身份，即可自由操作课程的编辑与课程站点的建设工作；为广大的师生以供网络教学资源的需求，师生可以自由地获得所需教学资源，并且能够参与到实际的课程设计工作中，而教务管理团队则可以利用资源平台的网络作用，审核并监督教学课程的设计与资源建设的实际情况与进度，有效促进课程中心与资源中心的良性发展；另一方面，将课程中心作为重点的资源平台建设，能够有效避免院校重复投资的情况，课程中心能够促进教学资源的开发，同时也能够很好地方便学生有效利用教学资源；在网络教学资源的平台上完成综合教学资源的控制与利用。

三、网络教学资源平台的框架设计

网络教学资源整体的框架设计原理需要从不同学科、课程信息等资源实施分类，通过管理员定期的上传与管理，每一个课程模块中都可以引入与课程有所关联的学习资源；包括几个重点模块。

（一）个人用户的自主管理

用户既可以是学生，也可以是教师团队，通过个人账号的申请，并通过注册认证，从而产生的访问记录等资源。

（二）系统管理

系统管理指的是综合性教学资源的管理，应当设置严格地权限认证与合理的分配，用于系统日志的管理工作。

（三）教学课程资源的管理

课程资源的管理应用于资源库的管理，该途径需要有权限资格的个人用户才可进入，用户可以自由地根据教学资源的不同分类将网络教学资源进行上传、维护、利用等操作。

（四）教学资源评价管理

针对有权限资格认证的用户可以对教学资源库所有的教学进行浏览，同时还有评价功能，提供用户对教学质量进行评价，以及发表个人的教学观点，并提出个人对于该模块的教学资源在细节中的改进，通过反馈与意见的方式，完善教学资源库并提升整体的资源质量。

（五）在线交互系统

在线交互系统的目的在于降低网络的实际流量，通过组播技术的干涉，保证在线交互系统的流畅运行环境。在线交互系统是一个相对复杂的仔系统，具体功能包括：同步浏览、文字交流、语音交流、白板绘画、幻灯片白板绘画等方面的发送与接收工作，统一系统内部中的教师与学生能够利用该系统进行学科、课程知识的自由沟通与交流，简单来说，就是教师与学生的网络答疑功能，通过网络的作用，优化了教师与学生关于教学与学习的工作效率。

（六）考试系统

考试系统子的具体作用包括：教师根据教学的目标和教学大纲，在系统上上传考试的试题，系统自动生成试卷，通过线上功能考核学生实际的学习情况。考试系统的管理人，不仅只有教师能够进行操作，学生与学生之间也能够根据个人的学习情况上传试题，该系统能够自动辨识服务对象，根据不同的权限，教师的权限能够自由针对试题进行录入、修改、浏览、审核和试题资料库的导入与导出等功能进行操作，而关于学生的权限则包括：自由浏览课程试题，线上实现答题功能，在提交试卷之后系统会自动计算分析成绩单并上传。

（七）基于Web的教学管理系统

基于Wcb的教学管理系统是目前相对通用的一种管理系统，可为广大的师生提供数据信息上传、管理以及无条件下载的功能，同时系统当中的Web界面，能够提供信息专栏的动态开发，以及专人制文档的权限内支持树型文件目录结构的文件管理功能，包括普通的文件目录、超链文件目录的动态开发与删除，并保留权限内随时可恢复已删除文本目录的权利，用户也可以随时修改文档的目录属性，以及新用户的注册管理，为广大的用户提供更加自由地个人权限管理，除此之外，系统也可以自动根据不同用户注册的级别来实现对用户系统在功能上的使用提示以及针对用户个人系统中大量信息作出访间处理。帮助用户维护个人系统的文档、信息内容。同时还具备分布信息的功能，保障用户的文档信息能够及时更新，降低中间有可能出现的任何环节，影响用户系统管理的有效性。

四、结束语

根据发展的需要，我国社会经济行业需不断跟随信息化时代的发展脚步进行深入的改革，而教育领域也不例外，如何实现"互联网+"网络教育平台的建设，需要从高职院校专业教育模块与职业教育的条件上出发，与时俱进根据“互联网+”不断发生变化的最新特征进行深入研究与了解，合理改革传统的教学模式，充分利用现代化信息技术的有效性，促进教学资源共享功能的发展。

参考文献

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[4]豆俊杰,王强.＂互联网+教育＂:冰火两重天[N].中国教育报,2015-05-04.

作者：范迪 单位：中山市三乡镇理工学校